实施信息技术教育中的课程整合策略

1、实施信息技术教育中的课程整合策略摘要：随着信息技术的迅速进展，在中小学普及信息技术教育成了时 期进展的要求。而实施的要紧途径确实是完善信息技术与学科教学的 课程整合，本文从信息技术学科教学的角度动身，从几个方面探讨了 如安在信息技术教育中实施课程整合。关键词：信息技术 课程整合 教学模式课程整合是现今教育的热点和重点问题，以信息技术为要紧手腕的现 代教育技术在中小学教育中发挥着愈来愈重要的作用。信息技术与课 程的整合优化了课堂教学，提高了教育质量。那么，作为现代教育技 术核心的信息技术扮演如何的角色？如何才能使信息技术的学习更有 助于培育学生的创新精神和实践能力？弄清这些问题关于指导咱们的 教

2、育实践具有重要的意义。结合信息技术课程的教学实践，我以为弄 好信息技术教育中的课程整合要从以下几方面入手。一、认清信息技术与课程整合的内涵所谓信息技术与课程整合，确实是通过学科课程把信息技术与学科教 学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技 术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的成效，改变传统 的教学模式。目前，咱们大部份中小学教学中，信息技术与课程整合 还处于一种较低的层次，信息技术只是一种工具、一种辅助教学的方 式。教师能够利用现成的运算机辅助教学软件或多媒体素材库；也能 够利用PowerPoint、Flash、Authorware编写多媒体课件，清楚的说 明讲

3、解的结构，形象的演示其中某些难以明白得的内容，或用图表、 动画等展现动态的转变进程和理论模型等。通过合理的设计与选择， 运算机代替了幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体，实现了它们无法 实现的教育功能。要想真正的实现信息技术与课程整合的完美结合， 还需要很长的时刻，固然，这需要咱们教育工作者的尽力与实践。在 咱们的硬件条件不完全具有的情形下，信息技术作为一门独立的学科, 在整合改革中的作用更是举足轻重，作为信息技术学科的教师，在教 育教学中更应该发挥其带头作用。二、信息技术教师观念的更新中小学信息技术课程指导纲要（试行）中明确规定信息技术课程的 目标是“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息

4、、处置信 息和应用信息的能力。培育学生良好的信息素养，把信息技术作为支 持终身学习和合作学习的手腕，为适应信息社会的学习、工作和生活 打下必要的基础。”可是，在实际的教学中教师存在很多的误区，典型 的有：1 .以技术学习为目标 在信息技术教学中，部份教师把运算机的大体操作和经常使用软件的 利用教给学生，就万事大吉了。可是，咱们设立信息技术这门课程的 全然目的是为了培育学生的信息能力、提高学生的信息素养，它的学 习范围远大于运算机学科的内涵。教师不仅教会学生利用信息工具， 更要教会学生从信息技术的角度，正确明白得、判定、评判信息，拓 宽学生的视野和思路，提高他们解决实际问题的能力。能够如此说，

5、信息技术课的设立是为了培育创新人材，而不是培育运算机的操作者。2 .把信息技术作为一门独立学科由于存在“学科本位”的思想和应付会考等缘故，部份教师只注重讲 义知识的教学，轻忽学生综合能力的培育，把信息技术学科与其他学 科割裂开来，缺乏与其他课程整合的意识。信息技术课应融会到学校 教育的方方面面，不时考虑到与其他课程的渗透，教师的这种意识对 学生的学习爱好和能力都会产生专门大阻碍。在中小学信息技术课程 自身整合当中，不要人为地在信息技术课程与其他学科之间划分界限, 应将信息技术课程与其他学科联系起来，将其他学科的知识有效地融 入信息技术课程当中，更好的提高教学效率和学习效率，让学生具有 不断更新

6、知识，制造新知识的能力。这将有利于信息技术教育更好地 进展，也有利于其他学科的学习，是一种共赢的教学模式。三、教学任务选择的关键信息技术课程教学中最经常使用的教学模式确实是任务驱动式教学模 式，在这种教学模式中，以任务为主线、以学生为主体、教师为主导 来展开，在完成“任务”的进程中，培育学生分析问题、解决问题和 用运算机处置信息的能力。学生还会不断地取得成绩感，能够更好地 激发他们的求知欲望，从而培育独立探讨和创新的能力。很显然一个 合理、有针对性的任务对教学目标的完成起到增进作用，起到事半功 倍的成效。不然，低水平的任务反而使学生的学习目标不但不能完成, 还会造成时刻的浪费、学习资源的浪费、

7、学生思想的懒惰。为了更好 地发挥信息技术在课程整合中的重要作用，在任务的选择上咱们要尽 可能扩大覆盖面，与学科教学结合起来。例如说，咱们在学习Word 文档的格式时，给学生提供语文学科方面的诗词、优秀文摘、历年高 考优秀作文等，让学生来编排，不仅能学到技术，还能学到学科知识; 在学习几何画板程序时，能够结合物理学科中的典型弹簧阵子运动、 波形分析等内容来展开；在学VB编程时，让学生自己编程打印函数图 像；在学习动画成效制作时，能够结合咱们化学学科中的简单化学反 映、生物学科中DA遗传规律来设置等，不能单纯地为了学技术而学 习。总之，只要教师用心预备教学任务，那么学生的学习热情就会被 激发，学习

