教师成长档案袋的理论探索

1、 教师成长档案袋的理论探索教师成长档案袋的理论探索 与国内实践创新与国内实践创新 上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院 教师发展研究中心教师发展研究中心 胡庆芳胡庆芳 cc报告提纲：报告提纲： 1. 1. 档案袋发展的时代背景与理论价值档案袋发展的时代背景与理论价值 2. 2. 教师成长档案袋建设的实践意义教师成长档案袋建设的实践意义 3. 3. 教师成长档案袋的属性与功能教师成长档案袋的属性与功能 4. 4. 教师成长档案袋的制作流程教师成长档案袋的制作流程 5. 5. 教师成长档案袋的变迁教师成长档案袋的变迁 6. 6. 教师成长档案袋建设的组织与管理教师成长档案袋建设的组织与管理 7

2、. 7. 教师成长档案袋建设的问题与出路教师成长档案袋建设的问题与出路 8. 8. 教师成长档案袋建设的心得与体会教师成长档案袋建设的心得与体会9. 9. 教师成长档案袋建设的成就与成果教师成长档案袋建设的成就与成果一一、档案袋发展的时代背景与理论价值、档案袋发展的时代背景与理论价值 二二 档案袋档案袋 portfolio: port + folioportfolio: port + folio 2020世纪世纪8080年代后期年代后期 james barton & angelo collinsjames barton & angelo collins teacher asse

3、ssment project teacher assessment project 1997 1997年年 portfolio assessment: portfolio assessment: a handbook for educators a handbook for educatorsg. martin-g. martin-kniepkniep american teaching experts research centeramerican teaching experts research center 400 school districts 3,000 teachers 400

4、 school districts 3,000 teachers 19991999年年 capturing wisdom of practicecapturing wisdom of practice： professional portfolio for educatorsprofessional portfolio for educators 新课程改革：学生成长记录袋新课程改革：学生成长记录袋 教师成长档案袋教师成长档案袋教师的研究是行动研究，充满着浓浓的草根气息教师的研究是行动研究，充满着浓浓的草根气息 在工作的状态下研究，在研究的状态下工作在工作的状态下研究，在研究的状态下工作 在教

5、学的过程中研究在教学的过程中研究 研究教学过程中的真实问题研究教学过程中的真实问题 教师行动研究的过程比结果更重要。记录研究过程的信息教师行动研究的过程比结果更重要。记录研究过程的信息 不仅可以反映教师成长的足迹，而且信息本身又成为教师不仅可以反映教师成长的足迹，而且信息本身又成为教师进行实践反思的资源，同时也是专业研究人员对教师及其进行实践反思的资源，同时也是专业研究人员对教师及其教学进行研究不可或缺的原始依据。教学进行研究不可或缺的原始依据。 建设教师成长档案袋就是给予教师专业发展特别关注的建设教师成长档案袋就是给予教师专业发展特别关注的实践体现，其全息记录性和反思促进性的基本特征积极回应

6、实践体现，其全息记录性和反思促进性的基本特征积极回应了教师作为研究者和反思性实践者的职业需要。了教师作为研究者和反思性实践者的职业需要。 为了改进教学行为进行研究为了改进教学行为进行研究 1. 1. 教师专业化从理念走向行动教师专业化从理念走向行动2. 2. 课程发展从课程发展从“圈养圈养”走向走向“传记传记” ” “圈养圈养”式课式课程程“游牧游牧”式课程式课程 “传记传记”式课程式课程 远离生活远离生活 还原生活还原生活 在生活中在生活中 在课程逐步回归生活的历程中，建设教师成长在课程逐步回归生活的历程中，建设教师成长 档案袋就是记录教师与学生共同经历的课程生活。档案袋就是记录教师与学生共

7、同经历的课程生活。一份教师成长档案袋就是一部教师丰富多彩的一份教师成长档案袋就是一部教师丰富多彩的职业生活传记。职业生活传记。3. 3. 学校管理从学校管理从“科学科学”走向走向“人本人本” ” 科学管理：科学管理：以以“分分”为本为本 以以“章章”为本为本以以“权权”为本为本 见物不见人见物不见人教师成为监督控制的对象、分数等级的替代品教师成为监督控制的对象、分数等级的替代品 非人性的管理非人性的管理人本管理：人本管理： 人文精神至上人文精神至上 促进发展为本促进发展为本 在科学管理的时代，教师成长档案袋没有存在的文化土壤，在科学管理的时代，教师成长档案袋没有存在的文化土壤， 以至于全面畏缩

