英语基础模块下册教案

1、英语语文版基础模块下册教案 Unit 1 Travel Warming up&Word Study 一、 教学目标 1、 知识与能力 (1) 学习长 城的一些景点 的英语名称，女口： the Great Wall,the First Pass Under Heave n, Jiayugua n Pass and so. (2)掌握握一些词汇和短语： rebuild,prov in ce,e ngin eer,pick sb up and so on. 能结合图画进行简单介绍或问答。 2、 过程与方法 通过教师的讲解和学生的课堂语言实践，提高学生的语言应用能力，并为阅读课做准备。 3、

2、情感态度与价值观 学会相互合作；了解长城是世界奇观之一， 是我们中国人的骄傲； 激发学生的爱国热情和民 族自豪感 二、 教学重点 掌握握一些词汇和短语的用法： rebuild,provi nce,e ngin eer,pick sb up and so on. 三、 教学难点 用英语简单介绍有关长城的情况。 四、 教学方法 研讨、探究与实践 五、 课时：一课时课型：新授课 六、 教学准备：Some Pictures 七、 教学过程 Step1 lead in 教师提出问题： What do you know about the Great Wall? Have you ever bee n t

3、o the Great Wall? Where is the First Pass Un der Heav 学生回答上述问题。 说明：分享个人经历激发学生热情，活跃班级气氛，进行有效导入。 Step2 Presentation 教师展示图片，给出景点的英语名称 the Great Wall,the First Pass Un der Heave n, Jiayugua n Pass. 说明：学生熟悉英语景点名称，为后面的讨论做准备 Step3 Practice in class 1教师讲解词汇和短语的用法： (1)The students read the words and phrases.

4、 (2) The stude nts make the sentences with the wors and phrases. 2. 教师布置讨论任务，给出例子： This is a beacon tower.It was used. 3学生分组，介绍长城的景点 说明：锻炼学生合作运用英语 力 Step4 Students Activity 学生表演，教师给予学生英语口语的帮助并鼓励他们开口说英语。 每组派代表作为导游介绍你长城景点 说明：锻炼学生英语口语能力 Step5 Homework “.Practise introducing a place in English. 2. Pre-v

5、iew the text of reading. 说明：为学习新课打基础，促进学生自主学习 八、板书设计 Warming up&Word Stu dy Words and phrases rebuild 重建 For the first time 第一次 province省 Pick sb up开车接某人 engin eer 工程师 On bus in ess 出差 九、课后反思与建议 The students are interested in this lesson,so they are lively in class,but they are not good at spoke

6、n English,they need im proving it. Unit1 The Great Wall 一、教学目标 1、 知识与能力 (1) 掌握下列单词和短语的用法： be located in ,have sth/sbdo ne;be forced to do sth, by han d,be famous for . (2) 了解被动语态的用法。 正确理解文章内容，能准确回答课后的问题。 2、 过程与方法 通过读说练习达到教学目标。 3、情感态度与价值观 理解长城是世界奇观之一，是我们中国人的骄傲；激发学生的爱国热情和民族自豪感。 二、 教学重点 1、 掌握下列单词和短语的用法

7、 2.U ndersta nd the text and an swer the questio ns correctly . 2、 正确理解文章内容，能准确回答课后的问题。 三、 教学难点 正确理解文章内容，掌握阅读技巧。 四、 教学方法 任务型教学法；情景教学法 五、 课时、课型：一课时；新授课 六、 教学准备： 多媒体，常规教具 七、 教学过程 Stepl Lead in 教师活动：播放关于长城的录像片，向学生简要介绍长城。提出问题，导入课文教学： Do you know how the Great Wall was bulit and why it was built? 学生活动： A

8、n swer the questio n. J帀生活动 :Review the new words of the text. 说明： 激发学生进一步学习的热情。 Step2 Reading 阅读环节一：教师布置任务，给出问题： Where is the Great Wall? When was the Great Wall first built? Who decided to have the walls lin ked and exte nded? When was the Great Wall rebuilt? 学生活动：学生带着问题阅读。 说明：为后面的讨论做准备。 阅读环节二：精度课

