《济南的冬天》优秀课件

1、 19691969年的一天，日本的许多知名人士都在年的一天，日本的许多知名人士都在庆庆祝祝川端康成川端康成成为亚洲成为亚洲第一个第一个获得获得诺贝尔文学奖诺贝尔文学奖的的人人，包括许多外国使节，只有一位瑞典大使走，包括许多外国使节，只有一位瑞典大使走到到川端康成面前没有说祝贺的话，而是说，川端康成面前没有说祝贺的话，而是说，“你知你知道吗，这次得奖的本不应该是你，是一位中国作道吗，这次得奖的本不应该是你，是一位中国作家，只可惜他已去世，而这个奖项只颁给健在的家，只可惜他已去世，而这个奖项只颁给健在的作家。作家。”这位这位瑞典大使瑞典大使说的中国作家说的中国作家就是老舍先就是老舍先生。老舍虽未获

2、奖，但他以深刻远博的文学思想、生。老舍虽未获奖，但他以深刻远博的文学思想、醇厚质朴的艺术风格，成为永远闪耀在世界文坛醇厚质朴的艺术风格，成为永远闪耀在世界文坛的一颗明星。老舍曾在山东济南和青岛生活过，的一颗明星。老舍曾在山东济南和青岛生活过，今天，我们将追随老舍先生的足迹，走进济南的今天，我们将追随老舍先生的足迹，走进济南的冬天，去领略冬天的济南那特有的温馨冬天，去领略冬天的济南那特有的温馨导入新课导入新课1 1、了解作者及、了解作者及其主要作品其主要作品，有感情地朗读，有感情地朗读课文，感知文章内容，体会济南的冬天之课文，感知文章内容，体会济南的冬天之美。美。2 2、理解作者采用对比写法的作

3、用。理解作者采用对比写法的作用。3 3、体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品、体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言。味文中优美的语言。4 4、体会作者抒发的思想感情，培养热爱祖体会作者抒发的思想感情，培养热爱祖国山水的美好情感。国山水的美好情感。学习目标学习目标 老舍老舍(1899(1899- -1966)1966)，原名舒庆春原名舒庆春，字舍予字舍予，北京人北京人，满族。现代著名作满族。现代著名作家，人民艺术家、家，人民艺术家、“语言大师语言大师”。曾。曾任中国文联副主席、中国作协副主席、任中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联主席等职。老舍是一位多北京市文联主席等职。老舍是

4、一位多产的现实主义作家产的现实主义作家，新中国成立后写新中国成立后写了了2020多部剧本多部剧本，被誉为文艺队伍中的被誉为文艺队伍中的劳动模范。代表作品有长篇小说骆劳动模范。代表作品有长篇小说骆驼祥子四世同堂驼祥子四世同堂，戏剧龙须戏剧龙须沟茶馆等。话剧茶馆被西沟茶馆等。话剧茶馆被西方人誉为方人誉为“东方舞台上的奇迹东方舞台上的奇迹”作者简介作者简介 老舍老舍2525岁前一直生活在北京，岁前一直生活在北京，19241924年他应邀年他应邀去英国任教，在伦敦生活了去英国任教，在伦敦生活了6 6年，离开英国途中在年，离开英国途中在地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北京风、地处热带的新加坡住了半年

5、，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，而一回国便到山东伦敦雾、热带毒日头的厉害，而一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南。生活在济南温暖宜人齐鲁大学任教，定居济南。生活在济南温暖宜人的冬季里，老舍感到异常陶醉，作者称山东是自的冬季里，老舍感到异常陶醉，作者称山东是自己的第二故乡，济南的冬天为己的第二故乡，济南的冬天为19311931年在齐鲁年在齐鲁大学任教时所写。山东七年多的时间，在老舍的大学任教时所写。山东七年多的时间，在老舍的一生中占有非常重要的地位。他把一个山水秀丽一生中占有非常重要的地位。他把一个山水秀丽的济南，活脱脱的写进他的散文一些印象里。的济南，活脱脱的写进他的散文一些印象

