人教版三年级语文下册第四单元教学设计汇编

1、1第四组：丰富多彩的儿童生活单元教学目标：1、 掌 握 本 单 元 的 生 字 、 词 语 。2、 正确、流利 、有感情地朗读课文，背诵自 己喜欢的部分，感受童年生活的丰富多彩。3、 理 解 课 文 内 容 ， 体 例 课 文 中 蕴 含 的 道理 。4、 积 累 好 词 佳 句 ， 激 发 学 生 努 力 学 习 本领 、 刻 苦 未知的愿望。单元重点：1、 正确、流利 、有感情地朗读课文，抓住重 点词 句理解课文内容，感受童年生活的丰富多彩。2、 能在阅读 中有自己的疑问和体会，训练阅 读能 力，养成良好的阅读习惯。单元难点：体会课 文蕴含的道理，激发努力学习本领 ，刻 苦求知的愿望。学科

2、：语文年级：三年级2主备教师总课时2 2 课时授课教师课题1313、和时间赛跑授课时间月日修订内容教学目标1 1、会认 6 6 个生字，会写 1313 个生字。正确读写“赛跑、忧伤、 持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。2 2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。3 3、正确流利地朗读课文，初步把握文章的主要内容。教学重点同教学目标教学难点在阅读时获得这一启示，引导他们对这一问题有所感悟。教具学具课件教法学法引导交流 读中悟教学过程（第1 1课时）一、 谈话引入：二、板书“时间”，关于时间，同学们想说点什么？， 今天我们就要来学习和时间赛跑二、初读课文，

3、整体感知请冋学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以 把你喜欢的内容多读几遍。谁来读自己喜欢的内容？刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？三、 再次读书，质疑问难谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？ 学生提出的问题都非常准。四、 三读课文，重点探究同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么 解决。五、总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。六、 布置作业：1 1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。2 2、收集有关珍惜时间的谚语。板 书设 计和时间赛跑赛疼忧慰赢读词语教 学后 记学科：语文年级：三年级3主备

4、教师总课时2 2 课时授课教师课题1313、和时间赛跑授课时间月日修订内容教学目标1 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2 2、搜集、积累 有关珍惜时间的名言警句， 体会时间的意义，懂得珍惜时间的 道理。教学重难点学生对时间概念也比较模糊， 因此，引导学生感受珍惜时间的 意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活 经历加深体验，是突破难点的重要途径。教具学具课件教法学法引导交流 读中悟教学过程（第2 2 课时）一、回忆复习1 1、 通过上节课的学习，你知道了什么？2 2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？二、学生选择，深入探究请你找出认为难理解的语句，和大豕一起研究好吗？

5、 什么“可怕”？为什么说这是一个“谜”为什么会有这样感觉？ 说不出来的滋味是究竟是什么滋味？为什么“着急”和又为什么“伤悲”？从哪些语句中看出来。从太阳东山和鸟儿飞翔可以看出来。请你和小组的冋学交流你的看法。三、 延伸，深化中心冋学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的 目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感 受呢？珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一 起看看，读一读吧。（出示幻灯）总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！四、 作业写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。板 书设 计和时间赛跑和太阳 和西

6、北风和暑假作业假如你一直和时间赛跑，你就可以成功教 学后 记学科：语文年级：三年级4主备教师总课时2 2 课时授课教师课题1414、检阅授课时间月日修订内容教学目标1 1、会认 5 5 个生字，会写 1414 个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀 无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主 席台、观众、纠正、淹没”等词语。2 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。教学重难点帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化， 并有 感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键语句 这 个孩子真棒”这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。教具学具课件教法学法引导交流 读中悟教学过程(第1

7、1课时)一、出示挂图，导入新课冋学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。请你告诉我，你发现了什么特别的地方？板书课题：检阅二、自学课文，完成以下要求(1 1)把课文读正确、读流利。(2) 、认读生字。(3)、思考：课文写了队员们的什么事 ？观众们怎样夸他们？用笔画出最令 自己感动的地方。三、 检查自学效果，汇报交流1 1、 指名读课文，检查是否读正确、流利。2 2、认读生词，生字。再练习读课文。3 3、汇报交流思考的问题。4 4、练读第 2 2 6 6 段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。讨论：为什么孩子们这样为难 ？直接告诉他不就行了吗？ 小结：孩子们担心