8、成评价数据构成的人事档案。在人本管理的以至于全面畏缩成评价数据构成的人事档案。在人本管理的今天，对教师需求的关注和成长的规划正在被努力地追求和今天，对教师需求的关注和成长的规划正在被努力地追求和实现，教师成长档案袋正成为现代学校人本管理的一张名片。实现，教师成长档案袋正成为现代学校人本管理的一张名片。二、教师成长档案袋建设的实践意义二、教师成长档案袋建设的实践意义1.1.使用教师成长档案袋可以捕捉实践的智慧使用教师成长档案袋可以捕捉实践的智慧 the wisdom of practice the wisdom of practice teachers expertise教学日志教学日志（tea

9、ching journalteaching journal） 教学反思教学反思(reflection)(reflection)课堂观察课堂观察（classroom observationclassroom observation） 叙事研究叙事研究（narrative studynarrative study）行动研究行动研究（action researchaction research）传记研究传记研究 （autobiographyautobiography）懂懂做做说说写写想想2.2.使用教师成长档案袋可以进行发展性评价使用教师成长档案袋可以进行发展性评价 传统评价的弊端：传统评价的弊端：

10、 评价标准过于量化评价标准过于量化 评价导向过于注重结果评价导向过于注重结果 评价主体过于单一评价主体过于单一 评价维度过于集中评价维度过于集中 评价倾向于管理而疏于研究评价倾向于管理而疏于研究 新课程背景下教师成长档案袋评价的特色：新课程背景下教师成长档案袋评价的特色： 教师成为评价的主人教师成为评价的主人 发展成为激动人心的追求发展成为激动人心的追求 个性化是一道亮丽的风景线个性化是一道亮丽的风景线 3.3.使用教师成长档案袋可以进行教学问题诊断使用教师成长档案袋可以进行教学问题诊断 一位教师的教学日志：一位教师的教学日志：（气体热胀冷缩）瘪乒乓球热水；气体（气体热胀冷缩）瘪乒乓球热水；气

11、体球壳球壳三、教师成长档案袋的属性与功能三、教师成长档案袋的属性与功能 1. 1. 教师成长档案袋是一种记录文本教师成长档案袋是一种记录文本 教师成长档案袋摘录：教师成长档案袋摘录： 随着时间的推移，我档案袋的资料越来越多：计划、随着时间的推移，我档案袋的资料越来越多：计划、总结、案例、随笔、获奖总结、案例、随笔、获奖档案袋成了我精神生活的家园，档案袋成了我精神生活的家园，在那里留下了我太多的光荣与梦想、挫折与感伤；在那里不仅在那里留下了我太多的光荣与梦想、挫折与感伤；在那里不仅可以尽情地击键抒怀，还可以与同行们论争、切磋，协同攻克可以尽情地击键抒怀，还可以与同行们论争、切磋，协同攻克教学中的

12、疑难，及时传报刚发现的资源网站。教学中的疑难，及时传报刚发现的资源网站。 打开我的电子档案袋：我的教学反思从三言两语、不着打开我的电子档案袋：我的教学反思从三言两语、不着边际到结合课标有的放矢；我的论文从观点东拼西凑、结构边际到结合课标有的放矢；我的论文从观点东拼西凑、结构混乱到发表自己的见解、层次清晰混乱到发表自己的见解、层次清晰 教学常规工作档案袋评价：教学常规工作档案袋评价：评价时间：一学期评价时间：一学期4 4次，第次，第4 4次为综合评价次为综合评价评价形式：自评和他评评价形式：自评和他评评价内容：教案质量、作业批改情况、教学反思、评价内容：教案质量、作业批改情况、教学反思、 集体备