6、里。背景链接背景链接 济南风光秀丽，济南风光秀丽，“家家泉水，户户垂家家泉水，户户垂柳柳”。李白、杜甫、苏轼、老舍等古今杰。李白、杜甫、苏轼、老舍等古今杰出的大家，都曾先后在济南生活过，故有出的大家，都曾先后在济南生活过，故有“济南名士多济南名士多”的佳誉。的佳誉。 知识链接知识链接济济南南(j) (j) 着着落落(zhu)(zhu)薄薄雪雪(bo) (bo) 镶镶上上(xing)(xing)髻髻(j) (j) 看看护妇护妇(kn) (kn) 肌肌肤肤(f) (f) 水水藻藻(zo) (zo) 贮蓄贮蓄(zh x) (zh x) 澄澄清清(chng) (chng) 字音字形字音字形（1 1）秀

7、气：清秀文雅，文中形容小山秀美小巧。秀气：清秀文雅，文中形容小山秀美小巧。（2 2）响晴：晴朗无云。响晴：晴朗无云。（3 3）温晴：温暖晴朗。温晴：温暖晴朗。（4 4）设若：假若。设若：假若。（5 5）着落：可以依靠或指望的来源。）着落：可以依靠或指望的来源。（6 6）镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体）镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。的边缘。（7 7）水墨画：纯用水墨不着彩色的国画。）水墨画：纯用水墨不着彩色的国画。（8 8）水藻：生长在水里的藻类植物的统称。）水藻：生长在水里的藻类植物的统称。（9 9）澄清：（水）很清亮。）澄清：（水）很清亮。（1 10 0）蓝汪汪：形容

8、很蓝很蓝的颜色。）蓝汪汪：形容很蓝很蓝的颜色。词语释义词语释义 文章以文章以“济南的冬天济南的冬天”为题为题，表明表明所写的是济南这个特定环境的冬天所写的是济南这个特定环境的冬天，不不同于其他地方的冬天。题目蕴含着作者同于其他地方的冬天。题目蕴含着作者对对“冬天冬天”这个特定时令里的济南的总这个特定时令里的济南的总的观感和赞美之情。的观感和赞美之情。文题解说文题解说u 有感情地朗读课文，有感情地朗读课文，济南冬天的总特济南冬天的总特点是什么点是什么？温晴。温晴。整体把握整体把握u 文中选取了哪些具有代表性的景物来文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天描写济南的冬天？分别突出了这些景分别

9、突出了这些景物的什么特点物的什么特点？ 山、水。山、水。 阳光阳光朗朗照下的山照下的山可爱，可爱，薄雪覆薄雪覆盖下的山盖下的山秀气秀气，城外的远山城外的远山淡淡雅。雅。 水水暖、暖、绿、清、亮。绿、清、亮。整体把握整体把握u 按描写的不同景物，给文章分段，归按描写的不同景物，给文章分段，归纳大意。纳大意。并说说文章的结构方式。并说说文章的结构方式。 第一部分（第第一部分（第1 1段）段）：总写：总写冬天有冬天有温晴天气的温晴天气的济南是个济南是个“宝地宝地”。 第二部分（第第二部分（第2-52-5段）：段）：分分写济南写济南冬天的山景。冬天的山景。 第三部分（第第三部分（第6 6段）段）：分：

10、分写济南冬写济南冬天的水色。天的水色。 第四部分（第第四部分（第7 7段段）总结全文。）总结全文。 文章采用先总后分的结构方式文章采用先总后分的结构方式。 整体把握整体把握u 速读第速读第1 1自然段自然段，作者是通过什么方作者是通过什么方法写出济南冬天温晴法写出济南冬天温晴的的特点的特点的？对比对比合作探究合作探究北平北平( (大风大风) )济南济南( (无风声无风声) )；伦敦伦敦( (无日无日) )济南济南( (响晴响晴) )；热带热带( (日毒日毒)济南济南( (温温晴晴) )。u 运用对比手法写有什么好处运用对比手法写有什么好处？ 通过三组对比，突出济南冬天通过三组对比，突出济南冬天