8、伤害博来克的自尊心。四、 书写生字1 1、 记忆字形。交流记忆方法。2 2、指导书写。板 书设 计检阅波兰华沙 1111 月 1111 日国庆节 商量把博来克安排在哪个位置？教 学后 记学科：语文年级：三年级5主备教师总课时2 2 课时授课教师课题1414、检阅授课时间月日修订内容教学目标1 1、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2 2、感受大家对残疾人 博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。3 3、积累课文中好的词语。教学重难点课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊 重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的 人生观和价值观。教具学具课件教法学法引导交

9、流 读中悟教学过程（第2 2 课时）一、围绕重点，读书讨论，感情朗读1 1、投影出示两句话：“这个小伙子真棒！”一名观众说。“这些小伙子真棒！ ”另一名观众纠正说。指名读这两句话。2 2、讨论：观众为什么这样说 ? ?a.a.读书找找理由后，参与小组的讨论。b.b. 以小组为单位参与全班的讨论。说博来克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好， 又那么精神。指导读出博莱克的“棒”。（课文第 1212 段）说这些小伙子棒，可能有以下理由：指导读课文第 7 7、& 9 9 段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们 美好的心灵。3 3、 练习有感情地朗读全文。二、 激情总结，

10、弓 1 1 导写话1 1、 总结：读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检 阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗？2 2、 任选一个内容，写写你想说的话。a.a.博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写 道： （请替他把日记与卜来）b.b. 看着队伍中的博莱克，我想对他说：3 3、 指名读小练笔，评价修改。三、 拓展延伸把课文读给家长听，要读出自己的感受板 书设 计检阅这个小伙子真棒！（自信、坚持）这些小伙子真棒！（尊重、信任）教 学后 记学科：语文年级：三年级6主备教师总课时

11、2 2 课时授课教师课题1515、争吵授课时间月日修订内容教学目标1 1、会认 1313 个生字，会写 1414 个生字。正确读写“石匠、墨水、 故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然等 词语。2 2、从心理活动描写中，初步领会人物的思想感情，受 到团结友爱，宽容谅解的教育。教学重难点整体感知课文时，可以采取课题质疑的办法，让学生边读课文 边思考以下问题。教具学具课件教法学法引导交流 读中悟教学过程（第1 1课时）一、揭题质疑。板书“争吵”你怎么理解这个词？2 2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争 吵这件事使我们明白了什么。）3 3、提出解决问题的方

12、法（自己读书，讨论解决）二、自读课文、自学生字。1 1、 要求：读准子音，认清子形。不要丢子、添子。把课文读通读顺。2 2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。三、 指读课文，感知课文内容。1 1、 请八位同学分别朗读课文。2 2、 纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。四、 再读课文，解决问题1 1、 “谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛2 2、“为什么争吵”。1自读 1 1 4 4 自然段2指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏 了）板书：弄脏本子五、 小结这节课冋学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了 “谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个

13、问题，下节课我们继续解决大家提出的问题学科：语文年级：三年级7板 书设 计争吵克莱谛胳膊肘不小心碰到别人安利柯和好如初教 学后 记学科：语文年级：三年级8主备教师总课时2 2 课时授课教师课题1515、争吵授课时间月日修订内容教学目标1 1、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。2 2、体会父亲说的话的含义，懂得冋学之间应该团结友爱、相互宽容，并 学着处理同学间发生的问题教学重难点1 1、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。 2 2、体 会父亲说的话的含义，懂得冋学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题教具学具课件教法学法引导交流 读中悟教学过程（第1 1课时）一、再

14、读课文，解决问题1 1、出示问题：“怎样争吵”。2 2、指导朗读描写怎样争吵的句子。 讨论，当克莱谛弄脏我本子后， 我为什么报复他，弄脏他的本子？ （心里嫉妒）指导朗读描写克莱谛生气的句子。3 3、解决“争吵后各有什么表现”的句子。a a“我觉得多好！ ” b.b.练读（读出后悔的语气）C.C.指读“我记起怎么也说不出来”。4克来谛有怎样的表现？（克来谛 悲哀）5从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？6指寻朗读第 7 7 自然段两人的对话。7这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）4 4、解决“争吵的结果”。请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好5 5、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”1

