沪科版初中物理八年级下册10第6节合理利用机械能word教案(1)

1、合理利用机械能课 题第十章(六)合理利用机械能.备课日期年月日课 型新课(1) 了解能量的初步概念。知识与技能(2)知道什么是动能及影响动能大小的因素。(3)知道什么是势能及影响势能大小的因素。(4)知道机械能和机械能是可以相互转换的。教(1)通过观察和分析，知道机械能和势能的相互转换学过程与方法(2)体验用类比方法，加深对物理概念理解的过程，学会迁移学习。目(1)有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。标情感态度(2)通过探究，体验探究的过程,激发主动学习的兴趣。与价值观(3)学会自己查找资料，培养自学的能力。教学重点动、势能的概念及决定因素教学难点动、势能的相互转化教学方法讨论法、讲授法

2、教学用具多媒体课件；斜面，力学小车，祛码，斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹禁堂儿寸。课时安排2课时教 学内 容设计与反思板书设计：1、动能的定义：P1842、动能的决定因素：质量、速度3、势能的定义：P1844、势能的决定因素：质量、高度、形变大小5、动能和势能的转化动能和重力势能是可以相互转化的。弹性势能和动能是可以相互转化的。机械能转化和守恒定律在动能和势能相互转化的过程中，如果不考虑空气阻力，机械能的总量保持小艾。设计与反思一、复习导入：出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动 了一段距离。让学生分析碰撞过程中，做没做功？利用学生分析的结果“钢球对木块做了功”引

3、入能量的概念：一个物体能够 做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反 映了物体做功的本领。不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的 能量越大。二、讲授新课：第1课时物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。刚 才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧(边讲边演示) 这时的钢球并不能推动木块做功。只有运动的钢球才能推动木块做功。(1)动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。概括出“一切运动的物体都具有动能。”列举

4、事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。如狂风能吹倒大树， 而微风只能使树枝摇动。进而通过演示实验，概括出决定物体动能大小的因素。演示课本图9-36、9-37实验，实验可分三步：将同一个钢球， 从斜一面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。 木块被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。木块被推动得越远，表明 钢球的动能越大。实验说明：从不同高度滚下的钢球，具有不同的动能。上面的实验表明钢球从较高处滚下时具有的动能大。那么.钢球从不同的高度滚下时有什么不同呢？我们可通过观察实验来得到结论。将质量相同的两个钢 球，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。从最高点滚下的钢球能在

5、水平槽上追上从接近底部滚下的钢球。实验表明从高处滚下的钢球速度大。从而 得到结论：物体的动能与速度有关，速度越大，物体的动能越大。换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的 距离。从而得出结论：运动物体的质量越大，动能就越大。演示实验之后，总结实验结果：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越 大。(2)势能：物体由于运动的原因而具有动能，物体还可能由于其他的原因而具 有能量。例如，同学们都玩过用橡皮筋弹射纸弹的游戏，拉长的橡皮筋能给纸弹 一个力，并推动纸弹移动一段距离，从而对纸弹做了功。同样拉弯的弓，压缩的 弹簧也能够做功，它们都具有能量，这种能量叫做弹性势能，它是由于物

6、体发生 弹性形变而具有的能量。解释弹性形变：物体受到外力作用而发生的形状变化，叫做形变。如果外力 撤消，物体能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变。列举事例说明物体的弹性形 变。如：拉长的弹簧，压扁的皮球，弯曲的钢锯条，上紧的钟表发条等。利用课本图9-42的实验，阐明物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能就越 大。弹簧压得越紧，放松时它做的功越多，表示它的弹性势能越大。被举高的重物，也能够做功。例如：举高的铅球，落地时能将地面砸个坑；举高的夯落下时能把木桩打入地里。举高的物体具有的能量叫重力势能。列举事例说明：物体的质量越大，举得越高，它具有的重力势能越大。如： 举起同样高度的铅球和乒乓球，铅球落下

7、时做的功多，具有的重力势能大。铅球 举得越高，具有的重力势能就越大。引导学生讨论树上结的苹果是否具有重力势能？通过讨论使学生理解“一个 物体能够做功”的含义。能够做功只是说物体具有了做功的“本领”，但不一定做了功。树上结的苹果虽然没有做功，但只要它从树上掉下来就能做功，所以我们 说它具有重力势能。(3)机械能：让学生分析静止在桌面上的钢球是否具有能量？(具有重力势能)继而让学生分析在桌面上滚动的钢球具有什么能？通过分析得知滚动，的钢球既有动能，又有势能。动能和势能统称为机械能。一个物体既有动能，又有势能，那么动能和势能 的和就是它的总机械能。(4)能量的单位：从前面的讨论，我们可以认识到能量是