11、“温温晴晴”的特点，由的特点，由“奇迹奇迹”、“怪事怪事”、“害怕害怕”引出赞誉引出赞誉“济南真得算个宝济南真得算个宝地地”。文章紧紧抓住这一天气特点，描。文章紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。绘济南冬天的景色。合作探究合作探究u 第第1 1自然自然段段抒了什么情？抒情方式是怎抒了什么情？抒情方式是怎样的？样的？这一段在结构上有什么作用？这一段在结构上有什么作用？ 赞美济南是个宝地。赞美济南是个宝地。 直抒胸臆。直抒胸臆。 这一段是全文的总起，为下文具体这一段是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。描述作铺垫。合作探究合作探究u “济南的冬天是没有风声的济南的冬天是没有风声的”，去掉去掉“

12、声声”字可以吗？为什么？字可以吗？为什么？ 不可以。不可以。“没有风声没有风声”并不是没有并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉的呼啸的北风而已，如果去掉“声声”就就成了成了“没有风没有风”，与与实际情况实际情况不符不符。合作探究合作探究u 第第2 2自然段自然段“设若单单是有阳光，那设若单单是有阳光，那也算不了出奇也算不了出奇”一句在结构上有什么一句在结构上有什么作用？作用？ 承上启下，由上段的写阳光承上启下，由上段的写阳光过渡到过渡到介绍介绍阳光朗照下的山景。阳光朗照下的山景。 合作探究合作探究u “一个老城，有山有水，全在

13、蓝天下一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒们唤醒”运用了什么修辞手法？有什运用了什么修辞手法？有什么作用？么作用？ 拟人拟人，“睡睡”“”“醒醒”将老城人格将老城人格化，生动化，生动形象地写出了济南冬天舒适形象地写出了济南冬天舒适温暖的环境。温暖的环境。合作探究合作探究u 从第从第3 3自然段来看，自然段来看，济南的这些小山有济南的这些小山有什么地理特征什么地理特征？ “小山整把济南围了个圈儿，只有小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿北边缺着点儿口儿”，写出了济南小山写出了济南小山围城的地理环境。围城的地理环境。合作探究合

14、作探究u 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，把济南放在一个小摇篮里，他他们们全全安安静不动地低声地说：静不动地低声地说：“你们放心吧，你们放心吧，这儿准保暖和。这儿准保暖和。”这句话运用了什么这句话运用了什么修辞方法？修辞方法？有什么作用？有什么作用？ 运运用了比喻和拟人的修辞手法用了比喻和拟人的修辞手法，生，生动动形象地写出了济南四面环山的地形特形象地写出了济南四面环山的地形特点，同时，将小山写得像慈母般温存、点，同时，将小山写得像慈母般温存、可爱、慈善，生动具体地表现出了阳光可爱、慈善，生动具体地表现出了阳光朗照下的小山朗照下的小山“可

15、爱可爱”的这一特点。的这一特点。合作探究合作探究u 作者作者还还写了济南人的神情和心理，目写了济南人的神情和心理，目的是什么？的是什么？ 写了济南人的神情和心理，写了济南人的神情和心理，从从侧面侧面表现冬天的济南是一个适于人们生活的表现冬天的济南是一个适于人们生活的暖和安适的暖和安适的“理想境界理想境界”。合作探究合作探究u “就是这点儿幻想不能一时实现，他就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢天，干啥还希望别的呢！”“”“慈善慈善”一词一词该怎样理解？该怎样理解？ “慈善慈善”运用拟人的修辞手法，借运用拟人的修辞手法

