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1、日有所诵周记姓名 肖桂茹 年级 二（2）时间进度课堂目标课堂情况（孩子反应）及教师反思9.19二 年 级 上 卷 第 二 单 元通讲周五卜午利用午默进行了二年级第二单元的通讲，有大 家拢来做把戏小雨滴露珠火车头山中五篇。第 一篇大家拢来做把戏，孩子们第一遍读时音拖的比较长， 感觉很累，对于童谣中有趣孩子并没有体会到快乐。针对这， 我示范读（节奏），我在读的过程中，孩子们的小手不自觉的 跟着动起来了，孩子们疲惫的状态有所改善，对内容也有了一 些兴趣，趁此引孩子们读了第二遍，这次就好了好多。针对个别句子孩子们读的不好，又进行了教读，最后大家又齐读了 一遍，达到了熟读的目的，孩子们也感受到了童谣中的

2、快乐。 第二篇小雨滴，孩子们齐读后，我提问：“诗人把小雨滴比 作了什么？”接着“这样的小雨滴在你的眼中是什么样子？” 孩子们都说到了顽皮、可爱、调皮等，顺势引导读的过程中要 读出这种调皮可爱，我示范读后，孩子们第二次读时就好了很 多，只是内容有点长，孩子们读完后有些累。第三篇露珠， 孩子们读完后，我问：“露珠在诗人眼中是什么？”孩子们说 花儿的眼泪，顺势问：“由花儿的眼泪诗人想到了什么？"孩 子们说：“蜜蜂听了会像做了亏心事g回去还蜂蜜的"，由此引 导孩子们体会简单的自然现象中诗人丰富的想象所引发的情 感，这时，再读的时候孩子们声音特别特别轻，仿佛真的害怕 自己会惊扰了这样

3、的回向。第四篇火车头，孩子们第一遍 齐读时，习惯性的拖长读，不注意停顿，于是我示范读，“一排大轮子转起来”，手比划转的很慢，“越转越快”，手速加快，第三句一个“闪”字，重读加手势，最后“切利咔嚓，切利咔 嚓”，带上手势，读出节奏，在这过程中，孩子们不自觉的跟 着我一起做，感觉特别有趣，最后我问从老师的读中你感受到 了什么，有几个孩子说感觉有一列火车从自己面前驶过去，太 对了，要的就是这种感觉，所以，我起头让孩子们带着这种感 觉、小手动起来再读这首小诗，这次就感觉很好，孩子们也读 的特别高兴。最后一篇山中，因为自身对入声字还掌握不 好，所以怕标的不对，反而误导孩子，所以这次没有采用吟诵 的诵读方式指导孩子们读，而是以朗诵的形式采用多种形式的 读带孩子们感受诗中的意境，孩子们读的不错，只是感觉自己 对这首诗的把握不是很到位，所以在引导上还有些欠缺，以后 在通讲前应该准备的更充分些

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