13、课的情况、听课评课情况集体备课的情况、听课评课情况 3535岁以下的教师写详细教案和课后反思，岁以下的教师写详细教案和课后反思，3535岁以上岁以上 教师要求阶段反思；教师要求阶段反思； 每学期教师要听每学期教师要听1010节课，教研组长听节课，教研组长听1515节；节； 每两周一次教研活动；一学期至少开公开课一次。每两周一次教研活动；一学期至少开公开课一次。加分：教案评为优秀；主动上公开课加分：教案评为优秀；主动上公开课 ；辅导学生获得；辅导学生获得 竞赛大奖竞赛大奖 ；论文在省一级期刊上发表；论文在省一级期刊上发表 ；教学成绩突出；教学成绩突出2. 2. 教师成长档案袋是一种评价依据教师成

14、长档案袋是一种评价依据 3. 3. 教师成长档案袋是一种激励手段教师成长档案袋是一种激励手段 教师成长档案袋摘录：教师成长档案袋摘录： 当我第一次把自己的随笔、反思上传到校园网后，还自认为蛮当我第一次把自己的随笔、反思上传到校园网后，还自认为蛮不错。可我在浏览了其他老师的电子档案袋时，发现有好多老师不错。可我在浏览了其他老师的电子档案袋时，发现有好多老师的随笔、反思内容丰富、实在，自己感到汗颜：我所写的东西太的随笔、反思内容丰富、实在，自己感到汗颜：我所写的东西太简单、留于形式。简单、留于形式。 于是我偷偷地删除自己的文档，借鉴别人重写于是我偷偷地删除自己的文档，借鉴别人重写了一遍后再次上传。

15、电子档案袋的创建让我深深体会到自己知识的了一遍后再次上传。电子档案袋的创建让我深深体会到自己知识的匮乏，能力的有限，同时也让我匮乏，能力的有限，同时也让我“吸收吸收”到了许多的到了许多的“精华精华”。从那。从那以后，我暗暗下决心，好好利用业余时间多学点知识，不断提高以后，我暗暗下决心，好好利用业余时间多学点知识，不断提高自身的专业素养。自身的专业素养。1997 james barton 1997 james barton & & angelo collinsangelo collinsportfolio assessment: a handbook for educatorsp

16、ortfolio assessment: a handbook for educators “ “（教师成长档案袋）绝不是又一种转瞬即逝的教师成长档案袋）绝不是又一种转瞬即逝的潮流，也不是陈酒改换一种新包装，而确确实实是潮流，也不是陈酒改换一种新包装，而确确实实是一场实实在在的观念和实践的深刻变革一场实实在在的观念和实践的深刻变革”。 四四、教师成长档案袋的制作流程、教师成长档案袋的制作流程 五五 六六澄清问题，逐步推进：澄清问题，逐步推进： 我们为什么要制作教师成长档案袋？我们为什么要制作教师成长档案袋？ 教师成长档案袋应当涉及到哪些方面的内容？教师成长档案袋应当涉及到哪些方面的内容？ 每一

17、个方面的内容需要装些什么样的材料？每一个方面的内容需要装些什么样的材料？收集到的材料采用什么样的结构来呈现？收集到的材料采用什么样的结构来呈现？现在的教师成长档案袋还有哪些值得改进现在的教师成长档案袋还有哪些值得改进 的地方？的地方？（一）明确制作教师成长档案袋的目的（一）明确制作教师成长档案袋的目的 2. 2. 综合评价综合评价 3. 3. 促进学习促进学习 4. 4. 问题诊断问题诊断 5. 5. 展示激励展示激励 1.1.记录存档记录存档 （二）教师成长档案袋可能涵盖的板块（二）教师成长档案袋可能涵盖的板块 2.2.学习（教师作为学习者）学习（教师作为学习者） 3.3.研究（教师作为研究