16、，借人们的感觉人们的感觉，印证了济南冬天印证了济南冬天“温晴温晴”的特点。的特点。合作探究合作探究u 第第4 4自然段自然段写的是写的是薄雪覆盖下的山薄雪覆盖下的山，全段是围绕哪个字来写的？全段是围绕哪个字来写的？“妙妙”。合作探究合作探究u 薄雪覆盖下的山薄雪覆盖下的山“妙妙”在何处在何处？（1 1）妙在雪光、雪色妙在雪光、雪色。 山上的矮松越发的青黑山上的矮松越发的青黑，树尖树尖儿儿上顶着上顶着一髻儿白花一髻儿白花松的翠与雪的白相映生色松的翠与雪的白相映生色； 山尖全白了山尖全白了，给蓝天镶上一道银边给蓝天镶上一道银边如洗的蓝天与似银的雪相映生辉如洗的蓝天与似银的雪相映生辉； 一道儿白一道

17、儿白，一道儿暗黄一道儿暗黄，给山们穿上一给山们穿上一件带水纹的花衣件带水纹的花衣白雪与暗黄的草色白雪与暗黄的草色，组组成彩色的美景。成彩色的美景。合作探究合作探究（2 2）妙在雪态妙在雪态。 这件花衣好像被风儿吹动这件花衣好像被风儿吹动，叫你希叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤望看见一点儿更美的山的肌肤以动以动写静写静，写出动人的形态写出动人的形态； 那点儿薄雪好像忽然害了羞那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微微微露出点儿粉色露出点儿粉色把薄雪比喻成害羞的把薄雪比喻成害羞的少女少女，写出雪的写出雪的迷人迷人情态。情态。合作探究合作探究u 作者作者描写薄雪覆盖下的山，运用了移描写薄雪覆盖下的山，运用了移

18、步换景的手法，请简要分析。步换景的手法，请简要分析。 作者运用移步换景的手法，从山上作者运用移步换景的手法，从山上的矮松写到山尖、山坡和山腰的薄雪，的矮松写到山尖、山坡和山腰的薄雪，自上而下，把雪的光、色、态逐步展现自上而下，把雪的光、色、态逐步展现在读者面前，表现济南冬天的秀美。在读者面前，表现济南冬天的秀美。合作探究合作探究u 作者是怎么描写山尖的？你觉得哪个作者是怎么描写山尖的？你觉得哪个字字用的好？用的好？ 全白了，好像给蓝天镶上一道银全白了，好像给蓝天镶上一道银边。边。 “镶镶”字用得好，字用得好，拟人手法，表拟人手法，表现的是线条不断地在起伏延长，同时现的是线条不断地在起伏延长，同

19、时轮廓亮丽。另外，把它写的像巧匠一轮廓亮丽。另外，把它写的像巧匠一样，构建色彩纯净美丽的蓝天银边，样，构建色彩纯净美丽的蓝天银边，看出作者喜欢雪的灵性。看出作者喜欢雪的灵性。合作探究合作探究u 怎样理解怎样理解“山上的矮松越发的青黑，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇护妇”？ 这句话含有两个比喻，一是将树尖这句话含有两个比喻，一是将树尖的雪比作的雪比作“白花白花”；二是将树尖顶雪的；二是将树尖顶雪的矮松比作矮松比作“日本看护妇日本看护妇”。比喻贴切。比喻贴切，生动形象地生动形象地表现了雪后矮松的秀美。表现了雪后矮松的秀美。合作探究合作探究

20、u 把把“树尖儿上顶着一髻儿白花树尖儿上顶着一髻儿白花”中的中的“顶顶”换成换成“覆盖覆盖”，好不好好不好？谈谈谈谈理由。理由。 不好。不好。 “ “顶顶”字准确地表现了树尖儿上一字准确地表现了树尖儿上一髻儿白花的位置和形状髻儿白花的位置和形状，形象感、动态形象感、动态感较强。如果换成感较强。如果换成“覆盖覆盖”则与小雪不则与小雪不吻合。吻合。合作探究合作探究u 赏析：赏析：山坡上有的地方雪厚点儿山坡上有的地方雪厚点儿，有的地有的地方草色还露着；这样方草色还露着；这样，一道儿白一道儿白，一道儿一道儿暗黄暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着着看着，这件花衣好像

