如何加强农村学校教师队伍建设

1、如何加强农村学校教师队伍建设校20120106大幕常收小学黄宗俊校长管理案例如何加强农村学校教师队伍建设咸安区大幕乡常收小学 黄宗俊一、案例背景在咸安区教师城乡交流的大潮中，我作为支教校长来到 了大幕乡常收小学，开始了为期两年的校长角色生活。初入常收小学，感觉一切与城里学校相距太远。这里的 设施设备简单陈旧，全校无一间多媒体教室，教师教学资源 贫乏，教学手段枯燥单一走进教师办公室，一张桌子一把椅，一摞本子一支笔就 是全部的办公用品，改完作业抄备课，抄完备课拉家常便是 教师每天的生活写照；来到教师课堂，一支粉笔一本书就是 所有的教学用具，老师讲来学生听便是每堂课的主导模式。 当我与教师交流时谈到

2、新课程理念以及现代教学设备的课 堂运用时，老师们均报以无奈的微笑和不置可否的神情，他 们说道：“我们这么多年不都是这样教学的吗？大家已经习 惯了，都感觉这样挺好！ ”我看在眼里，忧在心头。我为学生的成长生生了一丝担 忧，为学校的发展悄悄捏了一把汗。想想我原来的学校，早 已是多媒体教学、信息化管理，教师也早已融入了新理念下 的课堂。这我将要管理两年的常收小学却一如冰封的 冬天，两年的时间里，我能做些什么？我又该怎样去作些努力？、感悟分析经过一段时间的调研，我决定从教师身上寻找突破口， 因为学校的发展关键是教师的发展，教师队伍的变化将会带 动学校、学生的变化。为此，我对学校教师队伍进行了现状 分析

3、，发现主要呈现以下局面：1、新生力量缺乏，教师队伍年龄老化。从年龄结构来看，我校30岁以下教师2人，仅占0.05% , 50岁以上教 师占83% o近几年来，学校没有引进过大中专毕业生， 导致 教师平均年龄越来越大，存在比较突生的老龄化问题。2、教师缺乏学习意识。由于学校缺乏激励性的教师发 展制度，加上老年教师偏多，已经形成了周而复始的陈旧教 学方式，因而教师们没有个人发展计划， 没有再学习的意识。3、教师结构欠合理。学校专业教师数量不够，导致而 音、体、美等课程无法开齐，而语数课程开设过足，教师普 遍认为只要上好语数就行，忽视了学生全面发展的需要。4、教师工作态度认真。学校教师大部分住在校内

4、，且 都有多年教学经验，工作中能吃苦，也富有爱心。对于学校 安排的工作任务能按时完成，但完成质量不够高，不能达到 预想的水平。针对这些教师勤勉、淳朴但守旧的特点，在一年多的时 间里，我做了一些尝试，致力于改变当前学校教师队伍发展迟缓的现状，其过程让我颇有感触，也倍感欣慰。我主要从 更新教师观念入手，着重加强对教师新理念、教学新技术的 培训，采用引领教师互比互学等方式营造良性竞争氛围，通 过分阶段小结、表彰的途径激发教师改变的动力。第一，从小处入手，更新教师观念。我深知，观念的守旧是我校教师队伍中存在的最大问 题。要想改变这一个团队几十年来形成的思想确实不是一件 容易的事，单凭领导的说教是不会有

5、任何作用的，这就需要 教师感受到新的理念、新的技术所带来的科学性与便捷性， 从而在心底里接受并用实际行动去改变。为此，我确定了以 “感受一交流一实践一提炼”为线索来促进教师观念的转 变。首先，我组织部分教师去我原来的学校参与活动，如听 课、评课、教师业务学习等，让他们感受多媒体课堂的魅力, 感受新课改下的教师与学生角色转换所带来的课堂活力。然 后，我让他们谈谈自己的感想，许多老师都谈到了自己的差 距，谈到了自己教学方式的落后，谈到了乡村小学生的弱 势透过老师的交流，我看到了一丝希望。接着，我添置 了电脑、打印机等，在办公室里为老师演练了在网络上搜寻 资料、下载课件、打印文档等过程，让老师明白运