8、跟做功有密切联系的 概念，能量反映了物体具有做功的本领，能量的大小可以用能够做功的多少来衡 量。因此，动能、势能和机械能的单位跟功的单位相同，也是焦耳。第2课时(3)动、势能的相互转化实验1 :滚摆实验出示滚摆，并简单介绍滚摆的构造及实验的做法。事先应在摆轮的侧面某处 涂上鲜明的颜色标志，告诉学生观察颜色标志，可以判断摆轮转动的快慢。引导 学生复述并分析实验中观察到的现象。开始释放摆轮时，摆轮在最高点静止，此 时摆轮只有重力势能，没有动能。摆轮下降时其高度降低，重力势能减少；摆轮 旋转着下降，而且越，转越快，其动能越来越大。摆.轮到最低点时，转动最快，动能最大，其高度最低，重力势能最小。在摆轮

9、下降的过程中，其重力势能逐渐 转化为动能。仿照摆轮下降过程的分析，得出摆轮上升过程中，摆轮的动能逐渐 转化为重力势能。实验2:单摆实验此实验摆绳宜长些，摆球宜重些。最好能挂在天花板上，使单摆在黑板前， 平行于黑板振动，以便在黑板上记录摆球运动路线中左、右最高点和最低点的位 置。分析单摆实验时，摆球高度的变化比较直观.而判断摆球速度大小的变化比 较困难，可以从摆球在最高点前后运动方向不同，分折摆球运动到最高点时的速 度为零，作为这一难点的突破口。顺便指出像单摆这种往复的运动，在物理学中 叫做振动。综述实验1、2,说明动能和重力势能是可以相互转化的。实验3:弹性势能和动能的相互转化。演示下图动能和

10、弹性势能的转化实验。实验可分两步做。首先手持着木球将 弹簧 片推弯，而后突然释放木球，木球在弹簧片的作用下在水平槽内运动。让 学生分析在此过程中，弹性势能转化为动能。第二步实验，让木球从斜槽上端滚下，让学生观察木球碰击弹簧片的过程。然后，依据下图，甲一乙图和乙一丙图 分析动能转化为弹性势能和弹性势能转化为动能的过程。得出：动能和弹性势能 也是可以相互转化的。自然界中动能和势能相互转化的事例很多。其中有一些比较直观，例如：物体从高处落下、瀑布流水等这些事仍也可以让学生列举，说明动能和势能的相互转化。有些事例比例复杂，例如：踢出去的足球在空中沿一条曲线(抛物线)运动过程中，动能和势能是如何相互转化

11、的呢？(在黑板上画出足球轨迹，依图分析)首先我们来分析足球离地面的高度的变化，这是判断足球重力势能变化的依据。很明显，在上升过程中足球的重力势能增加，在下降过程中重力势.能减少。接着再分析足球的速度。足球在最高点时不再上升, 说明它向上不能再运动，所以，足球在上升过程中，速度逐渐变小，在下降过程 中速度又逐渐变大。通过以上分析，可以看到足球在上升阶段动能转化为重力势能，在下降阶段重力势能转化为动能。人造地球卫星在运行过程中，也发生动能和势能的 相互转化。人造地球卫星,大家并不陌生，然而围绕人造 卫星，同学仍还有许多的谜没有揭开。例如：人造卫星 为什么能绕地球运转而不落下来？在人造卫星内失重 是

12、怎么回事？等等，这些问题还有待于同学们进一步学 习，今天我们只讨论卫星运行过程中，动能和重力势能 的相互转化。人造卫星绕地球沿椭圆轨道运行，它的位置离地球 有时近、有时远。(出示我国发射的第一颗人造卫星轨 道图)现以我国发射的第一颗人造卫星为例，它离地球 最近时(此处叫近地点)离地面439公里，离地球最远时 (此处叫远地点)离地面高度是 2384公里，它绕地球一 周的时间是114分钟。它在近地点时，速度最大，动能最大，此时离地面最近, 势能最小。卫星由近地点向远地点运行时动能减小，势能增大，动能向势能转化。直到远地点时，动能最小，势能最大。卫星由远地点向近地点运行时，一势能向动能转化。在卫星运

