八年级物理上册第六章第1节质量教案(新版)新人教版

1、质量教学目标一、知识与技能1.初步认识质量的概念,知道质量的单位及其换算关系。2.知道质量是物体本身的一种性质,它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化。3.了解常见的测量质量的工具,会正确使用托盘天平称物体的质量。4.对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。二、过程与方法1.通过观察、动手、比较,形成对质量概念的初步认识。2.通过观察和操作,让学生学会托盘天平的使用方法。3.在天平的使用过程中,让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。三、情感、态度与价值观1.通过对托盘天平的调节和使用,培养学生认真操作,自觉遵守操作规范的良好习惯和 实事求是的科学态度。2.通过介绍杆秤等测量质量的工具,对学

2、生进行爱国主义教育,激发学生的民族自豪感。3.通过了解质量的广泛应用,培养学生学习物理的兴趣。教学重点1.质量的概念。2.托盘天平的使用方法。教学难点 质量是物体本身的一种性质。教学用具 托盘天平和砝码多套,橡皮、小刀等学习用具。教学理念1.讲解与示范结合,自学与讨论结合,合作与交流结合。2.从生活走向物理,从物理走向社会,让学生进一步感知物理是有用的、物理是有趣的。3.夯实基础,活学活用。评价内容1.关于质量概念方面的内容的掌握情况。2.关于托盘天平的维护、调节和使用方法的掌握情况。3.学生积极参与认知过程的表现情况。教学过程2一、新课导入师通过上节课的学习,同学们已经知道了一切物体都是由物

3、质组成的,但组成物体的 物质是有多有少的,也就是说物体中所含物质的多少不同。 谁能举出一些日常生活中的事例,加以说明。生甲组成讲台和课桌的物质的多少不同。生乙桌子和椅子所含物质的多少不同。生丙大铁锤和小铁钉所含铁的多少不同。师同学们以上的分析都很好。在物理学中,把物体所含物质的多少叫做质量。这就 是今天我们要学习的内容。（板书:质量）二、学习新知师关于质量,同学们知道多少?生物体中所含物质的多少叫质量。师（板书:一、质量:物体所含物质的多少。）生质量的单位是千克、测量质量的仪器有杆秤、天平等。师 刚才,大家基本上说出了关于质量的主要知识,这节课我们就一起来学习质量的 单位及其换算关系,质量的测

4、量等有关知识。 下面请各学习小组按着学习提纲进行自学,然后 请各小组汇报学习成果。自学提纲内容如下:1.质量用什么字母表示?2.质量的单位有那些,它们之间的换算关系怎样?3.当物体的位置、形状、状态发生改变时,它的质量是否变化。4.在日常生活中,我们利用什么仪器测量物体的质量。5.托盘天平的主要结构有哪些?6.为了保持天平的精确度,我们应做到哪些要求?7.如何使用托盘天平称物体的质量?生（看书自学,在书中找到有关答案,然后小组讨论。）师（参与到学生之中,及时解答学生的疑问）师下面请各小组进行学习成果汇报,首先回答第一、第二题。生甲用小写字母m表示质量。生乙质量的单位是千克，符号kg。比它大的单

5、位有吨 。比千克小的单位有克（g）、 毫克（mg）、它们之间的关系是:1g=10-3kg 1mg=10-3g=10-6kg 1t=103kg。师你们答的非常好，下面请大家阅读教材中的小资料和科学世界两部分内容，进一步 了解质量的应用和常见物体的质量大小，从而充分理解质量单位千克的大小。生（自学）-3 -3 -6师（板书:1.质量单位：千克（kg）、吨、克（g）、毫克（mg）1g=10 kg 1mg=10 g=10 kg31t=103kg）。师好，我们继续往下学习，谁来回答第三题。生甲当物体的位置、形状、状态发生变化时，质量可能不变吧!生乙当物体的位置、形状、状态发生变化时，质量不变。生丙当物体

