2020考研教育学：分析论述题真题解

1、2021考研教育学：分析论述题真题解析出国留学考研网为大家提供 2021考研教育学：分析论述题真题解析,更 多考研资讯请关注我们网站的更新！2021考研教育学：分析论述题真题解析经过根底阶段对全知识点的复习和强化阶段的有针对性的复习,考生应该 逐步接触真题和习题了.因此,对各个科目的经典题型的把握也很重要.分析论述题是教育学专业根底综合试卷中分值最大的试题,每年每个科目 根本都有一题,其中教育心理学和教育研究方法是二选一.且近几年试题的阅读材料越来越多样化,阅读量也在增加,加大了考生对 问题把握的难度.例：2021年真题评析下述案例中的教育内容、教育方法和师生关系.某班有个名叫张亮的9岁小男孩

2、,患有轻度小儿麻痹症,是全班捉弄的对 象.他松不开夹克衫拉链,课间休息在操场上做游戏动作不协调,诸如此类的 事情常使他遭到同学的取笑.每当张亮遭到嘲笑和捉弄,就会非常伤心,甚至 上课时也会哭泣.有一天,张亮没来上学.班主任华老师抓住这个机套,要求全班学生讨论 一下班级里存在的这个严重问题.学生们听到老师说这是一个问题时,都感到十分惊讶,但他们还是围在一起展开了讨论.华老师解释说：有的人得过某些病后,就不能像正常人那样行动自如.我 不知道,如果你们自己做不了一些事情,还被其他小朋友取笑,你们会是什么 样子教室里一片安静.华老师说话的语气不愠不火,充满了关爱.有个女孩开始 说话了：小明和小刚取笑张

3、亮的时候,我感到非常难过.xx马上应道：我不是想伤害他呀.讨论继续进行着,几乎每个学生都发了言.有些学生站在张亮的立场上看 问题.冬冬说： 如果有人那样取笑我,我会很生气,很难过. 丽丽提出了 公 平问题：那不公平一一就像我们做游戏时那样,成心跑得那么快,而张亮没有 方法跑快,我们是在作弊.这是一场充满感情的讨论,但华老师没有作任何总结就结束了.第二天,张亮回到学校,有好几个学生主动上前帮他拉夹克拉链.课间休息时,张亮和大家玩游戏,竟然赢了三回.日子一天天过去,取笑 人的现象再没有发生.【参考答案要点】(1)在此案例中,华老师组织了多方面的内容教育学生.如：给学生讲解小 儿麻痹症患者动作困难的

4、原因,引导学生设身处地感受残疾人的处境和心情, 启发学生改正取笑、捉弄残疾同伴的习惯,学会理解、同情、善待弱小.(10分)(2)华老师配合使用了多种方法教育学生.第一,说理教育的方法.她向学 生具体解释了张亮动作笨拙的原因,但没有直接对学生采取道德劝诫,而是循 循善诱.第二,移情理解的方法.华老师鼓励和启发学生站在张亮的立场看问 题.第三,课堂讨论的方法.让学生自由交流各自的看法和感受. (10分)(3)课堂中呈现出一种民主、平等的师生关系.这种关系主要表达在：华老 师发现班级中存在的问题,并没有运用权威教训学生,纠正学生的错误行为, 而是运用学生可以理解的知识启发学生,让学生通过独立思考和自

5、由讨论解决 问题.(10分)【试题解析】每点答对概括性的说明给5分,阐述视准确、充分的程度再酌情给 1-5分; 考生的答复假设与上述要点不完全一致,但言之有理,也可酌情给分.中外教育史一直没有突破比拟式的题型.例：2007年试题请以下述材料为背景,表达晏阳初和梁漱溟所提出的乡村教育方案,并比 较他们乡村教育理论的异同.20世纪二三十年代,中国在全国范围内广泛兴起了以改革农村和农民现状 为宗旨的乡村教育运动,不少学者纷纷提出自己的主张.晏阳初认为：中国乡村存在四大根本问题,即愚、穷、弱、私.愚指人民绝大多数是文盲；穷指人民生活的极度贫困；弱指缺乏医疗保 障,人民健康水平低下；私指人民缺乏合作精神

6、和公民意识.梁漱溟那么认为： 上述问题只是中国社会的外表现象,其深层原因是文化失调.中国文化的根在 乡村,解决中国问题必须从乡村建设人手,从中国旧文化里转变出一个新文化 来,以创造新文化来救活旧乡村.【参考答案要点】(1)二者的乡村教育方案晏阳初提出 四大教育：以文艺教育攻愚,培养知识力；以生计教育攻穷, 培养生产力；以卫生教育攻弱,培养强健力；以公民教育攻私,培养团结力. 三 大方式：学校式教育,以青少年为对象设置初级、高级平民学校和生计巡回学 校;社会式教育,以一般群众和农民团体为对象开展读书、演讲等活动 ；家庭式教 育,以家庭中各成员为对象的生活、生产常识教育.(7分)梁漱溟提出建立行政

7、系统与教育机构合一的乡农学校.学校由学众、教 员、学董、学长组成；学校按自然村落和行政级别分村学与乡学两级,实行 政教 养卫合一,以教统政,将学校式教育与社会式教育合一；学校课程分两类,其 一为以知识教育和 精神讲话为内容的共有课程,其二为各校根据自身生活环 境而设的个别课程.(7分)(2)二者的异同晏阳初与梁漱溟均注重乡村教育在乡村建设中的作用,并将教育与乡村经 济、文化、道德等方面结合起来共同建设,在方式上均注意学校教育与社会教 育的结合.6分对中国问题的熟悉不同：晏阳初对中国农村问题的分析更多的是对中国社会病具体表象的归结；梁漱溟着力从中国文化寻找中国乡村问题的病因.4分乡村教育的理论和方案设计的指导思想不同：晏阳初更注重乡村具体问题 的解决,并引进现代民主意识和