如何改变后进生4篇

1、如何改变后进生4篇如何改变后进生第1篇所谓差生也就是后进生，一种个股表现为成绩差，一种表现 为思想落后及行为习惯差。对于后进生，特别是双差生，我们做老师 的己经习惯了对他们的批评和训斥，甚至轻率的断言过份他们麻木不 仁。然而，世界上没有甘心落后的人，后进生的眼里也经常闪动着渴 求上进的光芒，只不过这种光芒往往被我们所忽略。不是有人曾说： 如果孩子与生俱来就是优生，哪终身教育还有什么功能？又谈什么基 础的素质教育呢？因而对后进生，我们更应变耻笑为喜爱，憎恶变忽 视为看重变冷漠为关注，变薄待为厚待。每一个落后的学生将来都有 可能有望成为优秀人，就如同一棵小树一样，不管它今天多么弯曲， 数年之后也可

2、能成为栋梁之材，老师植株的责任就是努力创造学生生 长的适宜氛围，为他们提供贷款上进的机会。一个只会训斥、嘲笑、 轻视学生的老师，永远都不可能营造出适宜形塑学生生长的空间。如 何对差生进行管理，怎样才能提高差生，我指出可以从以下几方面努 力。第一、热爱差生，尊重和信任他们。这是教育好差生的重要 前提。对差生教师要倍加热爱。学生在成长整个过程中，在家庭不能 没有母爱，在学校不用没有师爱。由于差生很少尝到学习的甜头，自 暴自弃，他们总感到教师不喜欢自己，久而久之就产生与教师对立的 长此以往情绪。教学是教师和家长的双边活动。要转变差生，就要把 冷淡的或者是对立的师生关系，变成热情和亲密的师生关系。如果

3、教 师满腔热情地加倍热爱学生，要想用教好他们是困难的，甚至是不可 能的。热爱学生要“动之以情，晓之以理”。这是第一步。“动之 以情”是说教师对学生应有深厚的感情，而这种感情又有别于母爱， 它应是热诚于内，平静于外。“晓之以理”就是教师热爱学生的感情 不能过分地球表面现在外形的强烈上，应体现于内在的理智和持久的 态度上。要把学生的感性认识，逐步上升到理性认识。第二步是“导 之以行，持之以恒”。“导之以行”则要其要求教师应身体力行，身 先于生。让学生由模仿地学到独立的学，先到创造性的学习。这样， 持之以恒，就能见效。要求学生“持之以恒”，教师对待他们的态度、 作法也要“持之以恒”，但感情要适度。这

4、即是说，教师对他们要有 内心、有理智、有行动、有恒心、有效果，做到耐心和市场信心的持 久，才能引起学生“持之以恒”。第二、改进课堂教学，提高差生的学习兴趣。在课堂教学中 增加较差高中学生学生的实践机会，越是较弱越要让他们做，特别是 在课堂做，使他们的思维始终处于积极状态。要在教师的指导下，给 他们布置一定的适合程度的习题，增加练习的机会，或使他们尝到成 功的喜悦。同时，在课堂教学过程中才，对学生既要有统一的要求和 区别对待，因材施教，开放性把统一性和灵活性结合起来。第三、效果显著十分积极地开展课外活动和校外活动，通过 活动深入具体地了解研究差生的特点、特长爱好、兴趣。有的差生在 课堂上表现差，

5、但在活动中却显示出良好的素质和能力。对于差生在 活动中表现出来的积极因素，要加以鼓励，并注意以学生群体的优促 差，以大学生自身的长补短。教师要注意学生微小的进步，体谅其繁 重和不足，不可要求过高，操之过急。要尽量吸收绝大多数的学生参 加活动，对于较差的学生，应尽量照顾，适当地满足他们的建议。第四、依靠良好的校风、班风和学风，依靠集体的力量，从 多方面影响和帮助较差学生家长的学生。集体的力量是很大的，作为 班主任、科任教师，首先要影响集体，然后由集体的力量来帮助或作 用于差生。因为他们是同龄人，语言、感情思维工具相同，特别是已 经转变了的优等生，去暗中帮助未转变或正在转变中的并无差生，作 用更大