9、文，小组研讨。 学生活动： The students read the text carefully and find the long sentences and Ianguage points.教师布置学生仔 细阅读课文，找出问题和课文中的语言点。 说明：学生精度课文，发现问题。培养学生合作学习、探究学习的良好习惯。 Step3 Explanation 教师解释课文中的一些长句，讲解课文中的下列语言点： The teacher expla ins the followi ng poi nts: 问题一：The walls were built to protect states.修建城墙是

10、为了保护他们的国家。句中的 were built 是过去 时的被动语态结构。在句子的主动形式是： They built the walls t0 protect these states. 问题二：have the walls linked and extended 该结构中的 have是使役动词，意思是“使、让”，have sth./ sb.done 意思是使某物或某人被 (强调动作由别人来完成)”，其中的linked和extended是过去分词，表示被 动。 问题三：在 It took them more than ten years to build it under terribl c

11、onditions. 句子中 it 用作形式主语，真正 的主语是不定式短语 to build it under terrible conditions.这是一个很重要的句型，其结构是： It takes/took+sb.+some time+ to do sth.意思是做某事花费了某人多少时间” 。 问题四：Look,on the top of the mountain is the Great Wall. 句中的 on the top of the mountain 不是句子的主语， 本句是倒装句结构， 它的正常语序应是：The Great Wall is on the top of the

12、 mountain在英语中，有时为了 强 调句子中的状语、表语等”而使用倒装结构。 Lear n the follow ing Ian guage poin ts: protect.from/aga inst have sth/sb done Lead to thousands of It is said that. It takes/took sb .some time to do someth ing Step4 Practice The stude nts complete the senten ces with some useful expressi on s(PPT) 说明：学生完

13、成一些练习，巩固知识点。 Step5Exte nsive Readi ng教师播放长城风景片 学生活动 :The students read the text again and try to retell the text 说明：学生阅读课文，鼓励学生复述，锻炼学生口语表达能力。 Step6 1. Read the text. 2. Complete the exercise of the Ian guage Study. 说明：巩固知识点 八、板书设计 Unitl The Great Wall Most of the stude nts can un tersta ng the text

14、well, but they are not good at express by themselves in En gishI.Reading 1.Skimmi ng An swer the questio ns 2.Carefully Read ing The Language Points protect.from/aga inst 课后反思与建议 have sth/sb done Lead to thousands of It is said that. It takes/took sb .some time to do sth It is helpful for them to re

15、ad the text afterclass. Unitl Grammer Passive Voice 一、 教学目标： 1、 知识与能力 (1 )掌握被动语态的结构和用法。 . (2 )在练习中正确运用被动语态。 2、 过程与方法 通过不同的练习途径使学习掌握被动态的用法。 3、 、情感态度与价值观 消除学习的心理障碍，增强 二、 教学重点 (1)掌握不同时态的被动语态结构。 (2)如何把主动与台转化为被动语态。 三、 教学难点 能够正确地王城语法练习。 四、 教学方法：讲解与练习相结合 五、 课时、课型：一课时、新授课、 六、 教学准备： 多媒体、常规教具七、教学过程 Stepl Pres

16、entation 教师活动： Show the senten ces: The stude nts clea n the classroom every day. The classroom is clea ned by the stude nts every day. 学生活动：Tran slate the se ntences above比较两个句子语气的侧重点。 说明：引出新课。 Step2 Explaining 教师活动：什么是被动语态？被动语态”的构成? 学生活动：be +过去分词+ （by+动作执行者） Step3 The use of Passive Voice 什么情况下要用被

17、动语态呢 ？一般地说，有下面几种情况： 师生共同活动： 不知道谁是动作的执行者或没有必要。例如： Paper is made from wood.（纸是由木材生产出来的。 ） The house is quite old. It was built in 1950.（这座房子太旧了。它是 1950 年建成的。） He was wounded in the fight.（他在战斗在受伤了。 ） Electricity is used to run machines.（电是用来开动机器的。 ） 2、需要强调动作的对象时。例如： Calculator cant be used in the math

