课题几何形体写生ppt课件

1、课题课题1：几何形体写生：几何形体写生编写：吴 琳课题：几何形体写生课题：几何形体写生 8课时课时一、教学目的一、教学目的 1.教会学生如何构图；教会学生如何构图； 2.教会学生如何表现构造；教会学生如何表现构造； 3.教会学生运用明暗表现物体构造；教会学生运用明暗表现物体构造；二、教学义务二、教学义务 采取行动导向教学，以几何石膏为载体，采取行动导向教学，以几何石膏为载体，以学习构造素描为主，光影素描为辅，在整个以学习构造素描为主，光影素描为辅，在整个学习过程中创作出学习过程中创作出4-5幅作品从简单到复杂不幅作品从简单到复杂不同类型的作品。同类型的作品。 本训练环节主要是让学生掌握物体的构

2、造，本训练环节主要是让学生掌握物体的构造，学会如何表现。学会如何表现。三、教学情境设计三、教学情境设计 教师导入：边讲解边示范教师导入：边讲解边示范 几何形体是对物体的形体的高度概括和了解，在设几何形体是对物体的形体的高度概括和了解，在设计中的外型和空间处置离不开对几何形体的了解和运用，计中的外型和空间处置离不开对几何形体的了解和运用，每一个物体和物体都可以由几何形体组合构成，物体和每一个物体和物体都可以由几何形体组合构成，物体和物体之间构成了空间。物体在客观环境中存在光影关系，物体之间构成了空间。物体在客观环境中存在光影关系，而这一关系在几何形体光影素描中得到集中表达。而这一关系在几何形体光

3、影素描中得到集中表达。 经过学习几何形体的光影素描可以加强对三大面五经过学习几何形体的光影素描可以加强对三大面五大调子和画面中黑白灰三大关系的了解和把握，在今后大调子和画面中黑白灰三大关系的了解和把握，在今后学习素描静物时就变得更容易。静物的外型和我们室内学习素描静物时就变得更容易。静物的外型和我们室内设计中的外型一样就是由几何形体组成的。在几何形体设计中的外型一样就是由几何形体组成的。在几何形体光影素描中形体透视、真假变化、颜色关系和对光影的光影素描中形体透视、真假变化、颜色关系和对光影的归纳处置将直接运用到手绘效果图表现中，由此可见掌归纳处置将直接运用到手绘效果图表现中，由此可见掌握几何形

4、体光影素描对学习设计起着根底作用。握几何形体光影素描对学习设计起着根底作用。教师示范：教师示范：4课时课时1：在充分察看的根底上，用概括的线条大致画出物体的根本外形、透：在充分察看的根底上，用概括的线条大致画出物体的根本外形、透视及比例关系。留意构图不可顶出画外或过小！视及比例关系。留意构图不可顶出画外或过小！ 2：从暗面入手，大体涂出暗面颜色，需求强调前面物体的明暗交界限，：从暗面入手，大体涂出暗面颜色，需求强调前面物体的明暗交界限，背景不宜画得太多，太杂！背景不宜画得太多，太杂！ 3：进一步伐整各个物体构造的准确性，留意各个物体暗面不同的变化、灰面与暗面的衔：进一步伐整各个物体构造的准确性

5、，留意各个物体暗面不同的变化、灰面与暗面的衔接关系，背景要严密结合物体进展描画！接关系，背景要严密结合物体进展描画！ 4：在调整大关系的前提下，进一步加强物体在空间环境：在调整大关系的前提下，进一步加强物体在空间环境中的明暗真假关系，强化体积感和质感的表现，留意细中的明暗真假关系，强化体积感和质感的表现，留意细节的描写要符合整体关系！节的描写要符合整体关系！ 以下是完成一幅画的步骤：以下是完成一幅画的步骤：教学情境教学情境 2：学生写生及教师讲评：学生写生及教师讲评 4课时课时学生：学生： 每每15人一组，用几何形体做静物写人一组，用几何形体做静物写生并学习教师的处置方法，讨论的方式相互生并学

6、习教师的处置方法，讨论的方式相互学习，本人动手实际，最后把本人的作品张学习，本人动手实际，最后把本人的作品张贴在墙上，相互比对，相互指出缺乏。贴在墙上，相互比对，相互指出缺乏。教师：组织，察看学生写生、讨论、学习情教师：组织，察看学生写生、讨论、学习情况，对不自觉的同窗及时进展督促。况，对不自觉的同窗及时进展督促。抽出典型作品进展点评。抽出典型作品进展点评。素描学习中最常见的问题灰、碎、浮、僵素描学习中最常见的问题灰、碎、浮、僵 灰：是素描学习中最常见的问题之一。一幅素灰：是素描学习中最常见的问题之一。一幅素描画得灰，是指画面效果平淡，调子层次拉描画得灰，是指画面效果平淡，调子层次拉不开，显得

