人教版数学一年级上册第六单元1120各数的认识教(学)案

1、教学容1120各数的认识课时10-1教学目标1.会准确地读出和数出1120各数，掌握20以数的顺序及大小。2,初步认识计算单位“”和“ + ”，直观地了解 1120各数都是由一个和几个 一组成。教学重点知道1120各数的组成。教学难点知道1120各数的组成。教学准备直尺，20根小棒。师生活动设计意图备课教学流程二次通过让学 生数出10根 小棒捆成一 捆，再接着数 到20根，也就 是数出另外的 10根单根的 小棒，把这10 根再捆成一 捆；突出把十 作为一个计数 单位，使学生 不仅能在10 的基础上一个 一个地数到 20,并且直观 地了解11 20各数都是黑板上）教学计数单位“一”。一根小棒表示

2、1个“一”，两根小棒表示2个“一”，那么， 三根小棒呢？师继续出示 4.5.62 .教学计数单位“十”。请你数出10根小棒捆成一捆，10个“一”就组成一个“十”。3 .摆一摆、说一说11是由1个“十”和1个“一”组成的，师示出示小棒。那么13呢？请你用小棒摆一摆。一生演示。那20又该怎么摆呢？（学生有可能说一捆和10根，先肯定， 再和摆两捆的方法进行比较）（板书：（）个十是20, 20里有（） 个十）反馈：学生提问，学生答。三、巩固拓展1 .P76第2题。请你用小棒摆一摆。反馈时一边摆，一边说。2 .P76第1题先不数，估一估一共有几只？（板书学生估计 的数）数后T评价学生的估计。怎样能很快知

3、道有几只蜜蜂呢？ （演示把10个只蜜蜂圈起来）再数出有多少只蜻蜓。口述各数的组成。开火车练习。由一个十和几 个一组成的， 这可以为进一 步学习数的读 法和写法做准 备。例2教学数 序，要求学生 把直尺上的数 读出来，有助 于学生理解 20以数的顺 序和大小。板 书 设 计11-20各数的认识10个一是1个十121520教 学 反 思教学容1120各数的读、写法课时10-21.使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写1120教学各数。目标2 .培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。3 .养学生良好的书写习惯。教学重点11 20各数的认识和组成。教学难点教学准备11

4、20各数的认识和组成。教学流程二次师生活动设计意图备课、复习导入今天我们继续来认识11 20各数。说说11 20各数的组成。、新课教学小学一年级学生的思维1.教学数的读法。出示12,你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。左边的10以具体形象思根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如 12,因为有1个十和2个一，所以读作“十二P74做一做3题维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断化到已有的认知结构中。当前的教学改革

5、倡导动手实践、2.教学数位表。自主探索、合(1)每个计数器的上都有一些小棒：左边有三捆小棒,是10作交流。根，就是个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒,是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。因此, 对着十位写1,表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。(2)在计数器上表示出11,让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同?3.教学数的写法。(1)出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书，有1个十，就在十位上写l ,有4个一，就在个位上写4。最后,再

6、着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4,就表示个一。(2)里摆出来,师说一个20以的数，请一名学生用数字卡片在数位表 其他学生可以在自己的座位上摆。(3)师写，生在本子上练习写字。(写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。写20时,要强调0不能丢。)三、巩固练习P75做一做1题、师拨计数器上的珠子，生在作业本上写数。写一明t读一4n维。通过动手操作，不仅激发学生的学习兴趣，同时让学生体验知识验，发展学生的数感和思的形成过程，积累交流经板11-20各数的组成与写法书111个十和1个一合起来是11设161个十和6个一合起来是16181个十和8个一合起来是18计2

7、02个十是20。000教学容十几加几和相应的减法课时11 -1教学目标1 .使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。2 .培养学生的估算意识和能力以及数感。3 .使学生知道加、减法中各部分的名称。教学重点使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。教学难点使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。教学准备教学流程二次备课师生活动设计意图一、复习。数的组成。教师提问，学生口答。(1) 15是由()个十和()个一组成的。(2) 1个十和9个一组成的数是()。(3) 10和4组成的数是()。二、新授1 .教学例4。(1)教师引导学生T摆小棒，先摆 1捆，再摆3根。(2)教师提问：一共有多少根小棒？用