18、s exam. （计算器不能用于数学考试。） Books and n ewspapers in the reading room must nt be take n away.（阅览室的书籍和报纸 不准带走。） He was awarded first prize in that con test. （他在比赛中获得了第一。） 3、为了使语气婉转，避免提到是谁做的这件事。例如： The con struct ion of the new lab must be completed by the end of n ext mon th.（ 新实验室必须在下个月 底前完工。） Step3 Pres

19、entation 1、 一般现在时的被动语态.am / is / are +动词的过去分词 Our classroom is clea ned every day. This car is made in Ch ina. 2、 一般过去式的被动语态 ：was / were +动词的过去分词 His desk was clea ned just now. The station was built in 1928. 3、 现在进行时的被动语态 ：am / is / are + bei ng +动词的过去分词 A new factory is being built in our city now

20、. Some trees are being cut dow n in the park. 4、 过去进行时的被动语态 ：was / were + bei ng +动词的过去分词 A new factory was being built in our city at that time. Some babies were being looked after by Miss Chen last year. 5、 一般将来时的被动语态： (A) will / shall + be + 动词的过去分词 (B) am / is / are + going to be + 动词的过去分词. Some

21、 new factories will be built in our city this year. Your watch is going to be men ded in an hour. 6、 过去将来时的被动语态 ：(1).would / should + be + 动词的过去分词 动词的过去分词. She said that some new factories would be built soon in our city. He thought that your watch was going to be men ded after an hour. 7、 现在完成时的被动语

22、态 ：have / has + been +动词的过去分词 Some new factories have bee n built in the city since last year. Your watch has bee n men ded already. 8过去完成时的被动语态:had + been +动词的过去分词 He said that some new factories had bee n built in the city. I didn t know that my watch had been mended . 9、含情态动词的被动式： can/may/must +

23、be + done 例如： He can not be found. / I must be paid for this. Step4tExplipaining 如何将主动语态变成被动语态 1、从句子意义上说，就是重新找出“什么事物”是“被完成”的。 例1. 主动语态： 人们说英语。 People speak En glish in many coun tries. (2).was / were +go ing to be + 被动语态：英语被说。 En glish is spoke n in many coun tries. 例2.主动语态：我们造这座桥。 We built this bri

24、dge last year. 被动语态：这座桥被建造。 This bridge was built last year. 2、从语法的角度说，把原句的宾语改成主语。 例1. 主动语态：小王邀请你 （宾语）Xiao Liu has invited you to a lunch party. 被动语态：你（宾语）被邀请。 You has been invited to a lunch party by Xiao Wang. 例2. 主动语态：你不准带走杂志 （宾语）You must not take these magazines out of the reading-room. 被动语态：杂志

25、（宾语）不准被带走 .These magazines must not be taken out of the reading room. 例3. 主动语态：他们授给他 （宾语）一枚奖章（宾语）.They gave him a medal for his wonderful work. 被动语态：他（宾语）被授予一枚奖章.He was given a medal for his wonderful work. 被动语态：一枚奖章 （宾语）被授给了他.A medal was given to him for his wonderful work. Step5Practice The stude

26、nts complete the exercises in class. 说明：巩固知识点 Step6 Summary 教师活动：被动语态的结构为“助动词 be+及物动词的过去分词（p.p）”。被动语态的不同时态是 be的时态变化来表示的，其人称和数方面应与主语保持一致。 学生活动：一般现在时： am/is/are+p.p. 一般过去时： was/were+p.p. 一般将来时： shall /will be +p.p. 现在完成时： have /has bee n +p.p. 现在进行时： am/is/are+be in g+p.p. 过去将来时： should /would be +p.p

27、 含情态动词的被动结构：情态动词 +be+p.p. Step7Homewor Complete the papers about giammer.通过 八、板书设计 Passive Voice 被动语态的构成：be+动词的过去分词 +（by+动作的执行者） 不同时态的被动语态为： 一般现在时： am/is/are+p.p. 一般过去时： was/were+p.p. 一般将来时： shall /will be +p.p. 现在完成时： have /has bee n +p.p. 现在进行时： am/is/are+be in g+p.p. 过去将来时： should /would be +p.p.

