浅谈高校教学管理创新PPT课件

1、浅谈高校教学管理创新刘振天教育部高等教育评估中心浅谈高校教学管理创新一、高校教学管理创新如何成为问题？二、高校教学管理的基本内容三、高校教学管理创新的结构四、高校教学管理创新的主要表现五、高校教学管理与评估工作浅谈高校教学管理创新一、高校教学管理创新如何成为问题？一、高校教学管理创新如何成为问题？（一）导言：（一）导言：1.1.教学管理概念教学管理概念教学是高校工作核心教学管理是高校教育管理的重点。是管理者通过一定的管理手段，使教学活动达到学校既定目标的过程，是正常教学秩序的保证。教学管理包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价，以及学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风

2、、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设管理，还包括教学研究与教学改革管理。浅谈高校教学管理创新2.2.创新的概念创新的概念三层含义：更新。创造新的东西（物质与精神的）。改变。口语上，经常用“创新”一词表示改革。但“创新”被视为改革的尽度。创新无所不在、无时不在。创新是发展的需要、发展的环节、发展的动力。实现创新，需要培植创新的环境和土壤（制度）。浅谈高校教学管理创新（二）外部环境变革要求创新（二）外部环境变革要求创新当代高等教育出现的新变化、新要求1.高等教育大众化2.高等教育多样化3.高等教育社会化4.高等教育国际化5.高等教育民主化6.高等教育信息化浅谈高校教学管理创新1.1.高等教育大众

3、化高等教育大众化美国学者马丁特罗的高等教育发展阶段理论精英化阶段：高等教育毛入学率小于15%；大众化阶段：高等教育毛入学率15%50%之间；普及化阶段：高等教育毛入学率50%以上。量的发展导致质的变化。入学条件、教育观念、教育目标与标准、教育结构、课程与资源、教育评价模式等都出现新的变化。大众化不单是一种量的描述，而是对高等教育发展变化整体考察和说明。浅谈高校教学管理创新2.2.高等教育多样化高等教育多样化是大众化导致的客观后果教育主体多样化教育结构多样化教育目标多样化教育功能多样化教育内容多样化教育形式多样化教育方法多样化教育评价多样化浅谈高校教学管理创新3.3.高等教育社会化高等教育社会化

4、高等教育与外界关系的变化精英化阶段象牙塔；大众化阶段服务站；普及化阶段巨型社会。大学与工业、产业、商业、用户、市场之间的联系日益紧密无边界大学、开放式大学、创业大学传统高等教育、传统大学遇到巨大的挑战。大学本身发展也成为巨大的社会问题。大学内部严峻的社会问题（财政、就业、商业化、道德等）浅谈高校教学管理创新4.4.高等教育国际化高等教育国际化传统大学的“封闭”化现代经济全球化与高等教育国际化高等教育国际化的表现观念国际化办学国际化课程国际化标准国际化教师国际化浅谈高校教学管理创新5.5.高等教育民主化高等教育民主化民主作为一种人权，现代文明的重要尺度和标志教育民主是社会民主的基石高等教育对象民

5、主化（非特权化）高等教育内容民主化高等教育过程民主化高等教育管理民主化高等教育评价民主化浅谈高校教学管理创新6.6.高等教育信息化高等教育信息化信息化不仅是手段的革命，而且可能导致整个高等教育领域出现新的变革。教育教学手段信息化教育管理数字化教学时空一体化传播方式网络化上述六个方面紧密相关、相互促进。如信息化带来的民主化、多样化、社会化、国际化。给管理带来新的问题、难题和挑战。浅谈高校教学管理创新（三）内部变化发展要求创新（三）内部变化发展要求创新1.对教育、教学、教学管理本质与规律认识的深化对教育、教学、教学管理本质与规律认识的深化教育本质的新理解：从工具论走向人本论、从理性走向诗性；教学本

6、质的新视点：从认识论走向交往论、建构论、实践论、发展论和生命论，从教本位教本位到学本位学本位；教学内容与课程新认识：从外在论走向内在论、从既成论走向生成论、从传授论走向协商对话论；教学管理的新立场：从行政主义走向服务论、保障论，从单一走向多变，从刚性论走向柔性论。浅谈高校教学管理创新2.相关理论与派别影响相关理论与派别影响新自由主义（自由竞争、不干预、个人价值、市场机制）新制度经济学（交易成本、自发性、个人自由、谈判机制）新公共管理理论（把私营化管理引入公共事务，授权与分权）第三部门理论（政府、企业、教育等）政府：力力（权力）企业：利利（利益）学校：理理（学问）3.改革现实的呼声改革现实的呼声

