校本培训记录

1、校本培训材料培训时间2013. 9. 8地 点学校会议室主持人张文昌参加人员全体教师培训主题怎样上好一堂课培 训 内 容一、要创设好卜青境，精彩导课导课要巧设情境，激情荡趣，引发思考，进入状态。要 能激发起学生学习求知的欲望，为下f学习奠定基础， 从而收到事半功倍的效果。这正所谓“未有曲调先有情”。 二、教师思路要清晰，正课教学要流畅正课是课堂教学的主要部分，是师生交流、互动的充分 体现，也是教师将自己的教育思想、教育方法有效实施 的展开与深入，因此正课的实施要围绕学生展开，做好 以下四点：1、教学活动要关注学生的生活世界和社会实践2、教学活动强调学生学习的过程和方法3、教学活动要关注细节4、

2、教学活动要发展学生的思维二、课堂教学要有始有终，结课要做到回味无穷结课是课堂教学过程的最后一个阶段。结课做得好，一 节课从头到尾就组成了一个完整的过程，否则课堂教学 就有缺陷，学生的学习也会受到影响。即我们所说的“虎 头蛇尾”。结课的方法也很多，这里我说两种方法：1、归结全篇，深化主题2、巧设悬念民，引发思考3、交流成果，分享感悟以上是我在结合多位教师的课堂教学基础上，结合相关 理论产生的个人见解，其中一定由不足之处，希望各位 批评指正。谢谢！培训时间2014. 9. 25地 点学校会议室主持人张友娟参加人员全体教师培训主题数学教师课堂语目的“六性”培 训 内 容优秀的课堂谛言修养，可以使教师

3、教得生动活泼，学生学得有情有 趣。在很大程度上，教师的谛言决定着课堂教学的效率和质量。概 括地讲，数学教师的课堂谛言应具有以下“六性”。一、以情激情，教师的语百要具有感染性教师精神饱满、生动激昂的语言，犹如有力的钟锤，撞击着学生的 心灵之钟，把学生的学习情绪、注意力、思维活动和参与意识调节 到最佳境况，使全体学生处于自觉化、合作化、探索化、投放化状 态，为取得良好的教学效果，创造了有利条件。二、深入浅出，教师的语百要具有启发性当教师的谛言中既包含着一定“份额”的已知东西，又包含f “份 额”的未知东西时，建立在思维本质上的那种稳定的兴趣就会被激 发出来。三、抛砖引玉，教师的语百要具有目的性教师

4、的谛言应达到以下目的：（1）引起学习动机，激发学习兴趣， 集中学生的注意力。（2）指导、帮助学生学习，如提示教学重点、 沟通教材的内在联系，促进学生的记忆、思维、空间想象能力的发 展和口头表达能力的提高。（3）激励学生增强主体意识和参与意识。 给学生机会陈述观点、表达意见，使学生自主学习、主动学习的愿 望得以实现。（4）对学生的学习效果反馈、评价和矫正等。四、寓教于乐，教师的语言要具有趣味性教师富有趣味性的语言（包括板书的书面语，眼神、手势表示的体 态语，实物、图片、音像资料、教具为信号的辅助语等）至少可以 起到以下五方面的作用：（1）有利于调节师生关系，创造和谐愉快 的教学气氛。（2）把抽象

5、的知识直观形象化。（3）把静态的数学概 念动态化。（4）有利于教学物化活动的顺利开展。（5）能挖掘出教 材与学生潜在的智力因素。五、严密准确，教师的语言要具有规范性教师必须规范自己的课堂谛言，不仅要做到语音规范、词汇规范、 语法规范，更重要的是要做到用科学、规范的语言来表述数学知识。 六、机智敏锐，教师的语百要具有灵活性教师要把握学生思想反应的脉搏，灵活机动地创造性地进行语言教 学。也就是说教师要善于通过学生的最细微表现判断出学生的心 思，要随时根据教学中的情况，及时地作出反应，灵活地处理教学 问题。这就是教师在教学中的敏锐性。校本培训材料主持人屈丽静参加人员全体教师嘲淋iW20得果朝吾清二十

6、句地点学校会议室主持人马1、谢谢大家听W参加人员，这么专心。2、大家,全体教师忖这些内容这么感兴趣，培 训 内 容真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、 我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说 是否合适。说？1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正 确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请 再响亮地说一遍。4、 XX说得还不完全，请哪一位再补充。 5、 老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出 来，然后再请你学说一遍。读1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书 时应该做到“眼到，口到