8、的主动性才能充分表现。四、教学策略的选择 在信息技术课程教学中，教学策略的选择包括很多内容，有教学内容 的讲解方式、教学设计的进程、教学组织形式、教学媒体的选择等， 这些内容关注的一样是教师的预备情形。可是，在教学进程，咱们更 要关注的是咱们的学生反映怎么样，学习成效怎么样，有无达到信息 技术课程要求咱们必需达到的教学目标，我以为这才是咱们弄好教学 要重点关注的问题。再好的教育思想、教学方式，不关切它的实施进 程，不考虑它的教学成效，确实是一种浪费。依照咱们的教学实际， 我以为重点从以下两方面改善：1.唤醒学生的主人翁意识传统的信息技术课堂教学只是是教师演示完后，学生自由练习的局面, 学生的学

9、习成效教师关切的比较少，教与学几乎成了互不相干的活动, 这是教师对学生不负责的表现。更重要的是在这种局面中，学生几乎 成了 “小面人”，教师教什么他就练什么，全然谈不上触类旁通和创新 能力培育了。信息技术的迅速进展推动了教育的进展，唤醒了懒惰的 教师，更应该唤醒的是熟睡的学生。在信息技术与课程整合的改革中, 需要整合的不仅是教师的思想和教学活动，还应该把学生拉进来，他 们才是受教育的主体，才是教学活动的主角。因此，在课堂教学中， 第一使学生在思想上明白，自己是主角，自己要踊跃要求进步。固然, 教学中的新思想，新理论要潜移默化地贯彻到各科教学的始终，教学 的目标要明确地告知学生，俗语说“知己知彼

10、，百战百胜”，关于咱们 的学生也是如此。在构建教学模式上，要多采众家之长，象任务驱动 教学法、问题探讨教学、分组教学、小组讨论、合作学习等，让学生 动起来，教师明确自己的角色是主持者、引导者、监督者。2 .引入佳宾教师，加大监督力度通过目前的调查分析，我发觉大部份中小城市的信息技术课程在学校 里仍是不太受重视，有的竟然被轻忽。既然信息技术在教育教学中有 着很重要的作用，信息技术课堂也几乎成了学生唯一的开展与课程整 合彼此动的途径，那么信息技术教师有什么理由不踊跃行动起来，弄 好自己的教学呢！为此，在咱们的教学中，我试探邀请其他教师参与 到教学中来。开始，邀请其他学科教师来我的课堂，只只是是为了

11、听 听课，给自己提出些宝贵的意见，固然对他们的学习也是一种帮忙。 因为一线教师也是最近几年开始熟悉电脑利用，因此他们也乐意来。 通过了一段时刻，他们确实给咱们的课堂教学提出了很多建议，踊跃 采纳后，教学成效提高了很多。目前，每预备一个教案后，我都尽可 能多请几位学科教师来评评课。固然，其中最关键的仍是学科教师和 学生平常接触的机遇多，比较了解他们学习中的难点问题，因此在安 排任务上，能够切实和学科教学有机结合，更好地监督教学进程中学 生的反映，确实提高了学生利用信息技术解决问题的能力。3 .丰硕教学资源，推动整合进展 若是没有丰硕的高质量的教学资源，就谈不上让学生自主学习，更不 可能让学生进行

12、自主发觉和自主探讨，课程整合就会落空。在因特网 和校校通的网络条件下，网络资源的建设，显得十分重要。除网络治 理人员的尽力之外，更离不开咱们学科教师的辛勤付出。比如，搜集 整理教学资源，完善各学科资源库：包括教学素材、课件教案、各类 类型和水平的试题、温习指导等；还能够成立学科论坛，师生一起参 与。不仅能够交流学习体会，还能够进行情感交流，帮忙学生解决生 活和心理上的难题，真正容技术与学科的学习中，有效增进学科的整 合、思想的整合。4 .改善评判方式课程标准要求教师要重视对学生学习评判的改革，以进展性评判为主, 通过师生评判，生生评判，小组评判等多种形式，增进学生进展。在 课堂教学中，教师对学生的学习和练习做出正确判定，如用学生喜爱 的卡通人物评判，用声音评判，用笑脸评判，用展开的花朵评判，用 五颜六色的礼花评判有的乃至用一段出色的动画片作为对学生学 习取得成功的奖励。友好的人机交互方式，能够让学生及时了解自己 的情形，达到自我反馈的目的。教学评判展现开放性，学生在鼓舞和 赞扬声中，真正体验到自己的进步和取得知识的喜悦。教师一个赞赏 的眼神，同伴一句确信的话语，卡通人物一