九年级语文上册第三单元第9课《孤独之旅》导学案新人教版

1、 9.孤独之旅 备考重点：文学常识；字音字形：嬉闹、给予、胆怯、仓皇；成语：一落千丈、置之不理、 歇斯底里。 学习目标： 1体验成长的感受。 2、学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。 3、学习小说环境描写的作用。 学习重点： 1体验成长的感受。 2、细节描写对表现人物性格的作用。 学习难点：环境描写的作用。 一、知识梳理 1、走进作者 作者 曹文轩 别名 评价 中国儿童文学作家。 北京作家协会副主席， 北京大学教授、当代文学博士生导师、 当代文学教研室主任、儿童文学委员会委员、中国作家协会鲁迅文学院客座教授。 登上2007第二届中国作家富豪榜 、登上2013第八届中国作家富豪榜、 获得20

2、16 年国际安徒生奖。 代表作 山羊不吃天堂草草房子青铜葵花 二、字词积累 1、重点字（拼音） 嬉闹（x 1） 掺杂（ch m） 给予（j 1） 撩逗（li do） 凹地（ao）胆怯（qi e） 仓皇 （c ang）逃窜 （cu cn） 戳（chu 0破 易错警示 易写错字：“嬉”是“女”旁、“撩”是“扌”旁、“仓皇”的“仓”和“皇”都是上下结 构。 易读错字：“给予”的“给”不读“ ge i ”应读“ j 1” ； “胆怯”的“怯”不读“ qd”应 读“ qi e”。 2、多音字 撩（li e）撩起 嚼（ji d）嚼东西 扎（zh a）扌L针 （1i do）撩逗 （ju e）咀嚼 （zhd）

3、挣扎 （ji c）倒嚼 （z a）扎 辫子 记忆方法 “撩”读“li a o”时，是掀起、用手舀着洒水的意思；读“ li d o”时是挑弄、引逗的意思。 “嚼”读“ji d o”时，是用牙齿咬碎；读“ ju e”时是用于某些复合词；读“ ji C o”时是 指：牛等动物2 把粗粗咀嚼后咽下去的食物再反回到嘴里细细咀嚼。 “扎”读“ ZQ”时， 是 捆、 缠束、 把儿、 捆儿的意思； 读“ zha ”时是刺、 驻、 扌L、钻 等意思； 读“ Zha”是挣扎方言，勉强支持（“挣”读轻声）。 3、 形近字 缕: （l G） 缕炊烟 掺： (ch m) 掺杂 镂: (l cu)镂空 渗：（sh en）

4、渗透 楼: （l）楼房 惨： (c fin)悲惨 褛: (l G)褴褛 稠: (ch du)稠密 缎： (du m) 锦缎 惆: (ch du)惆怅 锻： (du m) 锻炼 记忆方法 “缕” “镂” “楼” “褛”四个字结构相同，读音不同、部首不同，分别是“ 纟” “钅” “木” “礻”； “掺” “渗” “惨”三个字结构相同，读音不同、部首不同，分别是“扌” “氵” “忙； “稠”“惆”二个字结构相同、读音相同、部首不同，分别是“禾” “忙 “缎”“锻”二个字结构相同、读音相同、部首不同，分别是“ 纟” “钅” 4、重点词 厚实：丰富、富裕。 嬉闹：嬉笑打闹。 撩逗：挑逗、招惹。 茫然：完

5、全不知道的样子。失意的样子。 一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。 置之不理：放在一边儿不理不睬。 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。 5、词语辨析 茫然 渺茫迷茫辨析 三个词都含“茫”字，“茫”是模糊不清，对事理全无所知或遥远，面积大，看不清边 沿的意思，但三个词表达的意思不同。 “茫然”亦作“芒然”。指无边无际的样子；形容 完全不知道的神态； “渺茫”指时地远隔，模糊不清楚；烟波辽阔；“迷茫”指广阔而看不 清的样子，也形容生活或者工作不知道该如何进展，没有方向感；前方道路虚无缥缈。 三、重点句子 1雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天

