人教版数学五年级下册旋转第一课时教案

1、基于课标的课堂教学设计参考模板课题名称一图形的运动旋转 设计者一闫丽单位一鄂尔多斯市鄂托克旗棋盘井镇第一小学授课年级一五年级早节名称人教版五年级下册数学第五单兀图形的运动旋转学时1课标要求“通过具体实例认识平面图形关于旋转中心的旋转.探索它的基本性 质：一个图形和它经过旋转所得到的图形中，对应点到旋转中心 距离相等， 两组对应点分别与旋转中心连线所成的角相等.内 容 与 学 情 分 析内容分 析“图形的旋转”是义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册 第一单元“图形的变换”的第一课时。“图形的旋转”这部分教材是在一年级卜册“平移和旋转”初步认识 了生活中的旋转现象，能够较为准确的判断出某一物体

2、的运动现象是“平移 还是旋转”的基础上进一步明确旋转的含义，探索旋转的特征和性质，并让 学生学会在方格纸上把简单图形旋转90 °。是空间与图形领域的重要知识点，对发展学生的空间观念是一个渗透，是后续学 习中心对称图形及其图形变换的基础，在教材中起着承上启下的作用。同 时，旋转在日常生活中的应用也非常广泛，利用旋转可以帮助我们解决很多 实际问题。教学重 点明确旋转含义，掌握旋转的性质特征。教学难 点在方格纸上画出一个简单图形沿着顺时针方向旋转后的图形。学情分 析学生在二年级和四年级已经初步感知平移、旋转和轴对称现象并且能在 方格纸上根据已知图形绘制轴对称图形按水平或垂直方向将简单图形平

3、移。 本单元知识的学习是让学生在此基础上进一步理性认识图形的旋转，学习在 方格纸上绘制出一个简单图形旋转90。后的图形，能够从对称、平移和旋转的角度欣赏生活中美的图案，并且运用平 移、旋转和轴对称设计简单的图案，进一步增强空间念。教学目标1 .知识目标：进一步认识图形的旋转变换，明确旋转的含义，探索匕的特 征和性质。2 .技能目标：能在方格纸上将简单的图形旋转%。初步学会运用旋转的方 法在方格纸上设计图案，发展学生的空间观念。3 .情感目标：欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力；感 受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。学生课前 需要做的 准备工作风车图片、方格纸、钟表教学策略五

4、年级学生，形象思维在其认知过程中仍占主导地位。因此，要 本着 “边操作边感悟”的原则，让学生在经历中体会旋转的三要素，感受图形旋 转带来的变换美。教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落 实目标导入新 课（让学生 知道要到 哪里去）感受生活情境 观察物体转动，媒体播放效果，展 示转动物体。课件展示：升国旗、钟表转动 的指针、电扇旋转的扇叶、大风车的思考：升国旗是什么 现象？你见过以上的 现象吗，什么是旋转 现象？转动自己胳膊表示顺激发学生 兴趣,调 动学生热情，并能从 展示物体中 形成 “旋转”的表象认转动、汽车上的括水器、转动的 摩天轮时针旋转或逆时针旋 转现象.识。让学生比 划

5、所观察物 体的运动形 态，能培养 学生的观察 能力。由学生 常见的生活现 象导入，激发 了学生的学习 积极性，同时 也体现了生活学习指针的旋转，进一步认识环节一（学习 任务与 学习目 标相对 应）56旋转“12”到“广。旋转了多少度？像这样，你出一题，请其他同学来填一填。然后同桌之间互相问一明说一说。它们的旋转有什么共同特点？拈针从f'J - 3-旋抖你是怎么知道的？（学生能从平角、周角、直角等几个方面阐述）学生用自己手中的钟表模型自主学习从“1”到“3”，指针 是怎么变化的呢？填一 填，从“ 3”到“一”，指针绕点0按 顺时针方向旋转了 90 ; 从“6”到“ 12”，指 针绕点0按

6、顺时针方向旋转了00它们的旋转有什么共同 特点？中处处有数 学，数学与 生活有着密 切的联系。 再通过学生 所举生活中 的旋转现象 实例，拉近 了本节课和 学生的距离 直入主题充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学，让学生加深对旋转含义的理解，降低理解上的难度引导学生通过对具体实例“钟表指针的旋转”的直接观察，师生互动式交流，指针从“ 3 ,至1-6 “旋转指针从-6-J1J - 12-磴点01页时针旋箝1802-.8.74/5.旋旋转中心转旋转方向要旋转角度素进行归纳 推理，得 出旋转的 三要素结 论。让学 生及时巩 固并理解 旋转的含 义，使学 生的认知 结构得到 优化，知 识体系得 至H

7、完善， 使学生的 数学理解 一次突破 思维的难 点。环节二（学习 任务与 学习目 标相对 应）合作探究学生拿出自己风车图片讲行旋转并探究旋 转后什么变了什么不变？学生动手操作实验， 积极思考、相互交流， 解决教师设置的问题，探究出旋转的基本特征。本次活动教师重点关注：1'学生正确理解风车与旋转后的 图形间的隐含联系。2、学生操作前强调注意旋转中心、让学生在 具体生活 实例情境 中感知概 念，有助 于学生更 好地理解 这些概念、让学生自 行动手去 探究、发 现特征， 培养了学旋转角度、旋转方向。学生操作过程 中，适时指导。3、对探究出的基本特征正确归纳。生的动手、 发现能力及 勇于探究的 精神，充分 显示学生的 主体地位。环节二（学习 任务与学 习目标相 对应）课堂小结：拓展延伸，感受旋转等图 形变换在生活中的应用通过本节课的学习，你学会了哪些知识；通过本节课的学习，你最大的体验是什么；通过本节课的学习，你掌握了师E些学习数学的方法生活 中，有很多 美丽的图案 都是由一些 简单的图形 旋转而来 的。这一,环 节主要是让 学生欣赏图 形的旋转变 换，感受旋 转创造出的 数学美。放手让学 生独立设 计，再进 行交流。 体现开放性 和弹性。画 图过程让学 生自己发现 问题并解决问题， 在展示学 生作品中， 孩子们再 一次体会 到创造