7、以往：封闭主义、统一要求、管理者中心、控制、僵化要求：放权、分权、自由、平等、服务浅谈高校教学管理创新二、高校教学管理的基本内容二、高校教学管理的基本内容高等学校教学管理工作要点（教高司199833号）规定了高校教学管理的基本内容。（一）阐明教学工作的地位：（一）阐明教学工作的地位： 高等学校具有培养人才、开展科学研究、从事社会服务等多种职能； 培养人才是各种类型高等学校的基本职能和根本任务； 教学工作是学校经常性的中心工作； 教学管理在高等学校管理中占有特别重要的地位。浅谈高校教学管理创新（二）阐明教学管理的基本内容：（二）阐明教学管理的基本内容： 教学计划管理； 教学运行管理； 教学质量管

8、理与评价； 其他管理 （学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队 伍、教学管理制度等教学基本建设等）。 浅谈高校教学管理创新（三）阐明教学管理的基本任务：（三）阐明教学管理的基本任务： 研究教学及其管理规律； 改进教学管理工作，提高教学管理水平； 建立稳定的教学秩序，保证教学工作正常运行； 研究并组织实施教学改革； 努力调动教师和学生教与学的积极性。 （四）阐明教学管理的基本方法：（四）阐明教学管理的基本方法： 以唯物辩证法等科学方法论为指导； 综合运用科学合理的行政管理方法、思想教育方法； 必要的经济管理手段，避免依靠单一的行政手段； 注重应用现代管理方法，推动教学管理现代

9、化。浅谈高校教学管理创新（五）教学管理的支持保障系统：（五）教学管理的支持保障系统： 图书情报系统、后勤服务系统、卫生保健系统； 高校各个部门协调配合，教书育人、服务育人、管理育人。（六）教学投入与教学条件：（六）教学投入与教学条件： 保证教学经费在全校总经费中占有合理的比例； 用好有限的教育经费，加强教学基础设施建设，改善办学条件； 多渠道筹集教育经费，逐步增加对教学工作的投入。（七）推进改革，建立现代教学管理制度：（七）推进改革，建立现代教学管理制度： 改革教育思想和教育观念，着眼于更好地调动各种类型学生的主动性、积极性，为学生发展志趣和特长提供机会。 浅谈高校教学管理创新三、高校教学管理

10、创新的结构三、高校教学管理创新的结构将创新思想和方法引入高校教学管理，根据内外部条件变化要求，创新主体对高校教学管理进行的积极、有效调整和改变，以求得与内外部要求的平衡，实现自我发展和提高，并为实现高校职能奠定基础、提供条件保证。 适应、平衡、超越适应、平衡、超越1.1.管理观念创新管理观念创新三种视角与三种观念自上而下：自上而下：领导、支配、指挥、操控。行政主义管理观；平行：平行：合作、交流、协商、对话。平等主义管理观；自下而上：自下而上：服务、协助、配合、保障。人本主义管理观。浅谈高校教学管理创新五种方法论人本与威权：人本管理观刚性与柔性：柔性管理观线性与系统：系统管理观僵化与权变：权变管

11、理观繁杂与优化：优化管理观浅谈高校教学管理创新现实与变革现实状况：行政化、刚性、机械、事务现实基础：管理即运用权力、行政体制、行政手段变革方向：增强“合作、服务、优化、系统、权变”意识变革基础：学术组织、巨型组织、人本理论、教学规律变革的关键管理人员：转变观念，自觉将新观念落实、物化、渗透到具体教学管理的过程、工作、环节之中，在具体教学管理工作中体现新观念。制度支持：建立健全相关制度，包括目标、组织、激励、评价制度等。浅谈高校教学管理创新2.2.管理制度与机制创新管理制度与机制创新总体要求:体现学术自由、民主管理、决策科学、公平效率现代理念。突出“四个为本”：学生、教师、服务、院系。分权化、弹