6、空，而月亮又是那么的明亮。 此句属于典型的借景抒情。通过对雨后天晴的环境描写烘托出杜小康找到鸭子后的兴 奋和喜悦之情，同时也含蓄地表达出了对杜小康受过暴风雨的洗礼之后逐渐长大的欣慰和赞 美之情。这里作者抓住天空的“蓝”和月亮的“亮”进行反复的描写，在这种明亮的意象里 让少年杜小康确定自己已经长大并坚强了。 这种描写具有超出语言层面的隐喻意义， 收到了 3 很好的艺术效果。 2、杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了” 文章结尾用鸭的下蛋来形象地暗示杜小康在经受孤独的磨砺后终于长大了，充满了骄傲 和自豪。同时，父亲的这一句话语中含有期盼与喜悦，还有回忆过去时的心悸。这

7、一句话作 用有二：一是写父子俩虽然在成长中付出了一定的代价， 但最终还是得到了回报， 有了收获。 二是借物写人，托物寓人。这也是一种拟人的手法。这样写，人物合一，相得益彰，生动形 象，很巧妙地点示了文章的主题。 四、 写作借鉴 1出色的环境渲染 2、 细腻的心理刻画 3、 逼真的细节描写 4、 平实的语言风格 五、 基础积累 1下列加点注音完全正确的一项是（ B） A.乱窜（cu cn） 给予（） 胆怯（qi e） 嬉闹（Xi） B.戳破（chu o） 顷刻（q mg） 狗吠（f e） 眺望（ti co） C.掺杂（ch ai） 觅食（mi） 撅断（ju e） 祛除（qu） D.撩逗（li a

8、o ） 纯粹（cu i） 凹地（ao） 肥硕（shu o） 解析： A项“给予”书面语“给”应读“ j i”； C项“撅”应读“ ju e”； D项“撩”在这 里是书面语应读“ li”。 2.下列词语书写没有错别字的一项是（ B） A 花文 寂寞 窝棚 一落千丈 B. 均匀 空旷 肥硕 朦朦胧胧 C. 茫然 撩逗 仓惶 置之不理 D. 纯粹 狗吠 胆怯 极斯底里 解析：A选项“花文”的“文”应该写成“纹”； C选项“仓惶”的“惶”应该写成“皇”； D选项“极斯底里”的“极”应该写成“歇”。故选 B。 3. 下列标点符号使用不符合规范的一项是（ A ） A. 熟悉的树木、村庄、桥梁都在不停地后退

9、，成为杜小康眼中的遥远之物。 B. 占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。 C. 公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。 D. 杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了” 解析： A.选项里“熟悉的树木、村庄、桥梁”后面是省略号。 Z| 4. 填入下列横线处的词语，最恰当的一样是（ A） 生活中，面对别人的困难，有的人总是一副 _ 的姿态。殊 不知，自私导致自伤， _ 没有一个人能够 _ 到一生不会遇到任何困难， 如果大家都 _ 别人的困难，那么当自己遇到困难时，又能指望谁帮助呢？切记， 助人即是自助。

10、4 A.事不关己 因为 幸运 漠视 B.心安理得 因为 幸福 漠视 C.心安理得 所以 幸运 无视 D.事不关己 所以 幸福 无视 5. 指出下列句子具体运用了哪种描写方法。 A. 他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家” （语言描写） B. 日子一天一天地过去了， 父子俩也一天一天地感觉到， 他们最大的敌人， 也正在一步一步 地向他们逼近：它就是孤独。 （心理描写） C. 杜雍和望着儿子一脸的伤痕和乌的发紫的双唇，说：“你进窝棚里歇一会儿，我去 找。” （外貌描写、语言描写） D. 万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。 （环境描写） 6. 对文题“孤独之旅”的含义理解不

11、正确的一项是（ D ） A. 主要指杜小康在孤独中成长的过程。 B. 文题中的“孤独”具体指杜小康随父放鸭， 远离了自己熟悉的村庄及人群，缺少与人交流 的孤独。 C. 文题想告诉我们经理孤独的考验，人可以迅速长大的道理。 D. 作者希望每个孩子都像杜小康一样，去经理孤独的考验，快快长大。 解析：作者并没有希望每个孩子都去经历孤独的考验。 阅读理解 掌心化雪 丁立梅 那个时候，她家里真穷，父亲因病离世，母亲下岗，一个家，风雨飘摇。 大冬天里，雪花飘得紧密。她很想要一件暖和的羽绒服，把自己裹在里面。可是看看母 亲愁苦的脸，她把这个欲望，压进肚子里。 她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学，一路上被冻 得瑟

