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文档简介

1、挖掘身边资源，提高课堂效率物理学是一门以实验为基础的学科，物理实验器材的选择，决定了实验效果的好坏。若在教学中适当引导学生用生活中常见物品做实验，研究物理问题，不但有利于激发学生的学习兴趣、提高动手能力及培养学生的创新精神，而且会减少铺张浪费，提高课堂效率。下面本人根据自己的教学体会，谈几个例子。1、 记得有一次讲全市优质课，课题是物体的质量及其测量，在这一节课中需要让学生体验1kg物体质量的大小，很多老师给学生买了矿泉水、食用盐、苹果等让学生体验，学生感知了1kg物体的质量大小。不过我当时就想，难道平时上课这些老师也给一个班50多名学生买这些东西吗？显然不会吧。我当时拿着物理课本突然感觉到：

2、一本物理课本的质量应该在200g左右，那么5本课本的质量不就是1kg了。后来我通过测量证实了一本物理书的质量就是接近200g。通过这次改进，我感觉优质课不应该只是为了比赛而讲的表演课，应该具有普遍推广意义才行。2、 大气是摸不着看不到的气体，大气压的存在令同学们怀疑，通过学生亲自动手小实验证明大气压存在是最好的办法。那选什么实验器材呢？为此在教学过程中我让学生做如下实验，将一饮料瓶底部扎几个细孔，再往饮料瓶中到入适量的水，此时会发现瓶底处有水流出，可以印证液体对容器底部有压强。继续迅速把饮料瓶中灌满水，然后拧紧瓶盖，这时可观察到饮料瓶底部并没有水流出。如果再拧松瓶盖，又发现水流了出来。这说明是

3、大气压作用形成的这一现象。3、 浮力产生的原因是物体受到液体对它向上和向下的压力差。教材上没有对应的试验，我们一般只是理论分析，或者是联系生活中桥墩的例子讲解浮力产生的原因。学生对这种讲解方式缺乏感性认识，感觉很抽象，不直观，因此学生理解比较困难。那么，如何让学生利用身边的物体直观的感知到浮力产生的原因呢？我是这样做的，让学生找一个矿泉水瓶子，用小刀去掉瓶底，拧下瓶盖，手拿瓶子倒放，然后放入一个乒乓球，这时从上面倒水。学生本以为乒乓球会浮起来，结果是在瓶口附近不动。学生的好奇心使他们思考讨论，最后得出乒乓球下面没有水，就是说没有水对乒乓球向上的压力，也就没有压力差即浮力。有些同学可能还有所怀疑，这时如果把瓶盖拧上，乒乓球猛地从水底浮上来，学生就会更明白了，原因是此时球下面有了水，也就有了浮力。用图片展示操作过程：通过自己的教学体会，所以我感

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