12、性化管理体制：校、院（系）适当分权，以院（系）为管理主体，扩大院一级管理权限和责任，增强发展活力。给师生更多的选择机会和选择空间。弹性学制、学分制、选课制、专业选择制民主、参与与合作制：在制度上保证 师生参与教学管理、评价教学管理、监督教学管理政务与信息公开制（阳光管理）：相关政策、信息向全校师生公开，向社会公开。浅谈高校教学管理创新3.3.管理方法与手段创新管理方法与手段创新体现规范化、制度化、民主化要求；激励与约束相结合；过程管理转向目标管理，加强过程监控；建立科学评价体系和运作机制；自我评价、专家评价与社会评价相结合；管理手段信息化、数字化。浅谈高校教学管理创新四、高校教学管理创新的主要

13、表现（一）专业管理与创新（一）专业管理与创新包括专业设置、调整1.专业设置专业设置在我国，专业集人才培养和行政管理于一体。政府通过控制专业设置权限平衡布局，专业名称统一、专业设置数量受限。高校设置新专业的动力强劲，因为增加新的专业意味着获得新的人、财、物资源。2.专业调整专业调整专业调整权限在高校。但高校设置专业后很少调整和撤消。3.专业管理中存在的问题专业管理中存在的问题新专业增长过快、专业淘汰过漫、专业与学校整体目标不协调、缺乏交叉专业、专业间过于封闭4.专业管理创新专业管理创新建立专业整体发展机制、预警机制、更新机制；专业交叉融合机制（弱化专业强化课程）；开放式专业管理（人、财、物与专业

14、适当脱钩）浅谈高校教学管理创新（二）教学计划管理与创新（二）教学计划管理与创新1.教学计划及其性质教学计划及其性质学校保证教学质量和人才培养目标的法律性文件，是教学管理、组织教学、确定教学编制、实现教学任务的基本依据。整体性：目标、规格、内容、进行、方法手段总体设计；严肃性：体现国家与社会的意志和要求；自主性：学校根据内外要求自主制订；稳定性：符合教学规律、培养周期内要相对稳定；可变性：根据变化要求适时调整和修订；可行性：便于具体组织落实。 浅谈高校教学管理创新2.2.当前教学计划存在的问题当前教学计划存在的问题学校定位模糊培养目标不明晰 课程体系不合理制定计划主体单一理性主义和功利主义较重3

15、.3.教学计划管理创新的要求教学计划管理创新的要求科学定位是前提（功能、层级、性质；广博、学科、专业、职业）充分调查是依据系统优化是重点注重实效是根本严格实施是关键浅谈高校教学管理创新( (三三) )教学运行管理与创新教学运行管理与创新1.教学运行概念教学运行概念教学运行是教学计划的展开，在国外也叫课程实施。是最核心、最重要的教学管理。包括师生相互配合的教学过程组织管理，校、系(院)教学行政管理。目的是协同、协调，严格执行教学计划、规范和制度，保持教学工作稳定运行，保证教学质量。2. 当前教学运行中存在的问题当前教学运行中存在的问题计划执行不严格、随意性和易动性大知识教育与能力培养分离理论教学

16、与实践教学脱节师资、设备条件对目标和计划的支撑性差浅谈高校教学管理创新3.3.教学运行管理创新的要求教学运行管理创新的要求建构主义知识观建构主义课程观建构主义师生观建构主义教材观（四）教学评价机制创新（四）教学评价机制创新1.1.评价的性质与功能评价的性质与功能评价是一种事实与价值判断评价是管理的形式和手段判断、导向、反馈、改进浅谈高校教学管理创新2.2.当前教学评价的缺欠当前教学评价的缺欠重硬件评价轻软件评价重结果评价轻过程评价重知识评价轻能力评价重行为评价轻观念评价3.3.教学评价创新的要求教学评价创新的要求重塑目标和标准过程评价与发展评价评价主体多样化评价手段多样化浅谈高校教学管理创新五、高校教学管理与评估工作五、高校教学管理与评估工作（一）评估发展（一）评估发展1985199420032011（二）新一轮评估思路（二）新一轮评估思路分类、取消等级、信息化与常态监控、方法（三）合格评估特点（三）合格评估特点一、二、三、四，把关与服务（四）审核评估特点（四）审核评估特点学校为主、质量保证、特色（五）合格评估试点工作（五）合格评估试点工作浅谈高校教学管理创新 普通高等学校本科教学工作合格评估指标和标准普通高等学校本科教学工作合格评估指标和标准(试点用试点用)一级指