部编版教材七年级语文上册《金色花》公开课教案

1、金色花教案教学目标知识目标1、积累字词。2、解诗歌中所表达的感人至深的亲情。3、熟读背诵诗歌。能力目标1、掌握诗歌的朗读技巧，继续提高朗读能力。2、学习和借鉴诗歌借助一种具体的形象抒发真情的写法。德育目标诗歌展示、歌颂母爱。学习它，激发我们关爱母亲、回报母亲的 炽热情怀，把独特的歌喉献给我们至爱的母亲。教学重点1、准确领悟诗歌所抒发的感情，把握机诗歌托物言情的写法。2、熟读背诵诗歌。教学难点深层品味诗句中所蕴含的思想感情。教学设想：1 、本文是一篇散文诗，篇幅短小，语言凝练含蓄，所以，怎样引导学生体会文章的思想感情是本文教学的重点和难点。2 、用多媒体作为直观教具。3 、教学方法：学生自主、合

2、作式学习，注重学生情感的熏陶、能力的培养。4 、课时安排：一课时教学过程一、激情导入有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世 界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。母爱是一个人类吟咏不绝的主题。同学们，你们和母亲朝夕相处, 是否感受到母亲那细微的点点滴滴的爱？今天，我们要学习的课文 诗两首中的第一首金色花就是一首歌咏母子之情的散文诗二、作者简介印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。一生创作丰富, 早期作品有诗集暮歌、晨歌和剧本修道士、国王和国后 等。一九。三年起陆续发表长篇小说小沙子、沉船、戈拉， 剧本摩吉多塔拉、邮局、红夹竹桃。著名散文诗集有吉檀 迦利、新月集、园

3、丁集、飞鸟集等。诗歌格调清新，具有民 族风格，带有神秘色彩和感伤情调。一九一三年获诺贝尔文学奖。其 创作对印度文学的发展影响很大，对中国诗特别是散文诗影响也是广 泛的。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲人民的意志一九五。年被 定为印度国歌。三、预习检测1、给加点的字注音：匿笑（） 沐浴（）（）祷告（）嘎（） 倚（）辱 （）2、解释下列词语：匿笑：祷告：沐浴：四、学生朗读课文，教师给予指导1、 自由朗读2、 听课文示范朗读磁带，注意对朗读技巧的把握3、 个别学生读4、 学生评价5、 朗读指导朗读诗歌，须注意以下几点：把握诗歌的感情基调，应读得轻松活泼，读出儿童特有的调皮。根据情感的需要，确立语速。如果

4、内容是欢快的、激动的或紧 张的，速度要快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要 慢一些；表现的内容是平铺直叙，速度采取中等为宜。根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。根据语境的关系，确定诗句的停顿。总之，现代诗歌的诵读，不同于一般的课文朗读，它具有很浓的 表演性，需要掌握一定的技巧，将情感投入其中，反复吟咏，方能渐 入佳境，最终达到“诗人合一”的最高境界。五、合作学习，质疑探究1、 请谈谈对诗歌的整体感受。这首诗主要写了什么事？三次嬉戏具体是什么？诗歌表现了什么？2、为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈 捉迷藏吗？为了实现自己的小小心愿，给妈妈带来一些幸福吗？3、妈妈

5、为什么反而责怪孩子？还骂“你这坏孩子”是什么口 吻？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？4、诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？结合注释谈谈你的看 法。明确：1、写了孩子的三次嬉戏。第一次嬉戏：是在母亲祷告时，“我”悄悄地开放花瓣，散发 香气。第二次嬉戏：是在母亲读罗摩衍那时。 “我”将影子投在 母亲所读的书页上。第三次嬉戏：是在母亲拿了灯去牛棚时， “我” 突然跳到母亲跟前，恢复原形。表现了纯真的母子之爱。2、是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一 些幸福。3、因为妈妈找到孩子，非常着急。当妈妈一整天都找不到儿子， 那种惶急的心情肯定与时俱增呈旦见了，又惊又喜，自然责怪孩子；

6、是责怪的口吻，但责怪中透出的是至真的母爱；孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈的夸奖，但求 妈妈生活得更加温馨，所以他不告诉妈妈自己做了不少好事。4、中国人喜欢把儿童比喻成花朵，印度人也一样。金色花是印 度最美丽的圣树上开的一种金黄色碎花，诗人把孩子想象成一朵金色 花，是在赞美孩子的可爱，那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人 们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰 戈尔的想象实在新奇而美妙。板书设计：真 的 母 子 之 爱三r母亲孩子（金色花一一圣树）、纯散发香气投影书页戏i拿灯（去牛棚）恢复原形j六、迁移拓展1、欣赏歌曲烛光里的妈妈，注意体会其内在思想感情2、 阅读泰戈尔的另外一首散文诗审判官，注意理解其主要内容审判官你想说他什么尽管说罢，但是我知道我孩子的短处。我爱他并不因为他好，只是因为他是我的小小的孩子。你如果把他的好处与坏处两两相权一下，恐怕你就会知道 他是如何