完善家访工作加快留守孩子发展

1、编号：时间：2021年X月X日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共5页完善家访工作加快留守孩子发展主要内容：伴随着民工潮而出现的农村留守学生正成为一种现象。通 过开展多种形式的家访活动能有效的增进班主任与家长之间的沟通，形成教育合 力，促进留守儿童全面发展。关键词：家访留守学生发展当前留守儿童的教育和发展成为全社会关注的焦点。和其它同龄人 相比，留守儿童在学习成绩、素质、品质教育和个性培养方面都存在许多令人 担忧的问题。具体表现为缺乏学习兴趣、忧郁、怯懦、喜欢独处、优柔寡断等等。新课程标准中强调：要重视孩子的心理教育，把对孩子的亲情教育、 人格教育渗透到课程教育中，多开展些主题活动，让

2、孩子们更多地感受到友爱、 亲情，更好地培养自尊、自立、自强的人格。学校是教育的主阵地，班主任是第 一线工作者，教育好“留守儿童是班主任义不容辞的责任。但是当前存在的学校 与“留守儿童看护人信息“互不相通，管理“两头落空情况使许多班主任在校内 所做的工作成了“无用功，不利于留守儿童的健康发展。本人以为，解决这一 问题最好的途径就是家访。教育专家王小春讲：教师最重要的基本功不是教学技 巧，而是分析学生心理，与学生沟通。教师走进学生家庭，访问学生及看护人， 能有效的协调学校教育与家庭教育。当前不少学校流行电话家访，固然有方便 快捷的一面，但这只是声音的传递，代替不了面对面地感情的交流，实地的踏访 的

3、效果会更好。那么，如何有效地对"留守儿童进行家访呢？联系自己的实际情况，我认为当从以下几个方面入手。一、深入了解留守儿童的情况对学生家访的目的在于进一步了解孩子，并全面分析该生目前状况的 原因，以共同寻求转化孩子的适宜方式，然后在此基础上采取相应的转化措施。 有鉴于此，要对“留守儿童进行家访就必须先了解孩子的情况。首先要了解学生 家里的基本情况，包括家庭结构、家庭关系，家长文化程度、家长职业、家庭居 住环境等；二是了解学生本人对“家的看法，包括父母关系、邻里关系、家庭经 济状况、家庭生活条件等，尤其是学生对父母的教育态度和教育方式的看法。开 学时，我组织班上的留守儿童以爸爸妈妈，我想

4、说为题写了作文，我从孩子们 的作文中读出了孩子对家长的思念和感谢，也了解孩子们内心的想法。这样，我 家访时就有了针对性。二、认真作好家访前的准备工作家访前的准备工作包括：选择合适的时间。留守儿童的家长长期在外打工，只有每学期开 学前那段时间在家。我校根据这一特点，每学期开学前都要组织班主任到留守儿 童家里进行家访。这样才能实现班主任与家长的面对面交流。对留守儿童各方面表现的总结，包括学习状态、学习成绩和思想 品德状况，人际关系以及其他日常行为表现等。我个人的经验是，坚持做跟踪记 录，这样，孩子的变化情况就一目了然，而且连续性强，家访时就不愁无话可说 或是无关痛痒地泛泛而谈了。携带材料，包括口头

5、和书面的。这些材料既有反映留守儿童先进、 可教的一面，乂有反映他们不足的一面。这些材料能让更家长对孩子的有全面 的了解，增强他们对教育孩子的信心。曾经班有一个孩子非常淘气，家长几次批 评教育都没有效果，非常伤心。家访时，我带上他书写很精致的课堂作业本，给 家长过目，而且坚持给孩子找优点，比如：能按时来校上课、不迟到等，让家长 也看到孩子的希望，配合老师一起做好他的进步工作。三、选择合适的家访形式家访的形式很多，班主任在不同的时期要选择不同的家访形式，才能 取得最佳效果。1、调查式家访此种方式是对留守学生的全面家访，主要内容是了解学生家庭结构、 家庭环境、家庭教育、家长对孩子的期望、学生本人学习

6、环境和在家表现等，以 利于掌握学生情况的第一手资料，有利于以后的教育。2、跟踪式家访对一些留守儿童身上存在较难解决的问题，抓住主要矛盾有计划地 进行阶段性跟踪家访，加强家校联系，及时协调配合教育，推动问题的逐步解决， 促进学生不断进步。3、鼓励式家访当留守儿童取得成绩或有了进步时，特别是那些差生，哪怕他们只 有点滴的进步，家访中也要予以热情的鼓励。这种家访，有利于激发学生上进心， 增强家长对孩子的信心，对学生个性发展和转化差生有积极的作用。在这种情况 下对学生提出新的要求或指出还需要解决的问题，容易为学生所接受，并能取得 看护人的紧密配合。4、慰问式家访当学生生病不能到校上课或家庭出现突然变故

7、、遇到困难时，教师进 行家访表示关心和慰问，会增进师生间的情感，既有利于感化学生，还可赢得家 长的信赖，有时还会收到意想不到的效果。四、注意家访中的语言艺术家访是以教师为主导的一种活动，整个家访进程主要由老师把握。把 握家访进程总的要求是：教师有意识地导出话题并引导家长始终围绕家访主题交 谈，交谈还要注意艺术性，除一般的谈话技巧外，应注意四不：一不独白家访以教师为主导并非教师一人唱独角戏，交谈是双向 的，不仅是与家长交谈，更多的时候应让孩子也参与其中。独白只能阻塞双方 情感交流的渠道。每次家访，我总是让家长、学生一起参加交流，家长也不至于 太尴尬，孩子也懂得自己的问题所在，并明白其中的严重性，

8、而后采取采取改进 措施。二不揭短潜能生固然有不少令人头疼的“问题，加上情感等主观因 素的影响，如果在介绍孩子情况时过多关注其“问题，而忽视先进点甚至“闪光 点”，将使家长和孩子感至上不可救药，失去信心。即使揭短，也应采取客观的 态度和婉转的方式。有一期一位新生学习成绩很不理想，平时家长过问较少。在 一次家访时:我委婉的向家长打听：不知孩子以前的学习状况如何呢？知道也 是“一塌糊涂”后，我仍然只是说孩子的学习的确不够理想，而把其他孩子的优 异也娓娓道来，家长自然就知道孩子的具体情况了。三不打板子我一直这样想：家长是孩子的父母，他们也是我们施教 成功的重要因素，我们之间是平等的。如果将学生的不良表

9、现归咎于家长或孩子 自己，继而教训家长和孩子，只能扩大与家长和孩子的心理距离。溺爱孩子的家 长，出于对孩子的袒护和对自己尊严的维护将从此对家访反感；而对孩子过于苛 求的家长，则会积郁而对孩子产生更多的不满情绪。四忌就事论事交谈过程中仅就事论事，而不对某个问题或某件事情 作全面分析，不给家长提供建议，这样的家访意义是不大的。五、家访后的完善工作每次家访一定能有所发现，有所收获，老师应及时总结情况，积极观 察被家访孩子的动向，以此更好地开展工作。这一点，我们学校想得非常周到, 发给老师的“家访登记表就是对每个孩子家访工作的小结，老师们就可以把家访 的相关内容很好地记录下来。几年下来,这些详细的记录成了孩子们成长的足迹, 也是老师辛勤工作的凭证。我想，每位老师都会珍惜这份累累的硕果的。总之