13、行过程中，不断地有动能和势能的相互转化。(4)巩固新课通过“想想议议”问题的讨论，进一步认识动能和势能的相互转化。在动能和势能的相互转化过程中，必定有动能和势能各自的变化，而且是 此增彼减。动能的增减变化，要以速度增减来判断。重力势能的增减变化，要以物体离地面高度的增减变化来判断。判断弹性势能的增减，要根据弹性形变大小的变化。三、课堂小结：通过以下问题的讨论，进一步帮助学生理解能量、动能、势能、机械能等概 念及机械能的单位。(1)高山上有一块大石头，稳稳地待在那里，它有没有能量？有什么能量？(2)列举几个物体具有动能、重力势能、弹性势能的事例。(3)在空中飞行的球，它具有的重力势能是5焦，具有

14、的动能是 4焦，这只球具有的总机械能是多少？(4)在同一高度铅球和棒球具有的重力势能不相等，若使它们的重力势能相等，可采取哪些方法？(5)从斜槽上端滚下的小球， 它有没有重力势能？在它下滚的过程中重力势能 的大小有没有变化？为什么？在滚下的过程中有没有动能？它的动能有没有变 化？为什么？(6)动能和势能的转化动能和重力势能是可以相互转化的。弹性势能和动能是可以相互转化的。机械能转化和守恒定律在动能和势能相互转化的过程中，如果不考虑空气阻力，机械能的总量保持不 变。四、课堂练习：自主学习1、能量简称 -,是指一个物体如.果能对另一个物体 。2、动能是指物体由于 有的能。3、势能是指物体由于被 _

15、或发生而具有的能，前者是指 能，后者是 指 能。4、 机械能是指 和 的统称。知识突破1、能量的形式判断(1)物体具有动能的条件是 。(2)物体具有重力势能的条件是 (3)物体具有弹性势能的条件是 。2、下列物体具有什么形式的机械能：(1)在平直公路上行驶的汽车 (2)悬挂着的日光灯 (3)正在降落的跳伞运动员 (4 )被压缩的弹簧 3、修筑拦河大坝的目的是抬高上游水位增加水的 能，当闸门打开 后水就会具有更大的 能4、下列物体只具有重力势能的是()A.正在匀速上升的直升飞机B. 被举高的杠铃C.拉长的弹簧D.抛出去的铅球5、能量的变化和转化(1)动能的影响因素有 。(2)重力势能的影响因素有

16、 (3)弹性势能的影响因素有 。6、汽车在匀速爬坡的过程中，动能 ,重力势能 ,机械能。(填“增大” “不变”或“减小”)7、如图1所示，滚摆在高处由静止开始下落时，若不计阻力， 则滚摆具有的 逐渐转化为,而在能的转化过程中，它的 总量保持不变。图18、我国“神舟六号”飞行的椭圆轨道，近地点 200公里，远地点347公里， 飞船从远地点到近地点运行的过程中，飞船的速度，势能。(填“增大”“减小”或“不变”) 知识应用1、下列说法中正确的是()A. 一个物体必须做功才具有能B.速度大的物体具有的动能一定比速度小的物体具有的动能多C.位置高的物体一定比位置低的物体具有的势能多D.一个物体能够做功，

17、它就具有能2、据报道“某高楼大厦发生高空抛物的不文明行为，一位老太太被下落的西 瓜皮砸伤- "，西瓜皮在下落的过程中逐渐增大的物理量是（）A.重力势能B. 动能 C. 重力 D. 密度3、某物体沿斜面匀速下滑时，它的（）A.动能增加，势能不变B.动能不变，势能减小C.动能增加，势能减小D.机械能不变4、以同样的速度行驶的大卡车和小轿车， 的动能大，所以在同样的道路 上，不同车型的限制车速是.不同的，大卡车的最大行驶速度比小轿车 （填“大” 或“小”）。5、撑杆跳高运r动可分为几个阶段：助跑、撑杆起跳、越横杆。在这几个过程 中能量转化情况是：（1）助跑阶段，运动员消耗体内的化学能转化为运动员的 能。（2）撑杆起跳阶段，运动员的 能增加。（3）越过横杆后，运动员将 能转化为 。6 .如图2,把不同的实心小铁球放在相同的实验装置的斜面上自由滚下，撞击静止于水平面上的小木块上进行实验。在下列几种情况中，能说明物体的动能与 物体的质量有关的是（）A.甲、乙 B.甲、丙C. 乙、丙 D. 丙、丁7 .骑自行车的人，在上坡前往往要加紧蹬几下脚踏板，这