21、被风儿吹动这件花衣好像被风儿吹动，叫你叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。希望看见一点儿更美的山的肌肤。 “有的有的有的有的”生动形象地描绘生动形象地描绘了雪的覆盖不均和小山本色的若隐若现；并了雪的覆盖不均和小山本色的若隐若现；并且运用了拟人且运用了拟人、比喻、比喻的手法的手法，把色彩斑驳的把色彩斑驳的山坡比作山坡比作“穿上一件带水纹的花衣穿上一件带水纹的花衣”，生动生动形象地将山坡上斑驳的色彩和风儿吹动下的形象地将山坡上斑驳的色彩和风儿吹动下的小山描绘得富有动感和美感小山描绘得富有动感和美感，显得更加秀丽显得更加秀丽迷人迷人，抒发了作者的赞美之情。抒发了作者的赞美之情。合作探究合作探究u 赏析

22、赏析“等到快日落的时候等到快日落的时候，微黄的阳微黄的阳光斜射在山腰上光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽那点儿薄雪好像忽然害了羞然害了羞，微微露出点儿粉色微微露出点儿粉色”。 对对“微黄微黄”“”“忽然忽然”“”“微微微微”这三这三个词的运用个词的运用，可见作者遣词造句十分精可见作者遣词造句十分精妙妥帖；并且运用了拟人的手法妙妥帖；并且运用了拟人的手法，把雪把雪后日落中的小山比作害羞的少女，生动后日落中的小山比作害羞的少女，生动形象地将山腰的薄雪在夕阳下发生的变形象地将山腰的薄雪在夕阳下发生的变化细腻地描写出来化细腻地描写出来，使小山显得格外情使小山显得格外情态可掬态可掬，同时也隐含了作者对小山

23、的喜同时也隐含了作者对小山的喜爱之情。爱之情。合作探究合作探究u 第第4 4自然段是通过什么方法化静为动自然段是通过什么方法化静为动的呢的呢？主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。合作探究合作探究u “就是下小雪吧，济南是受不住大雪就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气的，那些小山太秀气”表表达达了作者怎了作者怎样的思想感情？样的思想感情？ 表达作者对济南小山的无比怜惜和表达作者对济南小山的无比怜惜和喜爱之情。喜爱之情。合作探究合作探究u 第第5 5自然段写自然段写城外城外的的远山远山，其，其特点是什特点是什么？么？素淡雅致。素淡雅致。合作探究合作探究u

24、 作者是作者是怎样怎样描写描写写城外的远山写城外的远山的的？ 用城内的用城内的“狭窄狭窄”映衬城外的映衬城外的“宽宽敞敞”； 用两个用两个“卧卧”字，传神、形象字，传神、形象地地照照应了上文应了上文“暖和安适地睡着暖和安适地睡着”； 用用“唐代唐代的的名手画的小水墨画名手画的小水墨画”比比喻城外的远山。喻城外的远山。 三笔两笔就勾画出济南冬天城外远三笔两笔就勾画出济南冬天城外远山的素淡雅致山的素淡雅致的的特点。特点。合作探究合作探究u 作者作者为什么用两个为什么用两个“卧卧”字？字？ 唯有唯有“卧卧”字才能把错落有致的小字才能把错落有致的小村庄及矮屋房顶上的薄雪的形状、情态村庄及矮屋房顶上的薄

25、雪的形状、情态写得活灵活现，烘托出一种恬静安逸的写得活灵活现，烘托出一种恬静安逸的气氛。两个气氛。两个“卧卧”字表现出的安闲、舒字表现出的安闲、舒适与前文适与前文“好像是把济南放在一个小摇好像是把济南放在一个小摇篮里篮里”“”“一个老城，有山有水，全在蓝一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着天下很暖和安适地睡着”相照应，这样相照应，这样使全文一致，有一种和谐之美。使全文一致，有一种和谐之美。合作探究合作探究u 朗读第朗读第6 6自然段，自然段，济南冬天的水有什么济南冬天的水有什么特点？特点？ “不结冰不结冰”“”“冒着点儿热气冒着点儿热气”，有，有“绿萍绿萍”水的暖。水的暖。 有有“水

