创新小组合作学习形式

1、创新小组合作学习形式小组合作学习的形式在现代课堂频频使用。但有些时候， 它仅仅是一种形式上的东西， 是为“合作”而“合作”， 对于小 组合作的精神核心学会合作却把握不足。 我们应该让小 组合作学习成为一个内部需要的自然过程，而非外部强加的过 程。这就要求我们教师不断地创新小组合作学习形式， 对小组的 管理做到动态化，这样才能保证其旺盛的生命力。在多年的教学实践中， 笔者不断更新教学观念， 创新教学方 式，开展了丰富的小组合作活动。一、小组表演。学了一篇新的课文，可以让学生在小组内根 据课文用英语进行表演，让同学们共同研讨、互相帮助。如角色 表演活动：每单元课的对话练习时，指导小组成员运用新、旧

2、语 言知识，就某一话题结合学习内容，发挥想象，通过创设情境、 自编对话，进行角色表演。二、小组问答。根据课文内容，老师提问，或同组同学相互 问答。比如在学到 Grade 9，Unit1 “Howd0 you study English? ” 这一单元时， 学生互相问答交流学习英语的方法， 学生开口的欲 望很强烈。三、小组讨论。 教师首先向学生提出任务及完成任务的步骤 和方法， 然后各小组根据具体任务开展讨论， 小组中的每个成员 自由发表意见，记录员记录并整理后，向全班汇报。比如：在学 到 Grade 9.Unit 4"What would you d0 if you had amil

3、lion dollars?" 时，可以引导学生谈一下目前中国医疗研究、自然灾 害、动物救助、贫困失学等问题，我们怎样来解决这些问题 ?四、小组游戏。英语课堂游戏能提供一个非常好的学习环境。 运用得当的英语小游戏， 虽然只占课堂教学的短短几分钟， 却能 为课堂教学带来良好的效果。如：“猜一猜” Where is my backpack?学生争先恐后地问：Is it in /behind / Dn/ between, under" 一 ?谁先猜对，就可以为该组赢得一面小红旗。五、小组调查。 小组调查是最能体现同学之间团队合作的活 动。它要求同学之间相互配合，从各种资料中搜集信息

4、，进行分 析、讨论，然后得出结论，或者在日常生活中进行调查，并把调 查来的东西，在合作小组中进行讨论、整理，每个小组做好充分 准备后， 再将调查来的结果用各种方式展示给大家看。 在学到八 年级 Unit 1 “How do yougsto school? ”时，笔者布置了一个 调查，要求学生就采用何种交通工具去上学作一个调查。 下面是 一组同学的书面报告： In our group ， two students goto school by bike ， one student takes the bus toschool ， One student walks to school ， no studenttakes the train or subway to school.六、创新评价机制。 小组合作学习较传统教学方式相比有一 个很大的区别能使每一个学生都积极地参与到课堂学习及 课外活动中去。 而另一方面， 人是千差万别的， 每个人接受知识，获取知识的方式与快慢都存在着差异， 这是客观存在的现象，更 是完全自然的现象，这也就决定了在学习成效上会存在明显的差 别。因此，教师要对每一个学生的实际水平和其在课堂上、小组 中的表现作深入地了解，为他们定一个“水平线”， 并