7、，心到“。我看，你们今天达到了这个要 求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大 家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。问1、“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好， 很有质量，这是善于思考的结果。2、你们的问题很有价值，看来 你读书时是用心思考的。3、这里有同学提出了这八个问题，请 大家看看是否有答案。4、你们现在真能问，能问在点子上，能抓 住要点来提问。5、我们同学的思

8、想变得很敏锐，这些问题提得很 好。校本培训材料培训主题培 训 内 容培训主题中小学班主任工作规定坐一言 同 hill培训时间Q C彳M条楙P进未加 20.15学10的19作用， 言壬n当 4 君钿丁 必二上&十 寸谥;年人思耶德建设占 力口强 制定本搬。八、第二育型日小小当小庭由品上山V墀次1用号看 充分发挥班主 粗布辞辞思想道德教主持人戢生斛方容导师。班二H侪？肢师担任班主任期间 诗姑隼持育人为本、 德育为白人 1 7 J J -灶川人人U J江壬是如宿白死常岗位，从事 应将避荏或伟然主业。%的正要体现s 政府有关部门,1 3口）入外/J 1 7，班茎袜修宿廓、学教师的重 王付烈然加强班主任

9、队伍建和学校应为新丰件开霜丁作创浩磐与11贮邠学数学 课堂教学专题研讨”有感第四条中小学每个班级应当配备一名班主任。第五条班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。第六条教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。第七条选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：（一）作风正派，心理健康，为人师表；（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通； （三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。 第三章职责与任务第八条全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关 心爱护全体学生，

10、平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针 对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。第九条认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民 主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。第十条组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动， 注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。第十一条组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。第十二条经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区

11、联系，努力形成教育合力。 第四章待遇与权利第十三条学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意 见。第十四条班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。第十五条班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。第十六条班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。 第五章培养与培训第十七条教育行政部门和学校应制订班主任培养培训规划，有组织地开展班主任岗位培训。第十八条教师教育机构应承担班主任培训任务，教育硕

12、士专业学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向。 第六章考核与奖惩第十九条教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度。对长期从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。第二十条学校建立班主任工作档案，定期组织对班主任的考核工作。考核结果作为教师聘任、奖励和职务晋升的重要依据。对不 能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。 第七章附则第二十一条各地可根据本规定， 结合当地实际情况，制定中小学班主任工作的具体实 施办法。第二十二条本规定自发布之日起施行。校本培训材料校本培训材料培训时间主持人2、教学手段的现代产2

13、 014 课 1026 力4 语言的精幼1）十.富地 点翅师的评价会洋学校会议室T - 1 匚LI1 11 口，川 11 1-M熊美矍学习方法的推 6、有生命、富后创刘导参加人员 的课堂的创设全体教师1、打造学校特色，新在理念，巧在设计，赢在实践培训主题培 训 内 容1、以学生为主体，以教师为主导，备学生的特色2、实，真，无花哨，引入的直接，直观。3、数学条的使用4、丰富的网络平台韩秀娟1、抓住数学知识的本质2、抓住教学资源的本质3、抓住课堂谈话本质进行情感交流引入的真实主任浓江学校发展打造自己的品牌着手点一、网络教研一一优秀合作体学校二、走出学校，走出管局三、形成自己教学特色与管理教学特色与

14、管理老师站多高，学生飞多远提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教 学技能，通过师生相互作用，达到检查学习、促进思维、巩固知识、培训时间2014 口%、1出现教学e 二、也间的构成、升示他的。点 小型和持占学校会议室主持人郭莎土）提问过程白U蜘ll市的帛加坦1勺构屡加人员用/士泞旦而、己1且中全体教师次小帛初的后山Ftt同於：培训主题/八八八|/八 AUI Q V -Lr7 ）11 P J 八J1 |_| ）衡飒楠射愀帅铮标蹴导出最终希望得到的回答，并对学/r .rm人r ll -fw、f /A、广 A a 不m TJ3/ 口 、一r.-rrt_L|=r pt、L-rrt nr培