7、没有精神。呵斥画面灰的缘由主不开，显得没有精神。呵斥画面灰的缘由主要有两个方面：一是来自客观对象，由于写要有两个方面：一是来自客观对象，由于写生的对象处于光线比较平均或微弱的地方，生的对象处于光线比较平均或微弱的地方，影响了物体的立体感，短少层次上的差别和影响了物体的立体感，短少层次上的差别和节拍感。假设作画的考生依样画葫芦，没有节拍感。假设作画的考生依样画葫芦，没有对物体构造的深化了解及对画面明暗作恰当对物体构造的深化了解及对画面明暗作恰当处置，就必然导致画面出现灰、平的缺陷。处置，就必然导致画面出现灰、平的缺陷。 纠正的方法是：根据对物象构造的了解和分析，对明暗层次进展排队，根据物体构造转

8、机的强弱，大胆地加强明暗对比效果，使物体的构造关系更加明确而剧烈。这种自动的艺术处置在素描写生中是非常必要的。呵斥画面灰的第二个缘由是作画者写生方法存在问题，主要表如今作部分察看和部分表现时，缺乏对整体明暗层次的把握，忽略大体，四处都画得一样，最后导致明暗层次拉不开。纠正的方法是把亮面、中间面及暗面反光几大区域明礁区别开来，同时在各明度区域进展更深化地比较和表现，这样就能画出构造清楚、明暗层次丰富、结实响亮的素描作品。 碎：考生的作品中，经常会看到这种情碎：考生的作品中，经常会看到这种情形，画面中的物象的比例、构造、特征形，画面中的物象的比例、构造、特征都不错，但是物体的构造转机关系及明都不错

9、，但是物体的构造转机关系及明暗层次画得琐碎、花乱。这里的主要问暗层次画得琐碎、花乱。这里的主要问题是整体认识薄弱，缺乏归纳和概括处题是整体认识薄弱，缺乏归纳和概括处置才干。整体感在素描外型中是最重要置才干。整体感在素描外型中是最重要的才干之一，决不能轻视。的才干之一，决不能轻视。 抑制碎的弊病主要的方法是加强对物象抑制碎的弊病主要的方法是加强对物象构造、明暗的整体比较，加强归纳才干，构造、明暗的整体比较，加强归纳才干，擅长概括，敢于忽略次要细节的微小变擅长概括，敢于忽略次要细节的微小变化，从而加强和突出重点关系。说究竟，化，从而加强和突出重点关系。说究竟，只需看到整体，才干画得整体。只需看到整

10、体，才干画得整体。 浮：是指画面虽然表现了很多明暗层次，浮：是指画面虽然表现了很多明暗层次，也留意到了主次的明暗对比关系，但是给也留意到了主次的明暗对比关系，但是给人觉得物象表现不结实，抓不住构造的详人觉得物象表现不结实，抓不住构造的详细关系，显得很空泛。这主要是对物体的细关系，显得很空泛。这主要是对物体的构造了解不深化，没有真正的把握物象各构造了解不深化，没有真正的把握物象各部分构造的详细转机、起止、交叉关系，部分构造的详细转机、起止、交叉关系，从明暗大块面上表现了层次的差别，但没从明暗大块面上表现了层次的差别，但没能抓到详细的构造点。能抓到详细的构造点。 应该加强对构造的了解和分析，搞应该

11、加强对构造的了解和分析，搞懂各部分关系，并用明、暗表达这些构造懂各部分关系，并用明、暗表达这些构造关系，这样，作品才干画得结实和真实。关系，这样，作品才干画得结实和真实。 僵：呵斥僵的缺陷主要是对于物体构造的了僵：呵斥僵的缺陷主要是对于物体构造的了解不口表现过于机械，缺乏灵敏性，对物象解不口表现过于机械，缺乏灵敏性，对物象的形体抠得太死、太概念化，没有表现出物的形体抠得太死、太概念化，没有表现出物体在空间中的真假变化。体在空间中的真假变化。 纠正的方法是除了对构造与明暗关系作了解纠正的方法是除了对构造与明暗关系作了解十生的分析外、还要抓住物象在特定光源下十生的分析外、还要抓住物象在特定光源下的变化关系，同时，对那些关键性的构造细的变化关系，同时，对那些关键性的构造细节的微妙变化也要牢牢抓住。节的微