15、自读 1414 自然段2讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。6 6、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。板书设计：争吵弄肛本子“我/争吵*”克菜谛重归于好打教后记：学科：语文年级：三年级9主备教师总课时1 1 课时授课教师课题16*16*、绝招授课时间月日修订内容教学目标1 1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2 2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。3 3、激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。教学重难点他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。因此学生在阅读时很 容易产生情感共鸣。教具学具课件教法学法引导交流

16、 读中悟教学过程(第1 1课时)一、理解课题，导入新课1 1、“绝招”的意思。2 2、通过课题，你还理解了什么。二、初读课文，读准字音1 1、 自由读课文，把不认识的字画下来。2 2、 分段指名读课文，纠正读错的字音。三、根据阅读提示，再读课文1 1、选择自己喜欢的方式，读课文。2 2、小组讨论：(1)(1)课文主要讲了一件什么事 ？(2)(2)几个孩子都比赛了哪些绝招 ？你最佩服谁的绝招？(3)(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的？四、 全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。1.1.引导用比较简练的语言，概括全文内容。2.2.重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己

17、见，想象他在练 的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的 喜悦。3.3.通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。五、 指导有感情地朗读课文课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。六、 扩展延伸说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗？有兴趣的可以写一写。板 书设 计教 学后 记学科：语文年级：三年级10主备教师总课时4 4 课时授课教师课题语文园地四授课时间月日修订内容教学目标和别人交流自己拿手的本领教学重难点创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣教具学具课件教法学法引导交流教

18、学过程（第1 1课时）一、创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。1 1、 让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。2 2、 说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里， 有哪些独到之处。一、示范交际。1 1、 一个同学教，一个同学学；2 2、扮演记者，对某个学生进行采访。3 3、 然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心 内容：4 4、你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？5 5、 提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决 学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。三、 创设合作学习的氛围，让学生自由组合。

19、四、 选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领 最拿手。五、 建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他 们的生活实践能力。板 书设 计教 学后 记学科：语文年级：三年级11主备教师总课时4 4 课时授课教师课题语文园地四授课时间月日修订内容教学目标同桌说一说自己都会哪些本领后进行自主习作教学重点习作教具学具课件教法学法读读写写教学过程（第2 2 课时）一、弓 1 1 导学生回忆，和同桌说一说自己都会哪些本领。二、教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精 神，开拓学生的习作思路。三、 在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，

20、并想一想怎样才能 把自己学会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领， 要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用“我学会了”，也可以自拟。四、学生构思后进行自主习作， 教师对有困难的同学进行个别指导， 并巡视， 以便做到对全班的习作情况心中有数， 然后选择带有普遍性问题的习作 （如， 过程写不清楚的，语言表达存在问题的）进行有针对性的指导。五、 小组交流，互相评议六、 对自己的习作进行修改、誊抄。板 书设 计教 学后 记学科：语文年级：三年级12主备教师总课时4 4 课时授课教师课题语文园地四授课时间月日修订内容教学目标1 1、“我的发现”这个栏目中，共有

21、1010 组词语，每个词语中都有一个加点的字。它们有一个共同的特点，就是每组两个词语中带点的字读音完全相冋。 左边词语里带点的字都是右边词语 里带点的字的声旁。2 2、 “我会填”，有三行词语。每一行分 别带有结构助词“的”“地”“得”，是为了让学生通过练习 丰富语言，形成语感。教学重点教学难点教具学具课件教法学法引导交流 读中悟教学过程（第3 3 课时）我的发现一、 学生自读，自主发现二、积累词语。三、引导学生用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用；四、启发学生再写出一两组有相冋规律的词，如，羊群海洋，弯曲海湾，青 山清晨。日积月累 一、“我会填”1 1、 根据已有的语言感受自主填写。2 2、同桌交流。3 3、 根据汇报情况，弓 1 1 导渗透“的”“地” “得”的使用，让学生通过练习丰富语言 形成语感。4 4、 补充练习，让学生在感知大量的语言