18、者）研究（教师作为研究者）4.4.指导（教师作为指导者）指导（教师作为指导者） 5.5.管理（教师作为管理者）管理（教师作为管理者） 1.1.教学（教师作为教学者）教学（教师作为教学者） （三）确定可以表现每一个内容板块的资料（三）确定可以表现每一个内容板块的资料 1.1.教学信息（教师作为教学者的资料）教学信息（教师作为教学者的资料） 推荐教案推荐教案 精彩课录精彩课录（例）（例） 教学反思教学反思 试题开发试题开发（例）（例） 教学效果教学效果 整体分析整体分析 个案分析个案分析 2.2.学习信息（教师作为学习者的资料）学习信息（教师作为学习者的资料） 日常学习日常学习 在职培训在职培训

19、学历进修学历进修3.3.研究信息（教师作为研究者的资料）研究信息（教师作为研究者的资料） 教研组教研教研组教研（例）（例） 教学经验总结教学经验总结 课题研究课题研究 研究成果荟萃研究成果荟萃4.4.指导信息（教师作为指导者的资料）指导信息（教师作为指导者的资料） 指导教师指导教师 指导学生指导学生 5.5.管理信息（教师作为管理者的资料）管理信息（教师作为管理者的资料） 班级管理班级管理 校务管理校务管理 （四）确定每一个内容板块下呈现资料的格式（四）确定每一个内容板块下呈现资料的格式 2. 2. 目标目标 （教学计划与情境变化（教学计划与情境变化“创造真实情景的教学创造真实情景的教学”）

20、3. 3. 标准标准 （“创造真实情景的教学创造真实情景的教学”“能够把课堂突发事件能够把课堂突发事件 与情景灵活融入到教学过程之中与情景灵活融入到教学过程之中”）4. 4. 作品作品 （“能够把课堂突发事件与情景灵活融入到教学过程能够把课堂突发事件与情景灵活融入到教学过程 之中之中”自己亲身经历的一段课堂插曲自己亲身经历的一段课堂插曲）例例 1. 1. 维度维度 （教学（教学基于学生的经验教学；教学计划与情境变化）基于学生的经验教学；教学计划与情境变化） 一）规范化的格式一）规范化的格式 二）二） 个性化的格式个性化的格式 1.1.经历的精彩剪辑经历的精彩剪辑 2.2.研究的主题线索研究的主

21、题线索 3.3.平凡的岁月传记平凡的岁月传记（五）征集多方对教师成长档案袋设计的反馈信息（五）征集多方对教师成长档案袋设计的反馈信息 （六）修改教师成长档案袋（六）修改教师成长档案袋 五、教师成长档案袋的变迁五、教师成长档案袋的变迁 （一）纸质资料袋（一）纸质资料袋 功能：检查管理功能：检查管理 形态：静态汇总形态：静态汇总 存储：时空局限存储：时空局限 读者：管理人员读者：管理人员 层次：线性序列层次：线性序列 规范：规范性差规范：规范性差 联系：彼此隔离联系：彼此隔离 （二）电子文件夹（二）电子文件夹功能：检查管理功能：检查管理 形态：静态汇总形态：静态汇总 存储：弹性时空存储：弹性时空

22、层次：分层别类层次：分层别类 规范：规范性强规范：规范性强 读者：管理人员读者：管理人员 联系：彼此隔离联系：彼此隔离 （三）网络化平台（三）网络化平台 功能：学研评管功能：学研评管 形态：互动生成形态：互动生成 存储：弹性时空存储：弹性时空 层次：分层别类层次：分层别类 规范：规范性强规范：规范性强 读者：弹性权限读者：弹性权限 联系：随机通达联系：随机通达 六六、教师成长档案袋的组织与管理、教师成长档案袋的组织与管理 两级管理：学校教导处两级管理：学校教导处/ /教研组教研组 教师教师 两种呈现：电子、实物两种呈现：电子、实物 两种措施：要求、激励两种措施：要求、激励 七七、教师成长档案袋

23、建设的问题与出路、教师成长档案袋建设的问题与出路八八（一）问题（一）问题九九 1. 1. 加重教师负担的问题加重教师负担的问题2.2.利用效益较低的问题利用效益较低的问题 3.3.信息质量参差不齐的问题信息质量参差不齐的问题 6.6.教师成长档案袋信息的校际壁垒教师成长档案袋信息的校际壁垒 4.4.学校硬件设备不足的问题学校硬件设备不足的问题 5.5.网络信息安全的问题网络信息安全的问题 （二）出路：（二）出路： 1.制度建设制度建设（1 1）信息收集制度：）信息收集制度： 刚柔并济刚柔并济 动静结合动静结合 （2 2）信息管理制度：）信息管理制度： 权限访问权限访问 技术常新技术常新 2.2