26、藻水藻”，水藻绿得像拿出了，水藻绿得像拿出了“终年贮蓄的绿色终年贮蓄的绿色”水的绿水的绿（由水由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机的生机）。 水边有水边有“垂柳垂柳”，垂柳，垂柳“还要在水还要在水里照个影儿里照个影儿”水的清、亮。水的清、亮。合作探究合作探究u 作者作者描写水色运用了哪些手法？有什描写水色运用了哪些手法？有什么好处？么好处？（1 1）衬托手法：作者描写绿萍的绿、水衬托手法：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。（2 2）联想手法：由水的绿联想到绿的精）联想手法：由水的绿联想到绿的精神，联

27、想到春意盎然的生机。神，联想到春意盎然的生机。（3 3）拟人修辞：运用拟人修辞，写水藻）拟人修辞：运用拟人修辞，写水藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来了把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，写，写“水也不忍得冻上水也不忍得冻上”，突出水清、水暖，突出水清、水暖的特点。的特点。合作探究合作探究u “天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”运运用了什么修辞手法？有什么作用？用了什么修辞手法？有什么作用？ 拟人。拟人。人格化的水藻、水和垂柳楚人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。

28、用楚可爱。用“不忍得不忍得”写出了水不仅有写出了水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和，却充满着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖。让人感受到了温暖。合作探究合作探究u “由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶的蓝水晶”。作者为什么要这样写？作者为什么要这样写？ 用用“空灵的蓝水晶空灵的蓝水

29、晶”作比喻，凸显作比喻，凸显了济南的冬水清澈通透（清、亮）的特了济南的冬水清澈通透（清、亮）的特点。点。合作探究合作探究u “这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影像地毯上的小团花的小灰色树影。这就这就是冬天的济南是冬天的济南。”文章的结尾文章的结尾有什么含有什么含义和作用？义和作用？ 含义含义：这温暖如春，秀丽如画，天明：这温暖如春，秀丽如画，天明水净的蓝水晶的世界就是冬天的济南水净的蓝水晶的世界就是冬天的济南。 作用：作用：“这就是冬天的济南这就是冬天的济南”既与开既与开头头“济南真得算个宝地济南真得算个宝地”相呼应，又点了相呼应，又点

30、了题，抒发了作者的赞美之情，又给人以回题，抒发了作者的赞美之情，又给人以回味的余地。味的余地。合作探究合作探究u 题目为题目为“济南的冬天济南的冬天”，最后一段是，最后一段是“冬天的济南冬天的济南”，为什么？，为什么？ “济南的冬天济南的冬天”是特定环境下的冬是特定环境下的冬天，不同于其他地方的冬天，表明济南天，不同于其他地方的冬天，表明济南景物的特色；景物的特色； “ “冬天的济南冬天的济南”作为结束语，表明作为结束语，表明作者对特定时令里济南总的观感，与开作者对特定时令里济南总的观感，与开头头“济南真得算个宝地济南真得算个宝地”相照应，表达相照应，表达了作者的赞美之情。了作者的赞美之情。合

31、作探究合作探究合作探究合作探究主主 旨旨 本文是一篇诗意盎然的写景散文，本文是一篇诗意盎然的写景散文，文章生动而真切地描写了冬天的济南的文章生动而真切地描写了冬天的济南的山和水，表现出了济南冬天山和水，表现出了济南冬天“温晴温晴”的的特点，给我们呈现了一幅美丽如画的景特点，给我们呈现了一幅美丽如画的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱和赞美和赞美之情之情。u 请找出请找出体现老舍亲切文笔的语句体现老舍亲切文笔的语句，并，并分析。分析。（1 1）“请闭上眼睛想请闭上眼睛想这是不是个理想这是不是个理想的境界？的境界？”循循善诱，一点没有强加循循善诱，一点没有强加于

