人教版三年级语文上册奇怪的大石头教学设计

1、第】页人教版三年级语文上册奇怪的大石头教学设计你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画 一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质 学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣。 下面是小编为大家带来的人教版三年级语文上册奇怪的大石头教学设计，欢迎阅读。 一、教学目标知识与能力：1 .会认6个生字，会写14个生字。正确读写奇怪、 著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转 来转去、兴趣、历史、平整、推动、旅行、专门、考察、 秦岭、遗迹、研究、成果、震惊等词语。2,了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系,过程和方法: 执着追求的可贵品

2、质对一个人的事业成功是非常重要的。有感情地朗读课文，感受李Ui光勤于思考、善于动脑、通过质疑、解惑，小组合作学习的方式认识好奇心在 发明创造中的重要意义。情感态度与价值观：激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。第2页二、教学重难点教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四 光是如何思考问题、提出问题的。教学难点：体会作者是怎样把内容写具体的。三、教学策略教师要引导学生联系上下文或者结合学生的生活实际 学习词语，学生在结合上下文对上述几方面内容进行理 解、探讨、交流的过程当中，一方面要通过课文所描写 的事件，懂得勤于思考、善于动脑，只有执著的追求才 会取得成功的道理，在情

3、感上受到熏陶和感染，另一方 面，要了解作者是怎样把李四光勤于思考、执著求索写 具体的。四、教学过程（-）创设情境，激发阅读兴趣1 .导语：生活中同学们一定也有很多不明白的问题， 不理解的自然现象，能向同学老师展示一下你的疑惑吗?（学生自由表达）当你心中有疑惑时你会怎么做呢?（生 回答）2 .导入新课：今天，我们要欣赏的两篇文童中也有小 孩遇到了疑惑，他们又是怎样对待自己的困惑的呢？我 们先来走进奇怪的大石头中听一听李四光的疑惑， 看一看他第3页是怎样对待自己的疑惑的吧。(二)自主合作，体验阅读内容1 .出示自学建议。(1 )大声读一遍课文，思考：奇怪的大石头怪在 哪里？在书上画出有关词句。(2

4、)在文中李四光提出了哪些问题？用括号画出来。(3 )小组内交流、思考，奇怪的大石头怪在哪? 读一读李四光的问题，从他的问题中你觉得李四光是一 个什么样的人？2 .交流。同学们读得真认真，我看到有的同学眉头都紧锁了, 哪个小组汇报你们的思考？它是独立的一 这块巨石孤零零地立在草地上这块石头体积庞大一 大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他时间久一 这块石头恐怕有几百年的历史了。没有人说得清它的由来一 爸爸也说不清楚(2)这么大一块石头，是从哪儿来的呢？是谁把它放在那儿的呢？这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它 应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进

5、 土里去呢？第4页 这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么 它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？（3 ）李四光是一位善于观察、善于思考、执着追求的人。（三）朗读交流，发现阅读乐趣这些问题因何而来呢？这还得从李四光小时候的玩捉 迷藏说起。小时候的他常常和小伙伴们围着一块石头捉 迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的石头， 他们是怎样围着石头捉迷藏的吧？1 .请大家各自轻声朗读第2自然段，他们是怎样围着 这块石头捉迷藏的？画出有关语句。2 .请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的 问题。3 .出示课件显示巨石讨论：李四光和伙伴们是怎样围 着石头捉迷藏的？4 .小伙伴们转来转去找不到李

6、四光，咦，这是为什么？ （石头大，便于躲藏这也是原因之一。）天长日久，李四光对这块大石头产生了兴趣：越来越觉得奇怪,不由得在心里想：这么大一块石头，是从哪 儿来的呢？（四）体会感悟、挖掘内心想法1 .有了疑问，他首先想到的是问老师，李四光会怎么 第5页问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学 们读读课文，同桌间分角色演一演38自然段。2 .同桌读、演后，挑选学生上台表演。3 .表演结束后，教师问李四光扮演者：听了老师的 回答，你的疑问解决了吗？为什么？ 【设计意图】引导学生体会李四光打破沙锅问到底的 精神。老师推测是陨石，李四光根据老师的推测进一步 思考：这么大的石头从天上掉下来，怎么没砸出一

7、个大 坑来？这里要着重指导学生读好李四光的推理过程，借 助课后填空练习，让学生了解李四光的思考过程。从而 感受李四光那种勤于思考，善于发问的品质。而这个疑 问，连老师和爸爸都无法解释，引导学生思考李四光有 没有就此放弃，他是怎么解决这个问题的？让他们进一 步感受李四光那种执着求索的可贵品质。在教学过程中, 重视在读中感悟，反复引导孩子诵读老师和李四光的对 话，采取演一演的方式，让学生整体感受李四光的思考 过程。（五）探索中心，升华文章主题1 .听了老师、爸爸的回答，李四光是不是就放弃了自 己心中的疑团呢？后来这个疑团有没有解开，怎么解开 的，请大家读最后两自然段。读后讨论。李四光怎么解开这块孤

8、零零的巨石之来历 这一谜团的？第6页 引导学生认识以下要点：(1 )李四光思考这个问题想了二十多年。(2)长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动 巨大的石头旅行几百里甚至上千里。(3 )李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明 白这块大石头是从遥远的秦岭被冰J11带到这里来的。5 .对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？6 .一块大石头，引发了一项重大的科学研究成果，这 个成果震惊了全世界！所以我们自豪地说(引读)：李四 光是我国著名的地质学家。是呀！同学们，李四光勤于思考、善于动脑、执着追 求的精神，不但替自己解决了小时的困惑，他的善于思 考、善于动脑、执着追求的精神还为我国的石油

9、事业做 出了贡献。新中国成立后，国家急需石油，但很多外国 专家断定中国没有石油。而李四光经过长期的研究，认 定我国的陆地一定有石油。也就是根据他的研究成果， 我国先后找到了大庆油田、胜利油田、华北油田等大油 田，摘掉了 中国贫油的帽子。所以我们骄傲地说（引 读）:李四光是我国著名的地质学家。读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的 吗？李四光爷爷,我想对你说：0 【设计意图】语文课程的基本理念要求我们全面提高学第7页生的语文素养，何谓全面？即听说读写能力的均 衡发展。因此，在教学过程中适当安排口语交际，是非 常必要的。（六）补充阅读，进行思维延伸1 .谈话，激发学生阅读兴趣。李四光爷爷小时侯看到了一块巨大的石头，引发他的 思考和探索，后来出现了震惊世界的研究成果。两百多年前，有一个孩子看到苹果往下掉后，也引发 了思考：为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏 偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？ 经过 他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律一 万 有引力定律，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁 吗？一牛顿。2 .大家回家可以找名人的故事多读一读，你会有更多 的发现。【设计意图】课下让学生阅读爰发问的名人故事。这 个环节的设置意在培养学生课外阅读的良好习惯，全面 提高学生的语文素养。（