28、 含情态动词的被动结构：情态动词 +be+p.p. 九、课后反思与建议 The stude nts n eed to do more exercises to. use Passive V6ice correctly Unie2 Warming up &Word Study 提供者：刘媛琴 一、 教学目标 1知识与能力 （1） 掌握 supermarket ,shopping center ,shopping plaza ,department store ,mall,green grocery 等商务场所名词。 （2） 运用常见的购物交际用语。 （3） 掌握综合阅读部分的词汇。 2、

29、过程与方法 在教师的指导下，通过讨论、口语练习、词汇的操练，掌握一些单词和表达法，为学习阅读 部分的对 话打基础。 3、情感态度与价值观 学生具备敬业精神，礼貌交际。 二、 教学重点 了解购物场所，并能熟练运用购物交际常用语句。 三、 教学难点 用英语讨论购物场所，掌握交际用语。 四、 教学方法 研讨、探究与课堂实践相结合。 五、 课时、课型： 一课时、新授课 六、 教学准备：一些图片及常规教具 七、 教学课程 Step 1. Presentation 教师活动：向学生展示一些购物场所的图片，提出下列问题： （1） Where would you like to go shopping? （2

30、） Whom would you like to go shopping with? （3） Do you usually do some shopping at weekends? 学生活动：回答问题，发表自己的看法。 说明：导入新课。 Step 2 learning and drilling 1、 学习购物场所的名词 supermarket , shipp ing cen ter , shopp ing plaza,departme nt store ,mall gree ngrocery 教师活动：领读单词 学生活动：学生读单词，肯居图片，说出购物场所的名称。 教师向学生交代对话的背景，

31、提出问题： Today we are goi ng to hear 2、 操练 教师活动：创设情境 For example: Boys and girls , I want to go shopping after school ,but I don t know which store I should go to . I want to buy a T-shirt for my son and a pair of shoes for myself . Where do you usually do some shopp ing ? Who d like to give me some ad

32、vice? 学生活动：学生练习 （1） 学生根据情境，可能用到下列句子： Miss/mr . I think you d brtter go to xiushui market to buy a T-shirt,because the clothes are cheaper there. （2） If you want to buy a pair of shoes , you d better go to Wanda Department Store . There are a variety of shoes for wome n . My mother bought a pair last

33、 week. Step 3 New Word Study .Available可利用的，可得到的 Several data beasea are available. 2. Perfect完美的，正确的 Noth ing is perfectd 3. Wash洗，洗涤 Wash your clothes. 4.Selection 选择 This selecti on is ofte n broadcast. 5.Receipt 数据 I asked for a receipt. 6.Sure确信的 I am sure. 7.Several 几个，一些 Towns have several ch

34、urches. 说明：为新课做准备。 Step4Homework 1. Write dow n the new words. 2. Read the dialogue . 八、板书设计 Unie2 Warming up &Word Study 2.Perfect元美的，正确的 Noth ing is perfectd Unit 2 Going shopping 、教学目标 1、知识与能力 （1） 掌握购物常用交际用语。 （2） 掌握一些词汇和短语。 （3） 流利亮度对话，张体理解对话。 2、过程与方法 通过听说读写练习达到教学目标。 3、情感态度与价值观 通过本节课的学习，促进学生了解

35、社会，里卖交际，增强服务意识。 二、教学重点： （1）掌握购物常用交际用语： May I help you ？ How about this one? What color/What size do you.? How much is it/this? 一、 购物场所名词 supermarket , shipp ing cen ter , shopp ing plaza,departme nt store ,mall gree ngrocery 二、 单词学习 I. Available 可利用的，可得到的 Several data beasea are available. 3.Wash 洗，

