南京学习汇报发言材料

1、幸福从心开始4月7日早七点半，我们拖着行李，赶赴武昌车站。南京学习之行在一则联 络短信中拉开了帷幕：“亲，我已到武昌站守着。放心吧，你们不到，我坚决不允许发车/历时四个小时，到达南京南站，坐的士花费51元，抵达南京著名的五星级 酒店一一丁山宾馆一旁边的苏友商务酒店一、调侃介绍宾馆位置这是一个罕见的没有WIFI的酒店；这是一个即便带了电脑也不能上网的酒店；这是一个想用吹风机需要亲自到前台交100元押金的酒店；这是一个离学习的学校要三十多元的士费、离南京闹市区也要花费二十多元 的士费的酒店归根到底，这是一个有利于我们潜心学习，静心研究，不敢错过接送大巴， 不能轻易上街花钱的绝佳酒店！二、出示学习日

2、程安排整整五天的学习，我们每天：早六点四十起床，七点半就餐，八点大巴准时出发，八点半进会场，上午连 续听四节课；中午十二点半在就在会场排队领取盒饭。多年的外小高效锤炼，我们四人常 常是最后领餐，最先吃完。下午听课，从一点半开始。三节课后，安排评课、互动。大约五点坐大巴离开学校，回到苏友酒店吃晚餐。天天如此，日日循环。三、介绍学校文化既来之，则安之。请大家跟随我们，走进伴我们度过五天学习时光的校园： 南京市北京东路阳光分校。【校训】微笑一下微笑一下，是阳光娃娃自主幸福的生长表情，支持和涵养的是阳光娃娃自立、 自强、自信的内在品性。【校风】生气勃勃生气勃勃，是学校里流淌着和弥漫着的师生自主幸福地生

3、长的状态。在教学楼的命名上，他们选用与阳光密切相关的元素：前楼命名启明楼，意 在用情用智开启儿童的心智，让儿童从懵懂走向心智的澄明和敞亮；中楼取名晨 曦楼，取义让儿童经历如晨曦般柔和多彩的小学学习生活变得日渐丰富，日渐善 良，日渐美好；后楼取名初阳楼，寓意小学六年的育人U标，像初升的太阳那么 红火，那么蓬勃，那么富有朝气，富有升腾的信念和搏击的远大理想。三幢楼前的空间景观打造也与三幢楼的楼名呼应：前楼两个灵动的喷泉，流 动的是智慧，孔子曰：仁者兀山，智者乐水。三个圆形花坛种植三棵高大的樺树, 取“中举”之意。整个校园，沐浴在阳光下，生机勃勃，校园内的树、水、石，相得益彰。四、“3D”自主导学课

4、堂这是一所小小的学校一一占地不足15000平方米，26名教师，13个教学班，这是一所年轻的学校：建校仅仅6年，老师的平均年龄仅2&3岁，教龄只有 4到6年，何以能成为大家嘱目的焦点？带着探究的好奇，带着学习的心态，我们走进了他们的“3D”自主导学课堂。1、3D模式：所谓3D自主导学，是以学生自学为前提，以小组合学为基础，在展示学习 中形成学生、同伴、教师三维互动乃至多维交往的学习生态的课堂。2、基本模式：自学合学展学自学（1D）：个体和自我对话，和文本对话（点或线）合学（2D）：个体和小组同伴对话（面）展学（3D）：个体、同伴、教师之间多维度对话（体）3、行动策略1）、自主学习教师指导

5、策略：“三明确”：明确时间，明确要求，明确问题“三巡视3巡视是否进入自学状态，巡视自学进程调控时间，巡视关照协助 潜能学生。教师表述语言：同学们，下面请拿出“解决评价单m自主学习课文第？ ？小 节，围绕评价单上的关键问题自主学习，简要批注，完成评价测试题。时间8 分钟。2）、自主学习学生行动策略：语文学科：寻找关联内容：浏览课文，迅速找到与关键问题相关的段落。聚焦关键语言：带着问题，仔细捕捉突破关键问题的关键词句或标点。反复品读感悟：披文入情，通过对关键词句或标点的反复品读获得感悟。简要勾画批注：动用笔墨，即时勾画圈点，写下简要批注。3）、小组合学教师指导策略：扫描组长：小组有效合学学科组长的

6、组织水平至关重要，合学任务下达，立即 扫描各个学科组长是否迅速展开工作，发动起有序地交流、倾听和讨论。参与小组：巡视中参与到某个小组的学习，“一听二激三撩拨S首先要倾听， 听合学流程是否顺畅，发言、倾听、互动、评价是否有序有效；其次是激励，多 用竖大拇指、微笑、点头等肢体语言实行鼓励、赞许，尽量不要随意影响小组学 习的节奏和进程；再次是撩拨，当发现小组的讨论思维单一，思考肤浅，甚至岀 现偏差，老师用启发式的问题实行撩拨。捕捉先进：捕捉合学进程顺畅，合学成效明显，合学思维多元，合学方式创新 的小组，作为展学候选；捕捉合学中思维创新的组员个体，作为生成的优质学习 资源在展学时随机备用。注重潜能：巡