15、训 内 容生的回音给了万析和呼价，达T过程称为提问过程。提问过程可“ 为以下几个阶段：1.引入阶段2.陈述阶段3.介入阶段4.评价阶段（二）提问的类型及特点以下介绍几种不同类型的提问，教师可以根据知识的类型或提 问的目的选择不同的提问方式。1.回忆式提问2.理解式提问这类问题又可分为三种：（1）要求用自己的话对事实、事件等 进行描述，以便了解学生对所学知识的理解，例如“你知道西安事 变是怎么一回事？（2）用自己的话讲述中心思想，以便了解学生是否抓住了问题的实质，例如“你能概括这篇课文的大意吗？（3）对事实、事件进行对比，区别其本质的不同，达到更深入的理解， 例如，“通过比较单子叶植物与双子叶植

16、物，你能说出它们的/、同 点吗？ ”。3.运用式提问4.分析式提问5.综合式提问6.评价式提问二、提问的设计与要求（一）提问的专家一一新手差异（二）提问顺序的设计（三）提问的要求1.清晰与连贯2.停顿与语速3.指导与分配一、把情感还是信息交流放在首位培训时间2015巴帝布托十学生辞专学校会议室主持人毓鳌教越多还是TL.r、LT七乙 -汉越驾歇员、丁 口乙全体教师培训主题乐欲母子世正子坤烈教师教育机智与教学反思探析工蛤田匕田*七匕入口口吐a不日.母坐加培 训 内 容f 匚、 UXyHt=| 7 r7沙，|大 1%六、课堂的调动是有效还是无效七、相信学生的笔头还是口头八、教师使劲教还是学生勤奋学九

17、、练习完成于课内还是课外十、道理是让学生感悟还是直接告诉一、教育机智，一、坳否知知的涵V培训时间7 n八 E I? u 1 H j n，2015.影 1港24机智1f1 对丁作和时学勺因视 点,的缶官 2官士的自用学校会议室 肘生和果断性主持人阳晓学厚的知识素养 （三）教育机智表现E利缗州果员 勺方式全体教师培训主题1.善丁，因势利导2.善丁献也售谯.善丁，对症卜约 4,善于掌握教育时机和分何野果培 训 内 容二、教学反思（一）教学反思的涵义（二）教学反思的过程1.具体经验阶段2.观察与分析阶段3.重新概括阶段4.积极的验证阶段（三）教学反思的成分1,认知成分2.批判成分 3.教师的陈述（四）

18、教学反思的方法1 .反思日记。在f 的教学工作结束后，要求教师写下自己的 经验，并与其指导教师共同分析。2 .详细描述。教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看 到的情景，对此进行讨论分析。3 .实际讨论。来自不同学校的教师聚集在首先提出课 堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所 令教师及其他学校所共享。4 .行动研究。为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以 改进教学的行动方案，教师以及研究者合作进行调查和实验研究。它/、同于研究者由于外部进行的旨在探 索普遍法则的研究，而是直 接着眼于教学实践的改进。培训时间主持人培训主题活地把各知识点联系起来营造宽松的学习环境。在课堂

19、教学过第一、积极备课一一寻找激发兴趣的切入点。备课是一个再创造过 程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们 已有的知识储备，努由寻找能够激发他们学尸兴趣的切入点；在对 2014勺叫3历 首先对本学瞄的有点概念要正堂鞍脍议隆随时了 解木学科理论前沿的7力态和发展，始终把最新最科学的知诅传授给 彘族女勖善于将学科知识缪8网货、学生主堂禅教喇合进行教 学。其次，教师还要具备基本的社会知识和生活常识，有相关学科程中，教师要能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理 解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂 学习环境，创设自主学习、积极互动参与、探究的课堂教学模式

20、， 激发学生的学习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研究问题、 解决问题。第三、语言和板书一一课堂的通行证。马卡连柯说过这样一 句话：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差20倍。，教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁, 形象生动。好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发 性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以 美的享受。第四、充满热爱之情一一注入人生不竭的动力。一位优秀 的教师要有角色意识，演员演戏需要进入角色，教师站到讲台上讲 课同样需要进入角色。赋予角色意识的教师，能够深入学生的内心， 体验学生当时所产生的感情，能在教学内容与学习主体之间建造一 座沟通的桥梁，能使师生双边活动配合默契，情感相通。正如赞可 夫所说的：“如果教师本身燃烧着对知识的渴望，学生就会迷 恋于获取知识。”教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精 湛的授课技巧都能潜移默化地感染学生，形成师生之间情感的交 融。这种情感的互动能激发学生的潜能和创造力，使学生学习兴趣 得以巩固和持久促进其学业的发展。一、什么是反思型说课“反思型说课”却是教者在上课后进行