36、洗涤 Wash your clothes. 4.Select ion 选择 This select ion is ofte n broadcast. 5.Receipt 数据 I asked for a receipt. 6.Sure 确信的 I am sure. 7.Several 几个，一些 Towns have several churches. (2) 掌握一些词汇和短语。 prefer.to Go shopp ing, in style,i n total. Un dersta nd the dialogue (3) 流利亮度对话，张体理解对话。 三、 教学难点： 表述物品尺寸、颜色

37、、价格、特点等。 四、 教学方法： 整体教学法；情景教学法 五、 课时、课型： 一课时、新授课 六、 教学准备：多媒体和一些常用教具 五、七、教学课程 Step 1. Presentation 教师活动：向学生展示一幅购物中心的图片，提出下列问题： Where is it ？ What can you see in this shopping mall ？ Do you love shopping ？ How often do you go shopping with your friends ?学生活动：自由发 挥，说出自己的看法。 教师活动：再播放一段视频，里面是一外国游客正在北京一家商店

38、用手使劲比划购物的情景，由于语 言不通无法交流，店员理解错误将顾客要的真丝衬衫给成了一件毛衣。老师可以用这一笑话故事，让学生 明白：在异国他乡，语言交流的重要性，那么购物用语便成了购物场合必不可少的因素。 教师听取学生意见，最后弓 I入正文： So we should master the useful expressi ons about shopp ing. Now we will see what the customer and the shop assista nt say in shopp ing? Step 2 Listening and Reading 教师向学生交代对话的背景

39、，提出问题： Today we are going to hear about a short conversation about shopping. Now please listen to the tape and answer the question : What s the main idea of this dialogue? 教师放录音，学生回答以上问题。 因为这一对话对既简洁又贴进生活，所以既训练了学生的听力，又使学生了解了对话的主要内容。 教师活动：给出下列问题： 1. Who is Mr.Wallace? 2. What does Mr.Wallace to in BeI

40、ji ng? 3. What is the size of the blouse that his wife wear? 4. What should Mr.Wallace tell his wife about the silk blouse? 学生活动： Read the dialogue and an swer the questi ons. 说明：因为这一对话既简洁又贴进生活，所以既训练了学生的听力，又使学生了解了对话的主要内容。 Step 3 Dialogue 学生经过上面的训练，已经比较熟悉对话的内容，理解对话这一目的已成功一半，这时教师作适度讲 解，指导学生划出重要词组和句型。

41、新词组有： do some shopp ingp prefer.to. i n total in style and soon. 新句型有： (1) 售货员主动向顾客打招呼、 提 供 服 务 的 用 语 May I help you?/Can I help you, madam?What can I do for you?/ls : there anything I can do for you? (2) 顾客购买商品时 Do you have any I m tryi ng to find a. I I wake.to (3) 售货员征询顾客对商品的意见时可以说： What do you t

42、hink of it? What (How) about this one (4) 售货员询问顾客要买多少、什么型号、喜欢什么颜色时说： How many (much) do you want, sir? What size, please? What color do you like? (5 )顾客询问价格时，常用： How much is it? How much does it cost? How much do you charge for it? What s the price, please? 教师再呈现一组商品，每学一组句型，让学生两人或三人一组用以上句型进行简短练习，以便学

43、生 能够牢记这些句型。 Step 4 Practice 学生活动： 同学分组研究创设购物情景，自己准备道具，分角色练习对话，再上台表演。 51- -Mr.Wallace 52- -zha ng Ling 53- -Salesgirl 说明： 通过这一练习，巩固了所学用语，提高了学生的口头 表达 能力，增强了学生学习英语的兴趣 和自信心。 Step 5 Homework Rewrite the dialogue. 说明：提高学生写作能力。 八、板书设计 Going shopping Useful Expressi ons 售货员用语 Do you have an y. May I help yo

44、u?/Can I help you, madam? I m trying to find a. can 1 do for you?/ls there anything I can do for you? I d like to I want. How many (much) do you want, sir? What s the price, please? What size, please? How much does it cost? What color do you like? How much do you charge for 顾客用语 教学反思与建议 利用视频及图片资源，充分

