课程资源的利用与教学预案的形成

1、课程资源的利用与教学预案的形成各位领导、老师大家好：我们是大庆市杜蒙二中的历史教师，我是付娥、我是刘桂霞、我是林媛，我们很高兴能和大家一起交流。本学期，我们学校开始了“课程资源与有效教学”的研究与探索，目的是提高教师的教育教学能力。我们历史备课组就把这次团队教研活动与我们学校的校本研修活动结合在一起，以先进的科学技术一课为例，讨论充分利用课程资源进行有效教学，形成教学预案。我们的研讨活动从以下三个方面进行1、自主学习把握教材；2、交流研讨确立目标；3、合作探究教学思路；在自主学习把握教材环节，我们几位教师根据已确立的课题，自己先认真学习课标和教材，自主收集和整理资料，对本课有整体的把握。下面在

2、大家精心准备下，我们交流研讨确立教学目标。请大家来谈一谈这节课的教学目标你打算怎样确立？林媛：学生都知道我国古代四大发明，中国人都以此为骄傲和自豪。而出现在秦汉时期的就是造纸术，所以，能够说出造纸术的发明对世界文明的发展作出的巨大贡献和产生的巨大影响是本课的知识目标。另外，这个时期的医学和算术也取得了很高的成就，所以了解“医圣'张仲景和“神医"华佗在医学上的贡献及数学领域的突出成就也是本课的知识目标。付娥：本节课的能力目标是结合造纸术发明前后的有关图片、图表等历史资料组织学生讨论，提高学生分析和表达问题的能力；布置学生课前收集有关张仲景和华佗的故事，课上进行讲述，逐步提高学生

3、收集信息和处理信息的能力；让学生制作表格，整理、归纳秦汉时期有关造纸术、医学和.数学等科学技术领域中的杰出成就。学会使用多种形式表述历史知识。刘桂霞：情感态度和价值观这教学目标应该通过了解造纸术的发明过程，使学生认识到我国古代劳动人民的聪明才智，激发他们的民族自豪感。通过了解张仲景和华佗的事迹，学习古代科学家们刻苦钻研的精神，培养学生学习科学的兴趣。而这个目标应该始终贯穿在教师的头脑中，随着知识的学习，逐一渗透，在潜移默化中对学生进行思想教育。付娥：确定了本节课的教学目标，我们来合作探究一下教学思路。看看怎样围绕教学目标设计本节课的教学流程呢？刘桂霞：导入新课部分，我打算通过视频，让学生边看动

4、画片龙脉传奇边欣赏其主题曲“科学家之歌”，这样既能引出课题，又能调动学生的积极性，并在美妙的音乐声中进入本课的学习。付娥：我觉得导入部分应该用简短的话直接导入。比如说：“中国的四大发明有哪些？其中的造纸术就出现在秦汉时期，你想不想知道这个时期还有哪些科技成就？今天我们就来学习第17课先进的科学技术”。林媛：我觉得能够用图片的方式导入。（展示四大发明的相关图片，提出问题，再总结导入）。付娥：大家提的意见都不错，都能把视频、图片和己有的知识等课程资源合理利用，激发学生的学习兴趣，为下面的有效教学开了个好头。具体选用哪种，只要适合自己的教学风格就能够。在导入环节我们就不花费太多时间了，林老师接着说。

5、林媛：本课内容中“张仲景、华佗、伤寒杂病论和九章算术”只需一般了解。其教学重点是使学生了解中国古代先进的科学技术，激发民族自豪感，特别是能够阐明中国古代造纸术的发明对世界文明发展的巨大贡献。付娥：围绕这个重点，说一说怎样设计好呢？刘桂霞：关于纸的发明和蔡伦改进造纸术，我想这样设计。看行不行？让学生带着以下几个问题阅读课文，（1、纸出现以前我国的书写材有哪些？这些书写材料有哪些不足？2、造纸术是什么时候怎样发明的？3、蔡伦是如何改进造纸术的？）之后，学生边回答，教师边结合图片资源引导分析，并提炼出重要知识点使学生掌握。这样就能让学生通过记载文字材料的演变明白造纸术的发明有着漫长的历史进程，发明创