6、。这一点，非常值得重视。第五、积极争取家长的密切配合与协助。配合是相互的，作 为教师对家长提出的特别强调要求要明确、具体，让家长时时注意教育学生的态度和方法，注重实效。当前家庭教育有两个特点：一个是 过“严”，一个是过，宽”。因此，教师对待家长要当心两条：一是 不要告状，或者少告状。二是要多出主意。有些教师常常是“无事不 登三宝殿”，使得家长和学生憎恨。教师家访应全面地介绍学生的情 况，学生的进步表现、特长都应告诉家长，并提出具体、明确的要求。 学生随着年龄、知识的增长，自我意识增强，在精神上即在思想意识、 理想、意志等方面重视学生应注意什么，教师应给家长提出具体的方 法。第六、正确处理特殊学

7、生的“逆反”心理。有些教师对学生 的逆反心理缺乏正确态度，使师生之间产生了隔阂。对“犁学生”， 有些教师驾驭不了的其原因，主要是不了解他们，看不到他们的积极 因素。这些特殊学生少数家长是反映比较快，辨别是非能力强，并敢 于发表自己的看法和意见，这是好的品质。还有的人文精神学生有探 寻差异的精神，敢于发表不同的论述，有强烈的好奇心理，有浓烈的 求知欲望。这些正是青少年中所一种非常宝贵的智慧和品质。教师要 正确对待，并尊重学生的优异智慧，很好地发挥。运用他们求知的运 动灵气，积极地引导。这样，就是有“逆反”心理的学生，也会很快 消失，还会收到良好的教育教学效果。第七、是表扬。过去我们迷信批评的威力

8、，以为只要我们批 评的学生就一定能改正错误，只有批评才是促进学生革新的秘密武器 法宝。另一方面，却低估了表扬的作用，该大表扬的调皮表扬，该小 表扬的不表扬，惟恐学生犹豫不决。其实，批评的结果怎样呢？经常 的批评不仅没有使学生进步，还可能使他们产生“抗批评性”：你声 色俱厉地严厉批评，他装模作样的接受，可是一转脸，他依旧我行我 素。拉封丹有一则寓言，说南风与北风比赛，看谁先看清楚把行人身 上的棉袄脱掉。北风一阵狂刮，行人却把衣服裹得更紧，北风失败了; 南风只是轻轻送来一阵暖流，行人很爽快地脱了棉袄，南风胜利了。 批评就像是北风，看起来能思考问题，实际却适得其反；表扬如同南 风，给人以温暖，使人乐

9、于接受。教育现在有的学校推行赏识教育，取得了较多的效果。心理 学家也指出，当一个人得到赏识之前，他心里就有了一种成就感，就 不会对未来充满信心。而一个有信心的人，会更加积极地投入工作和 学习。表扬就是这种赏识，具有对学生不小的激励作用。每一个后进 生都应得到不断的激励，每给予一个后进生也应该得到不断的表扬、 赏识。班主任的心里往往有一种完美思想，认为所有的漂亮学生都应 该像自己想象的一样好。有了这种思想，就极易用求全责备的眼光来 看学生，因此总是听到他们的缺点。如果学生真的完美无缺了，我们 的教育不就是画蛇添足了么？对于学生，我们须认识到他和我们一样， 都是不完美的人，都是就在不断改正缺点渐渐

10、靠近完美的人。所以， 我们发现了他们的革新，就要大大的表扬。表扬，是学生渴望得到的 礼物，学会表扬是老师的必修课。一个优秀学生如果能对后进生做到以上几个方面，那么后进 生就有救了。总之，教师不要去撇开他们去达到自己的期望，而应机 智地利用他们各自的长处，努力而令之发扬光大，帮助他们排除“我 能学得好吗？ ”的思想干扰，树立一个信念：“困难是可以战胜的。”如何改变后进生第2篇让我们首先理解清楚何为“后进生”：后进生一般指学习习 惯不好，导致学习纪律、成绩较差；个人行为习惯不好，导致道德素 质低，惹是生非，调皮捣蛋。过去由于人们不科学的认知错误把他们习惯性地叫做“差 生”，现在称为后进生，即“后来