24、.文化营造文化营造 成员：追求卓越的品质成员：追求卓越的品质 创造分享的精神创造分享的精神 敞开自我的胸怀敞开自我的胸怀 质疑他人的胆识质疑他人的胆识 团队：健康向上的风貌团队：健康向上的风貌 民主开放的氛围民主开放的氛围 人性人文的内涵人性人文的内涵 智慧积淀的厚度智慧积淀的厚度 3.3.功能开发功能开发 （1 1）功能拓展：）功能拓展： 评价、管理评价、管理 学习、研究、展示、交流学习、研究、展示、交流 （2 2）信息挖掘：）信息挖掘： 人工诊断人工诊断 技术分析技术分析 4.4.行政推动行政推动 （1 1）政策支持）政策支持 （2 2）财力保障）财力保障 八、教师成长档案袋建设的心得与体

25、会八、教师成长档案袋建设的心得与体会1.1.教师成长档案袋绝不是对林林总总的材料的堆砌。教师成长档案袋绝不是对林林总总的材料的堆砌。 2.2.教师成长档案袋没有固定的模式。教师成长档案袋没有固定的模式。 3.3.教师成长档案袋中相关内容的维度、目标和标准教师成长档案袋中相关内容的维度、目标和标准 是一个广泛的社会协商过程。是一个广泛的社会协商过程。5.5.教师成长档案袋的制作是一个动态的、不断完善教师成长档案袋的制作是一个动态的、不断完善 的过程。的过程。 4.4.教师成长档案袋评价是一种质性的、发展性的教师成长档案袋评价是一种质性的、发展性的 评价，不是区分性评价的主流模式。评价，不是区分性

26、评价的主流模式。7.7.教师成长档案袋评价有自身的局限性，不是时时教师成长档案袋评价有自身的局限性，不是时时 处处都是优先的选择。处处都是优先的选择。 8.8.教师成长档案袋是一种可以展示的作品。教师成长档案袋是一种可以展示的作品。 6.6.教师成长档案袋的利用不仅仅是评价，同时也是教师成长档案袋的利用不仅仅是评价，同时也是 一种学习和研究。一种学习和研究。9. 9. 网络技术支持下教师成长档案袋的电子呈现网络技术支持下教师成长档案袋的电子呈现 即教师专业发展信息平台是一种方兴未即教师专业发展信息平台是一种方兴未 艾的发展趋势。艾的发展趋势。 电子文件夹网络技术数据库技术电子文件夹网络技术数据

27、库技术 网络运行中的电子档案袋网络运行中的电子档案袋10. 10. 教师专业发展信息平台的建设需要浓厚的教师专业发展信息平台的建设需要浓厚的 学习文化的支撑。学习文化的支撑。 教师成长档案袋的建设，不仅将掀起一场教师职业生活教师成长档案袋的建设，不仅将掀起一场教师职业生活的信息技术革命，同时还直接挑战和冲击着残留的封闭保守的信息技术革命，同时还直接挑战和冲击着残留的封闭保守的传统文化与心理。的传统文化与心理。 实践的策略：乐于把自我的经验连同疑惑一起敞开，实践的策略：乐于把自我的经验连同疑惑一起敞开，善于对让他人的观点进行倾听和质疑。善于对让他人的观点进行倾听和质疑。 追求的共识：开放的信息平台，广阔的发展天地！平台信息追求的共识：开放的信息平台，广阔的发展天地！平台信息的丰富，见证你，见证我，见证他（她）：知识增长的收获！的丰富，见证你，见证我，见证他（她）：知识增长的收获！平台人际的互动，告诉你，告诉我，告诉他（他）：碰撞生成平台人际的互动，告诉你，告诉我，告诉他（他）：碰撞生成的快乐！的快乐！ 九、教师成长档案袋建设的成就与成果九、教师成长档案袋建设的成就与成果 1.20051.20