浅析《三峡》写景的独特美

1、浅析三峡写景的独特美教育家叶澜说：“教育是一项直面生命价值和提高生 命价值的事业。”教育不只是人类历史上知识和文化的传递 和更新，更是心灵的呼唤和生命意识对审美意识的张扬。在 语文教学变革中，这就要求我们的教学也要做出相应的调 整，以培养发展“以人为本”的审美教育为目标。审美教育 作为完整教育的组成部分，是一种能够以自身特有的魅力弘 扬生命价值，完善人性与灵性的教育。三峡这篇游记散文，富有诗情画意，意味隽永。它 的美景就是优秀的美育素材，通过审美教学，会加强学生的 文学根基，启迪学生心智，以审美的态度来关注和看待人生。 写景主要抓住三峡最富有特点的时间一一夏天、春冬、秋天三峡的自然风光、险奇高

2、美，飞湍瀑流，清泉流水，给人无 限趣味。雪白的激流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒 影。如此美景，令人赏心悦目，使作者禁不住赞叹“良多趣 味”。使诗情画意融为一体。三峡这篇课文以奔放美、清 悠美和凄婉美，以凝练的语言，神奇的笔墨，描写了三峡重 岩叠嶂，清荣峻茂，素湍绿潭，飞瀑流泉等自然风光。再现 了三峡的雄奇险拔，清悠秀丽的景色。展现了三峡的雄姿， 激发了人们热爱祖国大好河山的感情。三峡情景的独特美，具体表现在它的奔放美、清悠 美和凄婉美三个方面。第一、三峡的奔放美：夏天，“至于夏水襄陵，沿 溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二 百里，虽乘奔御风，不以疾也。”写夏季三峡情景：

3、水涨速 流，交通阻断，淹没山陵，上行下航的船只都被阻断了。只有王朝的命令要向各地传达时， 才会有航船。水势之大，“沿 溯阻绝”；水流之快，“其间千二百里”。为写水势汹涌， 先写山势高峻，“两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽 日”，作者使急流和峻岭相互映衬，动景和静景相互映衬， 形成一幅险峻壮奇的图画。第二、三峡的清幽美：春冬，“春冬之时，则素湍 绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清 荣峻茂，良多趣味。”写春冬时期的三峡情景：水退潭清风 景秀丽。白色的急流回映着青光，绿色的水潭倒映着景物的影子。这里先俯视江中，写“湍”是动景，“潭”为静景，用“素”饰“湍”，水如白练，上有清光回照

4、，白中间青， 变幻莫测。深水为潭，用“绿”饰“潭”，益见宁静。水平如镜，波光粼粼，景物相杂，动静相衬，色彩各异，相映成 趣，堪称秀丽隽逸。再仰视高山，用“绝”状山，用“怪” 写柏，山岩陡峭,高耸入云。山上的柏树根插岩石之中，枝 干扭曲，曲体向阳，何况年代久远，自然要变成“怪”形。在这人迹罕至、鸟兽少见的境地，“怪柏”旺盛的生命和坚强的意志，投进山水间一股生命的激流，使人顿觉生意盎然。山静、泉飞、水清、柏怪、木荣、草茂，静中有动，声 色纷沓，山水相配，夏水急猛，春水潺潺，构成了一幅挺拔 超脱的图画。第三、三峡的凄婉美：秋天，“每至晴初霜旦，常 有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰

5、： “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”写秋天三峡的情景：水枯气寒，猿鸣凄凉。树林涧水，清冷肃穆。此时江水不再 喧腾，草木不见争荣，而是充满了凄清肃杀的气氛。写秋天 的三峡以猿为代表，一是直接叙述，一是引用渔歌为证。写 猿围绕着“山”和“哀”为重点，从而显示秋峡的特色。以 “高”形容猿，说明是高山上的猿，以“哀”形容猿啸，声 音长远。“空谷传响”，直言在山中。“久绝”之声，回应“两 岸连山，略无阙处”。渔歌“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪 沾裳。”一言峡长，一言声哀。确若李白“两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山”异曲同工。从猿鸣中，使人进一步体会到 山高、岭连、峡窄、水长，同时山猿哀鸣，渔歌互答，渲染 了秋天的萧瑟凄婉气氛。作者写景，大笔点染，廖廖一百五十多字，就把七百里 三峡的自然风光，万千气象，尽收眼底。夏水，“湍急”，“沿溯阻绝”，“其间千二百里”，“千里江陵一日还 ”。春冬之景，着“素” “绿” “清” “影” 数字。秋天之景，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字。便将景物的神韵生动的表现出来，达到了言尽而意无穷的艺术效果。三峡布局自然，写景优美，动静相宜，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江水，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转 的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅风格迥异而又自