11、进步”之意。其次后进生较落后于 全班同学的学习成绩，从而影响到全班学生的最少成绩，导致本班在 本年级中的名次。后进生虽然是个别，但对班风、学风甚至校风都具有， 较大的“影响力”。因此，张老师为之感到头疼，还会消耗大量的时 间和精力。那么如何做好后进生的转化工作呢?我认为可从以下几方面 入手：一、深入了解后进生的心理过程，与其交朋友，不歧视，不 厌烦，不放弃，循循善诱。与其幼儿多作沟通，对错误的言行给予适 当错误的惩戒。坚决纠正其的不良习惯。二、调动后进生的学习兴趣，培养学习的自觉性。针对其的 某个特长有的放矢，多加鼓励引导到学习上以。如：将他在体育方面 兴趣爱好的优势，引导转化到学习上面，成为

12、学习的动力。（体肓方面 也能做到优秀，学习上所有什么不能做到优秀不能呢?）另外增添学习 的氛围，多阅读一些课外书可藉，提高努力学习兴趣和自觉性。三、善于发现后进生的“闪光点”加以诱导，激励。特别是 在学习上有微小的进步均匀分布变化都要对其加以也许，表扬，让他 有成就感，进而增加学习文明礼仪的动力和教育引导。总之，对后进生的教育是一个比较漫长的过程。对老师而言, 路漫漫兮而任重道远。对家长而言，需要有耐心。相信“功夫不负有 心人”，后进生将会成长为“前进生”。如何改变后进生第3篇后进生的智力因素体此刻感知笼统，思维缓慢，他们对所学 数据资料的理解、应用等本事较差，因而学生往往出现明显“英语太 难

13、了，我是学不好的。” “这节课我听不懂。”“我比别人笨，怎样 也学不会。”长期发展下去，势必造成学业成绩落后。就随即产生自 卑、畏惧等心理。所以，教师应根据后进生的特征进行转化，因势利 导，做到因材施教。后进生非智力因素体此刻学习上没有兴趣，上课 好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养 成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差 主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。一、情景分析本班后进生占有必须的比例，战绩造成他们成绩差的原因是 多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长够重视其 学习等等综合受到重视因素。这部分学生共同大多有共同的表现形式,

14、主要表现为：一是自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多, 进而产生自暴自弃心理，总觉得自我低人一等。二是作业已经完成得 较差，怕等受批评又学会了撒谎，上课发言也不进取。二、转化措施：针对班中这些后进生，我推算出了如下的辅导措施：1、该校与家庭齐抓共管。作为教师应当顺应时代的要求，切 实转变教育观念，树立成熟适应时代要求的现代教育观。要认真学习 教育法规和教育理论，认识到转化一个后进生比培养一个“三好生” 更为重要、更有价值。要主动与家庭团结合作，可利用家长会，汇报 该生在校的学习现像，让家长协助教师教育和督促自我的孩子努力学 习。使学校与家庭教育有机地结合起来，构成齐抓共管、立体化、全

15、方位的教育工作网络。2、课后多和教育者交谈，态度要和蔼，而使后进生愿意接近 教师，经常和教师说说心里话，有利于教师对学生的知晓，有利于做 好后进生的转化南蒂阿县工作。3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一 个好的学习环境，充分发挥课后“小教师”的作用。4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其 他同学嘲笑他们，嫌弃他们。5、分从次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真 正感到成功的喜悦。6、利用课余时间帮忙差生辅导，尽力使他们战绩的成绩有所 提高，让他们认识到“我能行”。7、激发学习兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不 如乐之者”。所以仅有带有了动机和兴

16、趣才能去从事各种活动，从而穿过必须的目的。兴趣是进取探究某种事物的认识倾向，是师生进行 认识活动的进行动力之一。课堂教学要有教强的吸引力，才能调动学 生的学习进取性。这就要靠教师很好地组织、精心设计。同时适度的 开展游戏和讨论，让学生在良好的课堂氛围中获得成功的喜悦，从而 收到良好的教学效果。总之，我不但要在学习上所关心关心后进生，还要在生活上 关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班团体关键在于的 温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能 得到全面协同发展健康发展。如何改变后进生第4篇一、转化后进生，首先应该查找原因在于。（一）后进生同学一般天赋不一定比优等生差，但