8、什么方法计算？怎样 列式？学生回答后教师板书：10+3=教师提问：10 + 3等于多 少？为什么？引导学生回答：因为 1个十和3个一组成13,所以 10加3等于13。(3)教师提问：谁能根据算式10+3= 13写另一道加法算式？ 学生回答后，教师板书：3+10= 13提问：你是怎么想的？引导学生回答：因为小口数的位置调换了，得数还是一样的。(4)指导学生有图列出两道减法算式。教师板书：13 3=1310=教师提问：怎样算？引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就 剩下10,去掉10就剩下3。(5)教师小结。今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据11多让孩子 说一说算

9、法， 通过说一说， 让思路变得更 通畅，思维更 活跃，这样就-20各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几10,十几减10得几。2.教学例5。(1)教师拿出计数器，先拨出11,再在个位添上2颗珠子， 让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。学生回答，教师板书：11 + 2=教师提问：你是怎样想的？引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一 添上2个一就是1个十和3个一，也就是13,说完教师把算式填 完整。教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书：(2)教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生 根据拨的过程说出一道减法算式。学生回答，教师板书：132=教师提问：得数是多少

10、？怎样想？引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个 一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。说完教 师把算式填完整。教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边板书：更容易理解计 算的方法。通过形式 多样的练习， 培养学生思维 的灵活性，提 高学生解决问 题的能力，培 养学生的数 感。板 书 设 计10加几和相应的减法10+几=十几几+10=十几 十几-几=10十几-10 =几10+3=133+10= 13133=101310=3教 学 反 思教学容10加几和相应的减法的混合练习课时11-2教学目标通过10加几和相应的减法以及从前所学容的混合练习，为教学20以的进

11、位加法和退位减法做准备。教学重点熟练10加几和相应的减法教学难点熟练10加几和相应的减法教学准备课件教学流程二次备课师生活动设计意图一.复习1 .数一数，从1数到20,再从倒20倒数到1, 2个2地顺数， 5个5个地顺数。2 .出示11 20各数，要求说出数的组成。3 .填空。（1） 1个十和9个一组成的数是（）。（2） 6个一和1个十组成的数是（）。（3） 13是由（）个十和（）个一组成的。（4） 19的个位上的数字是（），十位上的数字是（）。4 . 口算。10+7= 13 3= 8 +2= 17 7= 14 3 =1 + 9= 15 10= 11 +6= 5 +4= 13 +2 =16+2

12、= 16 3= 19 9= 7 +3+5=15410= 12 2+8= 2 +8 4 =二.巩固练习1 .练习十八第1题“找朋友”。口算不 要求学生的 计算速度，鼓 励学生说说 自己的算理 及计算方法， 进一步达到 提高学生的 口头表达能 力，引导学生 知其然，知其鹭热图标/鳗 嚼障麻2.指导练习练习十八的第2题。看图，回答你是怎么知道辣椒的个数。所以然。先猜一晴丸的有多少个，再很快池教出来,3.观察：9、10、11懂得了什么？（后一个数比前一个数多1。）提问：从11至IJ? , ?比11多几？该怎样列式？11 + 4=15教师还可以根据学生的情况，在任意一个方框里打问号，要求 学生算出问号里

13、该填几？4.游戏。（可采用竞赛的方式进行） 得救是8的涂，挣数是10的涂 用会短13的注C 得俄最"的球要求学生首先要看清题目的要求，然后很快地算出每地得数，并根据要求涂上适当地颜色，最后汇报涂出来的是什么? （涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。）板 书 设 计教 学 反 思10+7=13 -3=8+ 2 =177= 143 =1 + 9 =15 -10=11+ 6=5+ 4=13+ 2 =16+2=16 -3=19- 9=7+ 3+ 5=10 加几和相应的减法的混合练习15-4-10= 12 2+8= 2 +8 4 =教学容10加几和相应的减法的混合练习课时11-3教学目标通