7、视中注重潜能生，指导优秀组员对潜能同学的协助，为他展学提 供支持，给他获得成功展示的机会。把握进程：巡视中把握各小组和学的成效和进度，即时提醒合学进程，相机调 整合学时间。教师表述语言：同学们，下面请将“解决评价单”上儿个问题自主学习的成果 在小组内实行交流、讨论，形成小组意见，学科组长主持。时间10分钟左右。 开始！4、小组合学学生行动策略：组织有力：学科组长迅速对合作交流实行分工，适时协调发言、倾听与补充、评价。有序发言：有序是有效的保证，发表见解要有秩序，一人发言，大家倾听，待 征求意见时有序评价和补充。边听边思：倾听是一种学习方式，也是一种求学姿态，学习品质。在别人发言 时，以诚恳、谦

8、逊的态度倾听，学习别人发言中的闪光点，比较与自己观点的异 同或缺，准备评价。即时评价：在征得发言人或学科组长准许，对别人实行评价或补充，先肯定从 别人发言中学到什么，再提出补充或建议。共同总结：在组长的带领下，共同梳理得到小组成员确认的观点。准备展学：组长根据梳理总结出的小组学习成果，合理分配展学主持人、板书 人、发言人、补充人，以及各自的展学内容和任务，如有时间可实行排练，争取 把握机会精彩亮相。5、小组展学教师指导策略：教师展学指导“五字诀”：“让、观、捉、助、评”让：让岀讲台，让出课堂控制权让出课堂话语权，将更多的时间和空间让给 生生之间的对话交往，师生之间的对话交往。观：观测展学小组的

9、展学进程和流程，观测展学小组和其它小组的交往互动， 观测全体学生参与倾听、交流、互动的状态。捉：捕捉展学互动中生成的信息、资源，捕捉教师参与交往的适当时机。助：出手辅助，重点内容即时强化，欠缺环节即时提醒，模糊理解即时点拨， 错误信息即时更正，游离核心问题的无意义对话即时引导。评：对小组展学和集体互动实行评价性激励，通过评价让发言更加自信，让互 动更加精彩，让思维更加多元，让热情更加高涨。教师表述语言：同学们，下面请某某某小组针对“解决评价单”上儿个问题实 行展示学习，请其他小组认真倾听、思考，即时实行评价或补充。开始！6、小组展学学生行动策略：学生展示对话学习“五字诀”，即“展、思、评、演、

10、记”：展：即展讲。小组集体或代表就讨论问题实行合作展讲。展讲要求：一要语言 规范，注意开场语、陈述语、讨论语、互动语、结束语；二要表达清楚简洁，问 题是什么？我们组的理解有儿点？清楚明了；三要自信大方，个体代表展示小组 形象，昂首挺胸，声音响亮，落落大方，目光时而聚焦时而巡视，身体平面与黑 板呈3045度角为宜。思：即思考。其它小组同学边听边思考，比较展讲小组的见解和自己小组的见 解的异同，准备即时予以回应。评：即评价。结合自己及小组学习成果，评价展讲内容，发表自己见解，补充 完善展讲成果，或对不同意见实行讨论与争辩。演：即展演。为更清晰地表达思考，巩固展学内容，展学小组或其它小组能够 通过表

11、演、板演或其它展示方法实行进一步说明或演示。记：即记录和记忆。当其他同学展讲时，自主学习、合作学习不够充分的学生 或者其他潜能生即时做好准确性结论的记录，方便复习整理和消化；更能够在课 堂上实行有意识地记忆巩固。五、用绕“信仰、坚持”提升走出外小，走进北小，我们是带着自豪的。我们感慨：北小倡导的阳光教育和外小的真教育、家文化是多么相似。我们感叹：北小的”3D咱主导学课堂于我们并不陌生，甚至能够说，早在 三四年前，在他们开始实施之前，我们就已经接触并有所探究了，而北小的3D 自主导学仅仅只有两岁！我们更反思：时至今日，北小的3D自主导学在南京乃至全国，已经有了很 大的影响，他们校园内遍地开花的合

12、作探究学习蔚然成风，孩子们快乐在其中， 成长在其中。而我们，在充分调动全员积极性，充分实现孩子自主学习方面，尚 有很大的发展空间。当然，不是所有，最起码，与我自己，尚需努力！差别在哪里？1、信心毋庸置疑，北小的老师个个都是勇敢的。他们勇敢地相信自己摸索出的自 主导学课堂对孩子有益，于是，坚定地相信，沿着解放思想，解放孩子这个方向 走下去，功徳无量。于是乎，不管你是来自湖北还是甘肃，不管你是来自名校还 是乡村小学，你来了，他就敢展示。凭着良心说，所展示的12节课，老师的确 不是个个优秀，但12节课都有一个相通之处：每个组的孩子都是那么善于倾听, 精于表述。这，就是北小老师追求信仰结出的硕果。2、耐心记得在互动交流中我们曾问道：（关于预习所花时间，曲最初的2个小时到现 在的40多分钟），耐心陪孩子度过最初的不适，北小人如稻田的守望者一样耐心 守候，静待花开。3