全国信息技术优质课一等奖教学说课设计《调配自己的颜色》

1、精心整理各位评委老师：大家好！今天，我所说的课题是调配自己的颜色。（板书）调配自己的颜色是福建省小学信息技术教材，第三册，第六课的内容。本课的学习对 象是小学六年级上学期的学生。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生了解熟悉一一技巧掌握一综合运 用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生初步了解一些常用工具的基本用法，初 步掌握调色板、吸管工具的使用。重点是掌握利用画图的的调色板，根据色彩的原理，调配 出自己满意的颜色。丰富的色彩既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学 生在学习了新的一种绘画方

2、法计算机画图的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发， 学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。新的教育理念告诉我们，学生的需要褪俏颐墙萄y亩洼说悖也派杓屏苏庖豢问保康脑谟 消徊饺醴莆栈脊s芳定褂茫迸喋淖晕掖葱履芟狡鹏纳铉逖棕。观棺校卤姑览鲍纳什唤轴凶匀痪吧褂腥诵缘拿赖拢佣寡芳矫赖慕 逃R蛇苏饨诳问钦厦朗重逃（12）畔12际地逃退枷月屯返陆逃幕贾督萄峋吻巍？这就是我对调配自己的颜色一课教材的简要分析精心整理精心整理下面，我说本课的教学目标及重难点中小学信息技术课程指导试行纲要明确指出：知识及技能的传授应以完成典型任务” 为主。基于这一认识我确定如下教学目标。一、让学生熟悉画图功能的基本操作，初

3、步掌握对图形进行彩色处理的方法。二、培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。三、培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。四、让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶 冶情操。根据教材和学生的实际，我确定本课的教学重点难点是？重点：通过网络环境下的研究性学习活动，掌握调色板、吸管工具的使用。'难点：怎样根据调色原理，调出符合自己的需要的颜色为了更好的突出重点和难点，我在课前准备了电脑课件、小黑板等这些教具。第二个部分说教法教育理论认为，教学有法，教无定法，贵在得法。中小学信息技术课程指导试行纲要明确指出：知识及技能的传授应以完

4、成典型任务”为主。因此本课教学采用以下教学方法。精心整理精心整理本课采用的主要教学方法有任务驱动法”创设情境法”等。？因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运 用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分 调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使 课堂能在生动、有趣、高效中进行。第三个部分说学法瑞士心理学家皮亚杰认为，教学的宗旨不在于尽可能的

5、教给 学生知识，而是让学生学会学习。由此可见学法比教法更重要，学生掌握了一定的学习方 法，就等于拿到了开启知识宝库的金钥匙。为此，本课重点采用以下学习方法。接受任务思考讨论合作操练”建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。 故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操 作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁 移和融合O第四个部分说教学程序根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合六年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：（一）创设情境，激情导入（-）步步为营，导

6、学达标（三）归纳总结，完成建构具体阐述（一）创设情境，激情导入首先展示一个美丽的电子画展情境（可用FLASH模拟一个场景），学生通过已有生活体验 肯定会发表自己的评价，认识到电子画展中的作品是多么多姿多彩。最后教师抓住时机提 出任务：学生自己选择图画，要求注意工具的用法。此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。（-）步步为营，导学达标本环节分两个层次展开：第一层次：1、学生选择图画工具绘画，教师巡回指导。2、交流评价学生作品，教师肯定学生的

7、成绩，小结过渡。第二层次：1、教师指出画面内容的不丰富性，结合学生已受过的德育教育，集体讨论，引导拓展调配自己的颜色”的意义充分发挥自己的想象力，展示自我风采2、制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务：自我创作一幅体现自我个性的图画。要求对于画面设计（如内容、颜色搭配等）可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可 通过小组讨论，向老师求助来解决。？3、集体讨论交流、评价。这一环节是课堂重点部分，因此，（1）我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息 技术三大学科。任务是课堂的“导火索”，教师通过课程整合后的优点，抛出一精心整理个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我 创新，达到掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励 制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。(三)归纳总结，完成建构(1) 学生交流学习心得，互评互助。(2) 教师帮助学生输理知识，归纳总结。为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评 价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知 识建构。最后，我说说本课教学的板书设