6、的位置、形状、状态发生变化时，质量好象变了。师从同学们的答题来看，对于这个问题，同学们还不是很肯定，关于这个问题，我们下 面进一步展开讨论，各小组在讨论时，最好举例说明。3生（展开讨论）师好，就讨论到这，谁能举例说明这物体的位置发生改变时，质量如何变化?生我们在超市里买的商品从工厂到商店,虽然位置变了,但它们所含物质的多少没变,所以物体的质量不随位置的变化而改变。师这位同学说的很好,当物体的位置变化时,物体所含物质的多少没变,所以质量不 变。宇航员从月球上带回地球的岩石,虽然位置变了,但所含物质的多少没有变,所以质量不 变。师谁还能继续举例说明?生用锯把一段长木锯成两根短木,这两根短木的质量就

7、小于长木的质量,所以物体的形状变了,质量要改变。师就这个问题,谁还发表意见。生虽然两根短木的质量就小于长木的质量,但是不能说明物体的形状变了,质量也改 变了,如果把那些碎沫加上,质量的多少还是没有变。师这为同学说得非常好,比如我们把一块铁砸成铁板,虽然形状变了,但它含铁的多少 没有变,质量就不变。（此时,教师还可以问一下学生,铁的体积是否变化。）教师:物体的质量随状态变化吗?生不变化。一铁块熔化成铁水,所含物质的多少没变,所以质量不变。师说得好,水结冰,冰化成水,状态变了,质量不变。师同学们的讨论分析非常好,质量不随物体位置、 形状、状态的变化而变化,它实际上 反映出质量是物体本身的一种性质。

8、（板书:2.质量是物体本身的一种性质,它不随物体位置、 形状、状态的变化而变化。）师下面谁回答第四个问题。生日常生活中称物体的质量的仪器有杆秤、案秤、电子秤、台秤、弹簧秤、天平等。师从第四个问题的回答来看,同学们还是很关心生活的,热爱生活的,知道这么多测量 仪器,刚才大家所举的例子,有的同学对弹簧秤这个仪器有异议,看来,同学们的知识面较宽。 的确,弹簧秤不是测质量的仪器,在以后的学习中学习到。师杆秤是我国古代劳动人民发明的,已经应用了许多年了,希望同学们今后能发明出 更便于使用、更精确的测量质量的仪器。师虽然测量质量的仪器较多,但我们学校实验室中使用天平测质量,常见的天平有托盘天平和学生天平,

9、我们初中阶段需要掌握托盘天平的使用方法。（板书:二、托盘天平）师谁能到前边来,拿着托盘天平给大家介绍一下托盘天平的主要结构。生（请一个同学到前边来）托盘天平的主要结构有:横梁、标尺、游码、平衡螺母、指 针、分度盘等。师我再给补充一下（教师拿起托盘天平）,这个是底座、这两个是托盘,另外每架天平都 配有一套标准的砝码。师下面我们来学习一下托盘天平的使用方法,托盘天平是比较精密的测量仪器,所以 为了保持天平的精确度,我们在使用天平之前要牢记几条要求。谁来说一下。生1.每个天平都有自己的 “称量”,也就是它所能称的最大质量,被测物体的质量不能 超过称量。2.向盘中加减砝码时,要用镊子,不能用手接触砝码

10、,不能把砝码弄湿、弄脏。3.潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。师同学们已经知道保持天平精确度的几点要求,下面请各组开展讨论,如果不按这些 要求做,会出现什么问题?生（开展讨论）师（板书:（一）保持天平精确度的具体要求:1.每个天平都有自己的 “称量”,也就是它 所能称的最大质量,被测物体的质量不能超过称量。2.向盘中加减砝码时,要用镊子,不能用 手接4触砝码,不能把砝码弄湿、弄脏。3.潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。师请各组汇报讨论结果。生甲如果被测物体的质量超过了天平的称量,测不出结果,还可能把天平损坏。生乙用手接触砝码,把砝码弄湿、弄脏,在盘中放潮湿的物品和化学药品,

11、容易使砝码 生锈和腐蚀天平、砝码,会造成测量结果不准确。师大家分析的很好。 下面各小组准备好天平和砝码、 被称物体。 下面请同学们认真观 察老师的操作,仔细琢磨老师讲解,然后进行规范操作。生（准备实验仪器）师（板书:（二）托盘天平的使用方法:）师1.把天平水平放置。2.调节天平的横梁平衡:首先把游码拨到标尺左端的零刻线处,其次,调节横梁右端的平衡螺母,直到指针指在分盘的中线处。生（学生调节天平,教师巡视指导）师刚才发现有的小组的天平的横梁左端高,有的右端高,哪组能发表一下意见,你们是 如何调节的,使天平平衡的?生左端高时,平衡螺母向左移动;右端高时,平衡螺母向右移动。师大家从实践中,获得的经验