12、瑟发抖。 拐过校园那棵粗大的梧桐树， 一树银花，映着一个琼楼玉宇的世界。 她呆呆站看着，世 界是美好的，寒冷却钻肌入骨。突然，年轻的语文老师迎面而来，看到她，微微一愣，问： “这么冷的天，你怎么穿得这么少 ？瞧，你的嘴唇，都冻得发紫了。” 她慌张地答：“我不冷。”转身落荒而逃，逃离的身影，歪歪扭扭。她是个有自尊的孩 子，她实在怕人窥见她的贫穷。 语文课，她拿出课本来，准备做笔记。语文老师突然宣布： “这节课我们来个景物描写 竞赛，就写外面的雪。有丰厚的奖品等着你们哦。” 教室里炸了锅，同学们兴奋得叽叽喳喳，奖品刺激着大家的神经，私下猜测，会是什么 呢？ 很快，同学们都写好了，每个人都穷尽自己的

13、好词好语。她也写了，却写得索然，她写 道：“雪是美的，也是冷的。”她没想过得奖，她认为那是很遥远的事，因为她的成绩一直 不引人注目。加上家境贫寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封闭成孤立的世界。 改天，作文发下来，她意外地看到，语文老师在她的作文后面批了一句话： “雪在掌心， 5 会悄悄融化成暖暖的水的。”这话带着温度，让她为之一暖。令她更为惊讶的是，竞赛中， 她竟得了一等奖。一等奖仅仅一个，后面有两个二等奖，三个三等奖。 奖品搬上讲台，一等奖的奖品是漂亮的帽子和围巾， 还有一双厚厚的棉手套。 二等奖的 奖品是围巾，三等奖的奖品是手套。 在热烈的掌声中， 她绯红着脸，从语文老师手里领取了她的

14、奖品。 她觉得心中某个角落 的雪，静悄悄地融化了，湿润润的，暖了心。那个冬天，她戴着那顶帽子，裹着那条大围巾， 戴着那副棉手套，严寒再也没有侵袭过她。她安然地度过了一个冬天，一直到春暖花开。 ?后来，她读大学了，她毕业工作了。她有了足够的钱，可以宽裕地享受生活。朋友们邀 她去旅游，她不去，却一次一次往福利院跑，带了礼物去。她不像别的人，至U了那里，把礼 物丢下就完事，而是把孩子们召集起来，温柔地对孩子们说： “来，宝贝们，我们来做个游 戏。” ?她的游戏，花样百出，有时猜谜语，有时背唐诗，有时算算术，有时捉迷藏。在游戏中 胜出的孩子，会得到她的奖品一一衣服、鞋子、书本等，都是孩子们正需要的。她

15、让他们感 到，那不是施舍，而是他们应得的奖励。温暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子们卑微的心灵。 7作者在文章中记述了三则小故事，请分别用简洁的语言概括。 受到歧视，”丑女”酝酿报复看心理医生，并被感化先生的施舍。 8. 选文第段画线的句子中“压”字用得精练、准确，请作具体分析。 “压”字写出了“她”深知家境的贫寒，理解母亲的愁苦，为帮助家庭解压，强行压制内心 的欲望。 9. 语文老师为什么把“她”描写的“雪是美的，也是冷的”确定为唯一的一等奖 ？ 这句话写出了“她”的自身感受，文字质朴、自然，具有一定的哲理。体现了语文老师 对“她”的关怀和爱护同时也体现了语文老师对“她”是鼓励。 10. 选文中语文老师形象鲜明，请结合选文分析，语文老师是一个怎样的人。 关怀爱护学生；教育方法科学、巧妙。 11. 在（11）（12）段中，“她”一次次跑到福利院，和孩子们做游戏，给他们发奖品，为什么 ？ 要点：受语文老师的影响用实际行动温暖孩子们的心回报社会 12. 选文的题目“掌心化雪”用了比喻的手法，请你联系全文说说“掌心化雪”的意思。 “掌心化雪”本来是指雪在掌心，会慢慢化成水。 这里比喻老师对学生那种潜移默化、 润物 无声的关爱，能让学生觉得温暖，感受鼓舞。 真题体验 古诗词名句