6、用新技术 辅助教学的优越性，并豉励教师们利用空堂时间主动实践。 最后，通过一段时间教师自行的摸索之后，我再让部分参与 的教师提炼由自己的心得，他们都说到了自己想学、想改变 但是太难的想法。经过这个过程，我觉得教师们固有的思想 动摇了，他们已经产生了改变自我的意识，这就是一个很大 的转折。第二，从实处着力，组织教师学习。在教师的观念有了些许的转变之后，我趁机组织了富有 实效的教师学习。首先，教他们学习如何在网络上查找备课 资源，来丰富自己的课堂；然后，集中时间组织教师学习基 本的文档处理方法，表格制作技巧，来提高自己工作的效率； 其后，我还在网络上搜寻了一些精彩的课例，分学科组织教 师观看并交流

7、，以让他们深入了解新课改下的课堂。这些学 习，均从提高教师技能由发，初步没有给教师制定目标，以 豉励为主，以及时表彰进步教师为主要方法，没有为教师增 添压力，使教师们不致于产生抵触情绪，起到了较好的学习 促进作用。第三，从细处思考，制订激励制度。在学校教师队伍有了这些的变化之后，我考虑到了要有 一个相应的激励制度来跟进教师的发展，于是，我召开了行 政会、教代会进行共同商讨。最后，我们从学校、教师实际 由发，拟定由了常收小学教师发展奖励制度，主要采取延续式的评价方法，以“转变”为评价中心，重点奖励教师 在教育教学过程中所作曲的努力与改变。如本学期文档制作 考核成绩超过上学期即给予奖励；本月内运用

8、下载的课件辅 助课堂教学次数较上月相比有提高即给予奖励；本次研讨课 中给予学生动的时间较上次有所增多即给予奖励在制订 此制度的同时，我也感觉不一定完善，但是适应于教师队伍 改变的初期，旨在激励教师“动”起来，主动将自己投入到 课改与自我提高的过程中来。经过后来的实践证明，我校制 订的这项制度对教师队伍的建设确实起到了很好的激励作 用。第四，从易处由发，制定近期目标。教师“动”起来了，这是让我倍受豉舞的。可是，作为 校长，我觉得应让教师动得有序，动得有效，动得有目标。 为此，我要求教务处针对教师不同的状况，给教师提由近期 内（如每月、每期）容易达到的目标，如本月内打字速度要 达到30字/分，本月

9、内下载课件2个等。这些近期目标难度 不大，只要教师稍微努力就可以达到，而教师们在这样一次 次的目标实现过程中也体验到了成就感，找到了自信感，于 无形中提升了自身的能力与素养。第五，从大处着眼，营造比学氛围。竞争使人进步，竞争是促进进步的重要途径。学校，便 需要一个良性竞争的环境， 为了让教师产生学习 “饥饿”感， 我十分注意培养教师的竞争意识。在学校的教学活动中，始 终坚持“树立榜样、激励先进”的方式宣传教师中突生典型，肯定教师的工作成绩，让教师产生向上的欲望，萌生奋进的 热情。一年多来，通过学校的引领、舆论的导向，教师们的 学习意识、工作状态有明显的改观，学校以往沉闷、守旧的 气息逐渐散去，校园里正充盈着一种鲜活的味道。三、研判反思如果说学生是教育的中心， 那么，教师就是教育的灵魂O 教师素养直接关系着学生的素养，学生身上映射由的全都是 教师的影子，这就是我为何致力于学校教师队伍建设的初 衷。回顾我在农村小学对教师队伍建设近一年多的探索实 践过程，我始终相信人的思想虽然是无法驾驭的，但其实也 是相通的，都是渴望向上的，关键在于引领的方向与方式。 于是，我提炼由了 “