六年级语文试卷分析2

1、六年级语文试卷分析唐县第一小学马彦梅语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面 面。现从以下几个方面进行分析。一、试题评价本次试题以教材为教体，立足基础，体现出灵活性、综合性。本次试卷包括拼 音部分、字词句部分、阅读和作文四个部分，既考核了学生的基本技能，乂考查 了学生对语言的积累和联系语言环境，联系生活实际感悟语言、运用语言的能力。 题量不大，难易适中，覆盖面较广。总的说来，有以下几个特点：1、体现题型的多元与多样这份试题，其内容涵盖了 “识、写、读、背、说、理解.、习作”，并且注重题型 的多样性，力求对学生的素质进行全面评价。二是体现习惯、情感、知识、能力 等各

2、个方面。从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观 等三维目标的整合；小方面讲，汉字、词语、成语、古文、句子、段落、篇章等 方面进行了有机融合。2、突出语文的实践与开放。习作给了两个题目要求，学生可任选其一，开放了选择材料的空间，照顾了不同 层次学生的习作能力。考虑了学困生，对他们施以人文关怀。用运和累积的言语重注、3.语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累， 才能酣畅淋漓地表达。本次试题“第一大题的（5）小题我了解的鲁迅” 一题较 好地检测了学生的课内外的积累。二、试卷分析通过阅卷的情况看，学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养 成

3、和独立阅读能力欠功夫，作文差距较大。1、积累运用。学生基础知识掌握较好。对看拼音写词语失分较少。但是2小题 选择正确的读音，出乎意料的是有三分之一的学生失分。对词语和句子有一定的 积累量，但错别字仍有出现，可见有些学生平时的积累习惯没养成，在积累方法 上只注重背，忽略写。学生对课内日积月累的掌握和应用能力不错。6小题中诗 人和诗句掌握较好，错误较高是外国诗人的填写。分析原因有2点：1平时学生 接触外国诗歌太少。2,老师课外延伸不够。2、阅读部分，课内阅读片断（选片只有一个地球题目要求符合大纲 要求，难易适度，但是由于学生审题不清不全，导致其中4小题，要用上一个反 问句，有十几个学生忽略了！这也

4、给了我们警示，课下一定强化训练学生的审题 习惯和能力！平时的课堂上一定要以学生为主体，切实做到成为学生的引导者! 课外部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，根据内 容回答问题这几道题答的还算可以；学生联系上下文体会词语能力薄弱，一是对 词语体会不准确，意义完全不对；二是体深有，没单简太答作的题小3；对上义 意层表在留停还思意的子句会意，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。学生阅读态 度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体 会，感悟。教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。由于 学生部分学困生读文章理解不够

5、深刻，导致第4小题一一用一句古诗或格言来赞 美大树，答案是五花八门，当然这也体现出学生对于自己积累的古诗和格言的运 用能力很差，他们只停留在了背诵上，而意思未必理解和掌握。学生缺乏阅读中 的相同联想，不会结合已有的知识去思考。这也给我一个很大的启发！3、从作文试题来看，突出一个开放的思想，从2个题目中任选一个，不框定你， 给你写作的自由，这一点符合新课标的思想。但学生在习作时，不知道选择自己 有的可写的去写，而是看到那个写那个，或是想起那个写那个，学生缺乏考试技 巧。例如第一个习作给自己，有的学生理解成是父母给自己，老师给自己等等。有一个学生他补充的题目是：给自己一片天空，这里的天空，他理解为

6、 环保，保护环境，因此这些同学失分较多！相对来说第二个以作业为话题，学生 就有话可写了，而涌现出来不少的优秀作品！三、教学反思1、扎实“双基”，促进发展。语文是最重要的交际工具，“双基”是学生学好语 文的重要基础。小学阶段是学生学习语文的奠基阶段，更应该充分重视语文基本 功的训练。教师要鼓励学生自主识字，要师教字的错写错读易。对累积的量汇词 富，丰惯习的字识主自成养给予细心指导，严格要求，让学生把字写规范，写美观。只有通过坚持不懈的训 练，才能为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。2、教会学习方法，提高学习能力。“方法比知识更为重要:学生养成好的读书 方法，掌握“活”的读写有机结合的方法

7、，将有助于提高阅读与习作的效能。因 此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进 行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以 渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。3、培养习惯，终身受益。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁， 看了赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，多一笔或少一画现象比比皆 是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，老师们要特别重视在日常教学 中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字 习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐 于思考、勤于积累等习惯。习惯的培养是一项长期的任务，必须讲究方法，持之 以恒才能收到成效。学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。4、加强阅读训练，丰富语言积累。语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内 化的同时.，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合