45、调动学生的学习积极性、 自主性和协作性。让学生激烈讨论，踊跃发表自 己的意见并且尝试情景对话表演，充分体现了 以学生为本”的教学理念。 Unie2 Liste ning&Speak ing 一、 教学目标 1、 知识与能力 （1） 听懂对话内容，准确辨听信息。 （2） 掌握并运用“购物与应答”交际常用语句。 （3） 能在一定的场景中进行交际。 2、 过程与方法 通过生活购物图片提高学生学习兴趣，采用整体教学法，创设语言交际的情景，把语言交际融入到 设计的游戏中，与学生共同进行生动、活泼的学习活动。 3、情感态度与价值观 主动，热情，礼貌交际，合作探究学习，互相帮助克服口语交际障碍。 二

46、、 教学重点 培养学生的听说能力。 三、 教学难点 培养学生运用这一对话中所学的知识进行日常交际能力。 四、 教学方法 研讨、探究与情境教学法相结合。 五、 课时、课型： 一课时、新授课 六、 教学准备：多媒体 七、 教学过程 Step 1 Prese ntati on 教师活动：教师播放一段视频，里面是一外国游客正在北京一家商店用手使劲比划购物的情景，由于 语言不通无法交流，店员理解错误将顾客要的真丝衬衫给成了一件毛衣。老师可以用这一笑话故事，让学 生明白：在异国他乡，语言交流的重要性，那么购物用语便成了购物场合必不可少的因素。 说明：导入新课。 Step 2 Liste ning 教师向学

47、生交代对话的背景，提出问题： Today we are going to hear about a short con versati on about shopping. Now please listen to the tape and answer the question : What s the main idea of this dialogue? 教师放第一次录音， 让学生回答以上问题。 教师放第二次录音，发给学生自做的填空题， 提出问题：Listen to the tape aga in, and try to complete the dialogue using the p

48、hrases and sentences you hear. 教师放第三次录音，让学生核对答案。 说明：训练学生的听力，使学生了解了对话的主要内容。 Step 3 Dialogue 教师讲解对话，指导学生划出重要表达法。 售货员用语：Good mornin g/after noon How about this one Would you like to try it on? How would you like to pay? Credit cards are available/accepted in this shop. You re welcome. 顾客用语：Can you show

49、 me.? Let me have a look. May I try it on? Can you give me disco unt? Are the credit cards accepted here? Do I have to pay in cash? 学生活动：学生练习 Step 4 Practice 以两人为一组，一个做 shop assistant ，另一个做 Mrs White 分角色朗读对话。教师指导学生， 帮助学生纠正不正确的语音、语调，然后叫两组同学做朗读表演，对有能力的同学，教师要提高要求，合 上书表演对话。 Step 5 con solidati on 教师给学生一

50、个练习提示（十多个不同的购物场景），让全班分成四个大组，再在大组里分两人或 三、四人一组的小组。让学生自主选择场景，运用所学购物用语编一个类似书上的对话，然后当堂进行表 演比赛。教师当总裁判，每个大组选出两人当裁判进行评比。 评分标准以每组出节目的数量、 质量、效果、 对话内容、所学用语的运用等多方面进行评比。最后评出最佳表演奖、最有创意奖、最有潜力奖、最有魅 力奖等十项奖项。完毕，教师对此次活动做一个点评和总结。 说明：通过这一练习，巩固了所学用语，提高了学生的口头表达能力，增强了学生学习英语的兴趣和自信 心。 Step 6 Homework 1. Make dialogues. 2. Re

51、view Unit2 八、板书设计 Unie2 Liste ning&Speak ing 售货员用语： available/accepted in this shop. Good morning/afternoon You re welcome. How about this one Would you like to try it on? 顾客用语： Can you show me.? Let me have a look. How would you like to pay? Credit cards are Are the credit cards accepted here?