17、学习品质可 能有不当之处。比如：胸无大志，没有远大理想，也没有奋斗目标。由于缺 乏明确的学习目标，他们上课精力不集中，或走神发呆，或玩东西， 或看课外书，或东张西望引逗别人，作业不会就抄，纯粹为了应付同 学。比如我班学生姚昂，刚入学时，习得老师们反映他学习理解力强, 有头脑。但时间一长，发现该生无好的学习漂亮习惯，没有把聪明用 在学习上，只是在玩法上比别人高明。久而久之，堆成的问题象小山, 于是考试成绩越来越差，自暴自弃的心理也越来越重。（二）造成后进生的客观原因自由民主来自于社会、家庭和学 校。近年来，随着改革开放的深入，商品经济的发展，一些人发 财致富的思想日甚。确实，有个别人一未有学识，

18、二无学历，却轻易 地成了大款，发了大财。一时间，“读书无用论”抬头，有的学生家 长对监护人的学习认识不高，要求不严，甚至不闻不问，任其发展， 学生就会由厌学发展到逃学，由逃学发展到辍学。实际上，这是对思想认识不高在行动上的反映。再有，社会上的一些遗留下来现象，不 健康的影视，不正确的时髦观点的流行等社会现象，对学生来说，由 于年纪轻，经验少，正确的人生观、价值观、理想和前途有的还没有 形成，极易受社会上不良风气的蠕鳞虫影响，而导致厌学思想。另外, 在学校，一般教师往往偏爱优等生，对差生缺乏耐心，发现问题往往 小题大做，动辄请家长，或停课反省。致使差生逆反心理日甚，破罐 破摔未必求进取。二、辅导

19、员要运用教师教育的各种手段，寻求正确途径，做 好转化工作。（一）首先要发挥学校教育的主导作用1、用爱心教育激发教育有如师爱对后进生的转化犹如催化剂，具有爱心的.教师对后 进生都是“一分严格之水，譬如九分感情之蜜”，“三分管理，七分 情感”，教师应真诚地爱护学生，充分信任学生，积极地鼓励，让他 们感到遗憾感到老师对他们的肯定。著名教育家爱墨森说：“教育成 功的告密者在于尊重学生。”由于各方面的其原因，教师在课堂教学 中对优等生过分青睐，而对差生往往不屑一顾。久而久之，后进生自 己也把自己置于课堂之外，造成注意时间短，注意稳定性不强。期刊 文章分类查阅，尽在期刊图书馆而注意力又是顺利进行学习的必要

20、前提。 因此，在教学时，教师要不失时机的引导后进生集中注意力。教师的 语言要生动有趣，并充分利用现代化教学手段，激发恐惧感后进生的 好奇心和求知欲。讲课过程中，要有针对性地向后进生提出问题，尽 量给予他们更多的作出参与机会，他们能答多少就呢多少，并逐次给 予肯定和表扬，答错了也要微笑着给予鼓励，后进生就会因老师的表 扬或微笑增强自信心。同时教师在设计练习或作业题时要体现出梯度, 由易到难，量力而行，不必强求。考试时也可把前会试题分成两类， 降低后进生的试题难度。这样，差生答起来容易，又可获得高分。这 些做法，就能使后进生有了向上的信心，激发他们学习的兴趣，增强 学习的自觉性。古人云：“亲其师，

21、信其道;恶其师，疏其道。”教师绝不能歧视这些后进生，要用爱去寂寞温暖他们冷却的心，唤醒他们 逐渐泯灭的不安全感自尊心。作为班主任，我们应该善于发现学生比 眼前所表现出来的更多的优点，用放大镜来寻找后进生生的优点，适 当的时候给予激励，以唤醒学生心灵深处的内驱力，坦然而对“出水 荷花有高低”的客观现实，以灿烂的笑容对待每一个后进生养育，为 后进生生创造一种宽松和谐的环境，以使他们的心灵健康发展。2、树立科学的教育观前面谈到了关于后进生产生的原因，针对不同的原因，就要 求教师施以不同的教职员工教育方法，这就要求教师不断学习当新理 论、新知识，有机地利用教育学、心理学理论，树立起科学的教育观, 处处遵行他们，从每一件小事做起，自我管理训练他们养成保持良好 的行为习惯，培养他们良好的心理品质。有的后进生家庭环境不好， 形成了冷漠、孤僻、自卑的性格，他们对校规校纪表