6、造存在一个动力问题；产生革新与创造总是不断发生的历史进步现象。从而在训练学生比较分析的学习方法的同时，形成正确历史发展观。关于古代造纸工艺流程问题，同学们比较陌生，但又很好奇，所以我准备给他们播放一段视频，让学生通过视频感受科学创造的过程。付娥：很好！能够让学生在了解和掌握知识的过程中，体会到我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的创造力，激发民族自豪感，确实能使学生在潜移默化中受到思想教育。林媛：我觉得还要对这个问题进行一下拓展，首先应该提出这样一个问题：“当中国发明和广泛使用纸的时候，世界上其他国家在用什么作为书写材料呢？”然后展示一些文明古国使用的书写材料文字资源（以表格的形式表现）或图片资源

7、等，比如：古埃及的植物纸草、古希腊的羊皮、古巴比伦的泥板、古印度的白树皮、树叶等，通过讨论、对比分析，既能培养学生比较分析问题的能力,又能使学生在独立思考的基础上得出：中国的造纸术先进的结论。这样就能激发学生的民族自豪感，培养学生爱国主义情感。付娥、刘桂霞：行，不错，就这么定了。付娥：教材是最基本的教学资源，关于造纸术的传播问题，能够利用教材中的表格进行学习，一目了然。刘桂霞：我觉得利用图片做成这样的课件来介绍会使学生更加形象直观地感知历史，从空间上感知中国造纸术的广泛传播，让学生体会到中国造纸术的先进及对世界文化发展做出的巨大贡献。林媛：我看刘老师这个设计较好，就用这个吧？接下来能够让学生分

8、组讨论“我国造纸术的发明对人类文化有什么贡献？”学生结合课文回答之后，再利用过量砍伐树木；水土流失、山洪爆发；纸厂排污、河水污染等图片资源引发问题：使用“纸''作为书写材料，是否也存在缺点？从而发散学生的思维，培养学生的合作意识和分析、表达问题的能力，突出本课的重点。付娥：除了造纸术，其他的教学内容我们如何设计呢？刘桂霞：“医圣'张仲景和“神医"华佗在医学上的贡献，我想利用视频资源,让学生带着问题观看，如：他们生活的朝代？主要的医学成就是什么？值得学习的地方有哪些？等，这样学生有抓手，还能引起他们的注意力。林媛：之后能够利用课件展示人物图片及主要事迹。提炼出重

9、要知识点，完成知识目标。付娥：还能够让学生课前在网上收集资料，在学生了解的基础上，鼓励学生补充资料、讲故事，活跃课堂气氛，调动学生积极思维。培养学生动手、动口和动脑能力。让学生在受到历史熏陶的同时，体会历史人物勤奋钻研、刻苦实践的成功秘诀，为现实的自强进取添加动力。林媛：关于九章算术，能够利用身边的资源（屏幕有多大？）和实物资源（苹果、香蕉等）日常生活中大家所熟知的问题，清他们帮助老师算一算引入,这样他们就会想，老师都不会，是什么问题呢？这样，既能引起他们的注意，又能激发他们的兴趣，还能使他们明白各学科之冋是有一定联系的。接着通过一问一答，掌握知识点。付娥：我们预设的这些环节使用的资源，对学生

10、了解我国古代的科技成就很有帮助，容易激发他们的民族自豪感，但七年级的学生要认清文化与政治经济的关系，加深对中国历史和文化的认同感，还是有一定的难度，这也是本课的难点。我们该如何化解呢？林媛：我是设计了一个讨论题：秦汉时期，中国产生这些领先于世界的科技成就的原因是什么？七年级的学生要回答这样的问题，需要老师的引导，我是这样引导的，设计一些学生易于理解比较浅显的问题，如：如果天天打仗，国家四分五裂，你有心情和精力去研究吗？如果没饭吃，挨饿受冻的，没有钱买研究材料，还能搞科技发明？这样就使学生很容易把政治稳定、国家统一、经济发展与科学技术的发明联系到了一起。突破了教学难点。付娥：能够，这个问题比较难，不宜于多讲。刘桂霞：学完全部内容后，能够请同学们设计一个简单的表格，整理一下秦汉时期科技领域中的杰出成就，既能让学生对本课学习的内容有个系统的了解，又能使学生学会使用多种形式表述历史知识。付娥：编筐窝篓在于收口，结束的环节怎样处理呢？刘桂霞：我想用顺口溜结束本课的教学。林媛：我想问一下，最后用顺口溜有什么意图？刘桂霞：我觉得我们要用好教材这个文字资源，在深入研究教材内容之后，把本课的科技成就和年代有机的结合到一起，编成合辙押韵的顺口溜，让学生诵读，使学生很轻松的就记住了本课知识。付娥：我们把这节课的教学流程就这样定下来了，就由刘桂霞老师来上这节课吧。在具体的实施过程中，还要及时