人教版一年级下册《失物招领》教案教学设计

1、学习好资料欢迎下载失物招领教案第一课时教学目标：1.认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”“专”三个字。2.联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。3反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。教学重难点：识字、写字、朗读课文教学准备：教师准备：生字卡片、课件(字、词、句、段)学生准备：课前预习课文，对照课后生字条，把生字圈起来，并多读几遍。教学过程：一、情境导入1创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。2揭题。刚才这叫“失物招领”。(出示，练读，板书课题，提醒学生写字的时候就要 工工整整，认认真真，提笔就是练字时。注意读准“失”的字音，

2、)谁知道什么叫“失 物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？3今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？(让 学生畅所欲言)二、初读课文，读准字音1、请小朋友们自由轻声的读一读课文，圈画出生字词，标注段落，把自己觉得难读 的字作个记号，多读几遍。时间四分钟。2、 齐拼课文生字，多媒体出示生字，小老师带读，提示读音：翘舌音、前鼻音、后鼻 音。3、 单个出示生字，认字组词。例如：失，独体字，组词丢失。交流识字的方法：同学们认识了这么多的生字，你是怎么认识的？把你的好方法介绍给大家吧？(学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的交流识字展示 了学生课外识

3、字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默 化的影响，教师适时激励他们在课外多识字。)4、 拓展活动读词语。三、自主发现，指导书写1.出示“同、工、专”三个字，再读记。选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是 怎样记住它的。2.自由发现，掌握写法：(1)看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮？(2)记：提出需要老师指导的字。老师示范写，学生书空，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。(3)描：在书上描一描。(4)写：各练二个字。老师巡视，个别指导。3.展示学生写的字，师生共同评议。四、再读课文，学习提问过渡：

4、生字我们已经读熟练了，相信课文也能读得更加流利。1、自由读课文14自然段。学习好资料欢迎下载2小组合作学习，说说在14自然段中读懂了什么。（小组内进行交流，交流的时候可以是知道了课文中的一句话，可以是知道了一件事，也可以是理解了一个词语， 还可以谈谈自己的感受。）练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。）引导学生有准备说话。3、尝试结合1-4自然段的课文内容给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为 什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。四、感情朗读，练习说话1、过渡：同学们刚才讨论的这样热烈，一定对课文内容有了更加深刻的理解。让我们 再次走进课文中，走进一年级一班的故事。师

5、导入：故事告诉我们一年级一班的同学去植物园参观。2、课件出示（学生接读）：“植物园很大很大，里面的花草树木很多很多。同学们围着园林工人张爷爷，听他介 绍每一种花草树木，听得可专心了。”（1）来到植物园同学们看到了什么？用课文中的句子来说？你能再说几个“很 很”的的词语吗？谁还能用“很 很”说一句话？（2）来到植物园同学们又听到了什么？用一个词来说听得可一一（）？生活中你有没有遇到过做事情比较专心的时候？（3）练习用“专心”说一句话。师：希望同学们能做一个做事专心的好孩子。假如你是一年级一班的同学，你来到植 物园看到了这样很多很多的花草树木，又聆听了张爷爷的详尽介绍，你会有怎样的感 受？那就让我

6、们通过朗读读出我们的感受。（4）有感情地朗读这个句子。3、出示课件课文插图1你们瞧，带着这种高兴的心情，一年级一班的同学们连吃饭都觉得格外香呢！同 学们一边吃还会交谈些什么呢？师：是啊，这真是一次愉快的活动！让我们再来高兴地读读第三自然段！引导学 生将第3自然段读得欢快些。（指导学生进行朗读，学生进行评价。）4师：可是，就在同学们排好队，准备回家的时候，唐老师却说了这样一番话。（师读课件第四自然段，第一遍划线，第二遍提醒学生边听边观察老师的表情和语气。 ）同 学们觉得我刚才在读这几句的时候，口气怎样？表情怎样？这就是一一严肃。你能用“严肃”说一句话吗？谁还想学学唐老师的样子对同学们严肃的说说这

7、一番话？多个 学生练读。读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。（教师范读，学生练习朗读，多种方式展示） （可以让学生表演，在这个过程中寓情于景的进行，严肃的语气会更容易表现。）5练习（任选一题）：用“准备”说句话。 用上刚认识的生字说话，用得越多越好。七、板书设计： 失物招领第二课时很大很大专心很多很多严肃学习好资料欢迎下载教学目标：1.复习生字。会写“才”、“级”、“队”3个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。（理解课文内容）3.联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。 教学重难点：有感情地朗读课文教学过程：一、 复习字词，引导积累1.师：孩子们，上节课的生字宝宝还记得它们吗？让我们一起来读

8、一读吧。（大屏幕出示生字，学生认读。）2.师：生字宝宝大家都认识了，那老师考考你们，这里有四组双胞胎生字和它们组成 的词语，你能正确地读出它们吗？（大屏幕出示课本“读读比比”中的词语。）（1）在小组内读读比比，说说发现了什么。（2）引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流，说说每组字的不同 之处。（3）同学齐读词语。过渡：生字、词语都难不倒你们，那你们提出问题和解决问题的能力怎么样呢？ 让我们一起走进课文的5-8自然段吧。二、 朗读课文，质疑问难1.自由朗读课文58自然段，划出不理解的地方。2.把自己不理解的地方与同桌进行讨，能解决的自行解决。3.在班中交流与同桌不能解决的问题。总

9、结学生提出的问题，弓I导学生按问题线索朗读感悟。一年级一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？学生说自己的理解，教师 总结点出。三、 解决疑难，感情朗读1.当学生问“他们为什么说没丢东西？ ”时，请同学们找找课文中的句子画一画，读 一读做一做，用自己喜欢的方式表达出对老师说丢了东西的困惑。指导看图，引导学 生读出惊奇的语气。师：孩子们，仔细观察这幅图，四十双眼睛什么样子？四十双小手在做什么？那么四 十张小嘴会说什么？（大屏幕出示句子：教师范读，指导学生多种形式练习朗读。）2.当学生问“失物是什么？ ”时，全班交流，指导朗读第6自然段：（1）师： 孩子们， 答案就是课文的第6自然段， 让我们一

10、边读一边想： 一年级一班的 同学“丢”了什么东西？文中的失物到底是什么呢？读后进行交流。（2）启发想象，指导朗读：师：孩子们，如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这 样的心情朗读课文。师：如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？让我们通 过朗读读出我们的感受。3.当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？ ”时，指导学生读 第7自然段：（1）指名读第7自然段。（2）想象，指导朗读：师：那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，当你领回了“失物”走向果皮箱的时候， 你会想些什学习好资料欢迎

11、下载么？你的心情会是什么样的？（难过、后悔、羞愧）带着这种心情读读课 文。如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？（很高兴、很欣慰）那就通过朗 读读出我们的感受。4.当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？ ”时，引导学生说话： 唐老师和张爷爷看到 看到 看到 ，所以露出了会心的微笑。（教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感 悟读文。培养学生认真读书、边读边想的习惯，提高学生交流合作的能力。）5.学习了课文，你觉得他们是怎样的孩子？你是怎么知道的？四、指导书写，掌握结构师:孩子们，你们太棒了。不但会动脑认生字，还会动脑自己提出问题、解决问题。 下面让我们来动动小手，写几个字吧！1.出示需要写的字“级、才、队”，读读。2.全班交流，找出共同点，掌握结构。3.观察要写的字，说说在写时该注意什么：“队”的耳朵高而小， 以便给右边的“人