52、九、课后反思与建议 利用多媒体教学资源，增大课堂容量，学生分组教学、讨论，充分发挥学生的主观能动性，调动了学生学 习英语的积极性。May I try it on? Can you give me disco unt? Do I have to pay in cash? Unit2The Infinitive 、教学目标 1知识与能力 (1)掌握不定式的基本结构和用法。 (2)清楚不定式在句子中所充当的句子成份。 (3 )灵活运用不定式结构进行语言表达。 2、过程与方法 充分发挥学生的主体地位， 发挥学生的主观能动性， 帮助学生在丰富的生活环境中轻松掌握语法。 感态度与价值观 通过本节课的学习，

53、学生能从枯燥的语法学习中走出来，把语法与丰富多彩的生活情境联系起来，进 一步激发学生学习英语的兴趣。 二、 教学重点 1、不定式的用法 三、 教学难点： 正确运用不定式结构进行表达。 四、 教学方法 讲练法；任务型教学法；情境教学法 五、 课时、课型：一课时、新授课 六、 教学准备：多媒体 七、 教学过程 SteplRevision and leading in 教师活动：教师呈现下列句子： 1. To an swer the questi on is not a difficult job. 2. Their job is to clea n the classroom this after

54、 noon. 3. Will you please help me ope n the door? 4. Marry wan ted to play the basketball with us. 5. Tom told Bill not buy a new bake. 6. Did anyone see her en ter the room? 7.1 am look ing for a room to live in. 8.She ate less to lose weight. 学生活动：学生翻译句子，体会不定式的作用。 说明：通过复习，引入新课。 Step2 The Infinitiv

55、e Study 教师活动：教师布置任务：不定式的结构？不定式在句子中所作的成分？ 学生活动：学生带着问题看书，总结，回答问题。 说明：引导学生运用观察、发现、归纳的方法学习语言知识，避免语法传授时的老师讲、学生记的片 面现象。 Step3 Explanation 1. 作主语： The cat said, “ To take roller coaster ” is terrible. 不定式短语作主语时，可以直接放在句首，但在很多情况下，尤其是在疑问句和感叹句中，往往放在谓语 之后，而用先行代词it作形式主语。 T The cat said, It s terrible to take rol

56、ler coaster. ” How long did it take you to take roller coaster? How terrible it is to take roller coaster? 不定式作主语常见句型： a) It is + adj. (easy, important, difficult )+ 不定式 b) It is + n. (a pity, a pleasure, one s duty, a shame) + 不定式 eg. It s my duty to teach you how to be a student of No.3 Middle Sch

57、ool. c) It takes/needs/requires + some time (hours, mon ths, days, patie nee )+ 不定式 eg. It requires patie nee to be a good teacher. 2. 作表语： 当句子的主语是 aim, idea, policy, question, suggestion, wish, task, duty, job, purpose 等或者主语是 what引导的名词性从句时，后面可以用不定式做表语，用以说明主语所包含内容。 eg. Our most importa nt task now i

58、s to make a pla n.注：作表语的不定式都带 to,但当主语部分有实义动词 do时，to可以省略。 eg. The only thing we can do now is wait and see. 3作宾语 The cat said “Remember not to take it next time! ” . a） 可以直接用不定式作宾语的动词很多，常见的有： agree, afford, tend, ask, decide, determi ne, expect, fail, hope, lear n, intend, man age, offer, pla n, prom

59、ise, refuse, want, wish 等 I don t want _ like I m speaking ill of anybody, but the manager s plan is unfair. A. to sound B. to be soun ded C. sounding D. to have soun ded 当不定式短语比宾补长时， 往往将不定式放到宾补后， 而用先行代词it作形式宾语，常用动词有feel, think, find, believe, consider, make 等。 The cat felt it terrible to take rolle

60、r coaster. b） 不定式一般不作介词的宾语， 只有少数介词如but, except等后面可以跟不定式作宾语。 一般情况下作介 词宾语的不定式都带 to，如果but或except所在句子里的谓语动词都是实义动词 do, does, did时，通常省 略to。 Eg. We have no choice but to wait. Cf. We can do nothing but wait. 4. 宾语补足语 在svoc句型中，许多动词都可以按不定式作宾语补足语。 a） 通常作宾语补语的不定式要带 to，常用于以下动词之后： ask, tell, advise, allow, en able, expect, force, get