12、非常好,至于为什么,学完了杠杆的知识后,大家就明白 了。师现在有的组的天平的横梁还在动,有的已经静止,如果都等到静止后再判断横梁是 否平衡,太浪费时间,我们还可以依据什么来判断呢?生指针以分度中央为准,左右偏转的幅度相等。师很好,我们继续。3.物体放在左盘,用镊子向右盘加减砝码。现在请同学们思考,加砝码时,先加质量大的砝码还是先加质量小的砝码?生先加大的,便于测量。师好,请同学们估计一下你测的物体的质量大约多大,然后操作。生（实验操作）师（巡视指导）师刚才发现,有的组没有合适的小砝码,不能使天平重新平衡,这时我们可以怎么办呢?哪个发表意见。生可以适当地移动游码在标尺上的位置,直到天平横梁平衡。

13、师使用游码能分辨出更小的质量,游码相当于一个 “秤砣”,它在标尺上每移动一个格,就等于在右盘中增加一个更小的砝码。现在请同学们思考下列问题:1.在你的天平标尺上,一个小格相当于多大质量的砝码。2.读数时,是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准呢?3.读数时,是先读大砝码还是小砝码?4.物体的质量如何计算呢?生（讨论学习）师（巡视指导）生甲标尺上每个小格代表0.2g或0.25g或0.5g。生乙读数时,以游码左边对的刻度线为准。生丙先读大的砝码后读小的砝码。生丁被测物体的质量等于砝码的质量之和加上游码所对的刻度值。师大家说得非常好,请同学们整理器材。注意:怎样将砝码放回砝码盒中。生用镊子夹取。（学

14、生整理器材）师（找四个学生到黑板板书托盘天平的使用方法,每个同学书写一条。）师请大家评价一下这四位同学的板书。（教师和学生们一起评价,把错误的地方纠正过 来,形成正确的内容） 1.把天平放在水平台上。2.把游码放在标尺左端的零刻线处,调节横 梁右端的平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处。3.把物体放在左盘,用镊子向右盘加减砝码,可以适当调5节游码在标尺上的位置,直到衡梁恢复平衡。4.被测物体的质量等于盘中砝码的 总质量加上游码所对的刻度值。（三）总结提炼师通过这节课的学习,大家在各个方面都一定有很多收获,谁能谈一下。生甲我们学习了质量的概念,单位及其换算关系,质量是物体本身的一种性质。 托盘天

15、平的使用方法。生乙我们的自学能力和实验操作能力有了一定的提高。生丙物理就在我们身边,要能够理论联系实际。师大家谈的非常精彩,希望你们通过这节课的学习,一是能掌握所学知识、 二是能学以 致用。（四）知识拓展（1分钟）师同学们已经掌握了测量物体质量的基本方法,请大家思考以下几个问题:1.如何称粉末状的物体和液体的质量?2.如何称质量较小的物体的质量?如大头针等。由于时间关系,这些问题作为课后作业。另外,请同学们完成课后“动手动脑学物理”中的问题和做好 复习,下节课我们到实验室完成教材111页“想想做做”中的实验和解决上述两个问题。【课例评析】本节课的主要教学内容是质量的初步概念、 单位及其换算和托

16、盘天平的使用方法。 教者 在完成知识与技能目标上也是按照这个顺序来进行的,通过讲解、设疑、自学、小组讨论,使同学们认识质量的概论和质量是物体本身的一种性质,它不随物体的位置、形状、状态而 改变,以及常见的测质量的仪器。通过观察、讲解、示范操作,学生亲自操作,让学生认识天 平的结构,学会托盘天平的使用方法。这种教学设计基础夯实有力,有利于学生学习掌握知 识。本节课在完成过程与方法目标上,关注学生生活,以生活中的现象为切入点,将学生的生 活经验作为主要的课程,让生活走进物理,让物理走向社会。通过实践操作和交流与讨论,培 养学生探究、 合作、主动的学习方式的形成,培养学生交流与合作的能力,让他们在学习体会 互相分享探究成果的快乐,这有利于同学之间的合作和交流。本节课在