14、过10加几和相应的减法以及从前所学容的混合练习,为教学20以的进位加法和退位减法做准备。教学重点熟练10加几和相应的减法教学难点熟练10加几和相应的减法教学准备课件教学流程二次备课师生活动设计意图.复习1 .数一数，从1数到20,再从倒20倒数到1, 2个2地顺数,5个5个地顺数。2 .出示11 20各数，要求说出数的组成。3 .填空。(1)1个十和9个一组成的数是（口算不(2)6个一和1个十组成的数是（要求学生的(3)13是由（）个十和（）个一组成的。计算速度，鼓(4)19的个位上的数字是（,十位上的数字是励学生说说自己的算理（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是及计算方法,进一

15、步达到4. 口算。提高学生的10+7 =13 3 =8 +2= 17 7=14 3 =口头表达能1 + 9=15 10 =11 +6= 5 +4 =13 +2 =力，引导学生16+2 =16 3 =19 9= 7 +3+5=知其然，知其15410= 12 2+8= 2 +8 4 =.巩固练习1 .练习十八第1题“找朋友”。2.指导练习练习十八的第2题。看图，回答你是怎么知道辣椒的个数。所以然。3.连一连，比一比白卷卷多一4 .游戏。（可采用竞赛的方式进行）要求学生首先要看清题目的要求，然后很快地算出每一个算式 地得数，并根据要求涂上适当地颜色，最后汇报涂出来的是什么？（涂出来的是一只漂亮的活泼

16、可爱的小猫图案。）得效是8的涂,将我是10的;余。,得效是13的涂O,得敷是牝的涂10 加几和相应的减法的混合练习10+7= 13 3= 8 +2= 17 7 =板143= 1 +9= 15 10= 11 +6 =书5 + 4= 13 +2= 16 +2= 16 3 =设199=7 +3+5 =计15-4-10= 12 2+8= 2 +8 4 =教 学 反 思教学容数学乐园课时11-4教学目标1 .通过有趣的实践活动，加深对1 0以数的认识，进一步巩固1 0以数的加减 法，充分感受数学与生活的的密切联系。2 .通过走数字迷宫，经历多种途径探索和解决问题，从中感受同一问题答案的 多样性。3 .做

17、“小小邮递员”游戏，主要使学生经历根据答案选择算式的逆过程，享受 与人合作的乐趣。4 .通过投球游戏，初步渗透统计思想，感受事件发生的可能性和/、确定性。教学重点复习所学知识，让学生在玩的过程中巩固知识，培养学生学习数学的兴趣。教学难点复习所学知识，让学生在玩的过程中巩固知识，体会生活中处处有数学。教学准备课件教学流程二次备课师生活动设计意图一、创设情境，激趣导入同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师就带领大家到数学乐 园里去玩，不过在玩游戏时要有要求，一是我们要遵守游戏 规则，二是大家在游戏中要学到数学知识，而且每个游戏要听完 要求后再开始，大家能做到这些要求吗？现在我们就T到数学乐园里做游戏。

18、（出示多媒体课件， 向学生展示一幅“数学乐园”的全景图并板书课题一一数学乐 园）二、数的组成游戏进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。只要说对一个 关于数字的组成，就可以得到门票。有信心吗？说明：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。 比如2, 6。（2和6组成8）还能怎么说？ 6可以分成2和4。我们来“开火车”。哪列“火车”顺利到站，他们小组就可 以拿至U门K。“小火车”，学生（齐接儿歌）：“开起来， 开到我这来。"（课件随机出现一组组的两个数字）学生用开火车的形式一个好个说数的组成。（游戏顺利完 成的，卡片以小组为单位发到各个学生手中。）利用开火 车得门票的游 戏复习10以 数的组成，增 加了学习的趣 味性，把巩固 知识的练习巧 妙地溶入游戏 中，不仅有利 于学生进一步 感受数的组 成，加深对10 以数的组成的三、投递游戏1 .写算式。学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式，不写得 数。2 .同桌互换与启算式的卡片。3 .验门票，进乐园。学生按小组，挨个读出门票上的算式，说得数，投