32、人的语势。于人的语势。（2 2）“真的，济南的人们在冬天是面上含真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。笑的。”这是流露真情，惟恐读者不这是流露真情，惟恐读者不信的口气。信的口气。（3 3）“最妙的是下点小雪呀。看吧最妙的是下点小雪呀。看吧”以情动人，令人如同身临其境。以情动人，令人如同身临其境。合作探究合作探究（4 4）“就是下小雪吧，济南是受不住大就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！雪的，那些小山太秀气！”由于对济由于对济南，对娇弱的小山充满着热爱，这里简直南，对娇弱的小山充满着热爱，这里简直是用一种祈求的口吻了。是用一种祈求的口吻了。（5 5）“对，这是张小水墨画，也许是唐对，

33、这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。代的名手画的吧。”既是思索，又是既是思索，又是猜测，还同时是与读者的商讨。猜测，还同时是与读者的商讨。（6 6）“看吧，由澄清的河水慢慢往上看看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧吧”最后步入俊秀深邃的意境，最后步入俊秀深邃的意境，也没有忘记忠实的读者。也没有忘记忠实的读者。合作探究合作探究（1 1）善用比喻和拟人的修辞，准确而善用比喻和拟人的修辞，准确而恰到好处，予人美感恰到好处，予人美感；（2 2）寓情于景，情景交融。或直接抒）寓情于景，情景交融。或直接抒情，或创设意境，流露深情，或虚实结情，或创设意境，流露深情，或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情合，展开想

34、象，抒发热爱之情；（3 3）语言质朴）语言质朴亲切亲切、生活化，自然活、生活化，自然活泼泼；（4 4）布局精心，层次井然）布局精心，层次井然。写作特色写作特色 读这篇课文，读这篇课文，我们我们可以感受到老舍对可以感受到老舍对济南山水的热爱之情，感受到一个大作家济南山水的热爱之情，感受到一个大作家的温润情怀。作者眼里济南的冬天是的温润情怀。作者眼里济南的冬天是“温温晴晴”的，是的，是“慈善慈善”的，济南人在冬天是的，济南人在冬天是“面上含笑面上含笑”的，就是下点小雪，也让济的，就是下点小雪，也让济南的小山变得南的小山变得“太秀气太秀气”，况且济南的水，况且济南的水还还“冒着点儿热气冒着点儿热气”

35、，整个天地，整个天地“自上而自上而下全是那么清亮下全是那么清亮”，从这些描写中可以感，从这些描写中可以感受到作者内心的温暖和明亮。可以受到一受到作者内心的温暖和明亮。可以受到一种高尚、高雅的人文精神的熏陶感染。种高尚、高雅的人文精神的熏陶感染。课堂小结课堂小结总写：冬天温晴总写：冬天温晴总算是个宝地（对比）总算是个宝地（对比） 冬天的山冬天的山 分写分写 冬天的水冬天的水 暖、绿、清、亮暖、绿、清、亮总写：这就是冬天的济南总写：这就是冬天的济南板书设计板书设计济南的冬天济南的冬天阳光阳光朗朗照照 可爱可爱薄雪覆盖薄雪覆盖 秀气秀气 城外远山城外远山 淡雅淡雅（比喻、拟人）（比喻、拟人）u 你能说出描写冬天的诗句吗？你能说出描写冬天的诗句吗？（1 1）晚来天欲雪，能饮一杯无。）晚来天欲雪，能饮一杯无。 白居易白居易（2 2）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 柳宗元柳宗元（3 3）日暮苍山远，）日暮苍山远，天寒白屋贫。天寒白屋贫。 刘长卿刘长卿（4 4）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 岑参岑参（5 5）墙角数枝梅，凌寒独自开。）墙角数枝梅，凌寒独自开。 王安石王安石拓展延伸拓展延伸1 1、为了传达作者对济南冬天的喜爱与赞美为了传达作者对济南冬天的喜爱与赞美之情，下列句中哪些