学前儿童数学教育与活动指导第七章学前儿童空间与时间概念的发展与学习ppt课件

1、一、 有关空间形体的根本知识几何形体是对客观物体外形的笼统和概括,具有普遍性和典型性数学概念中的形包含平面和立体两部分。几何图形是指点、线、面以及它们的集合几何形体一、 有关空间形体的根本知识几何形体圆形正方形一、 有关空间形体的根本知识几何形体三角形长方形一、 有关空间形体的根本知识几何形体椭圆形一、 有关空间形体的根本知识几何形体正方体一、 有关空间形体的根本知识几何形体长方体圆柱体一、 有关空间形体的根本知识等分所谓等分就是把一个整体分成几个相等的部分等分平面图形一、 有关空间形体的根本知识等分所谓等分就是把一个整体分成几个相等的部分 等分几何体二、 有关空间量的根本知识量是指客观世界中

2、物体或景象所具有的可以定性区别或测定的属性丈量是指把待测定的量同一个作为规范的同类量进展比较的过程自然丈量是指利用自然物(如虎口、臂长、小棒、绳子、瓶子等)作为量具来丈量物体的长短、高矮、粗细等三、 有关空间方位的根本知识空间方位及其区分三、 有关空间方位的根本知识确定“基准三、 有关空间方位的根本知识空间位置关系的相对性、可变性、延续性四、 有关时间的根本知识时间是物质运动变化过程的继续性和顺序性四、 有关时间的根本知识一、 学前儿童认识空间形体的开展特点学前儿童认识空间形体的普经过程一、 学前儿童认识空间形体的开展特点学前儿童认识空间形体的年龄特点二、 学前儿童有关空间形体的感知与学习 认

3、识平面图形在视觉、触摸觉感知实物轮廓的根底上认识图形引导儿童抚摸、察看物体的面,感知物面子的轮廓出示与物体的面外形类似的几何图形,引见其称号、特征出示颜色不同、大小不同、排放方式不同的图形,稳定对图形的认识二、 学前儿童有关空间形体的感知与学习 认识平面图形运用重叠比较法认识图形正方形长方形猜图形(中班)1. 感知图形的特征,尝试用相关言语进展描画。2. 在游戏中体验乐趣。图形片(三角形、圆形、半圆形、长方形、正方形、六边形各两个)、图形卡片假设干、摸箱一个活动目的活动预备活动过程一、 认识图形二、 摸图形,感受图形的特征三、 游戏:猜图形二、 学前儿童有关空间形体的感知与学习 认识平面图形经

4、过对图形的分割和拼合活动,认识图形之间的关系区域活动:图形拼拼乐利用挪动、翻转、或旋转等方法拼搭图形在纸上画难易程度不一样的图形底版;各种图形组合图片假设干活动目的活动预备活动过程幼儿察看图片,在留白的地方,用各种图形组合的图片嵌进去,把整个图形填满区域活动:解嵌套(中班)可以识别较复杂图形的外框和主要构造,以及嵌套于其他形体中的简单形体,并尝试用言语描画嵌套的图形画有几个简单图形嵌套的硬纸底版(由易到难假设干张)和相对应的独立图形纸,或可选择的多个独立图形纸;活动目的活动预备活动过程请幼儿察看硬纸底版上的图形后,从多个独立图形中找到图形中所包含的独立图形,并说说本人找到的图形称号,以及这些图

5、形是如何组合在一同的二、 学前儿童有关空间形体的感知与学习 认识平面图形运用多种操作方式,稳定对平面图形的认识涂色二、 学前儿童有关空间形体的感知与学习 认识平面图形运用多种操作方式,稳定对平面图形的认识折叠二、 学前儿童有关空间形体的感知与学习 认识平面图形运用多种操作方式,稳定对平面图形的认识分类二、 学前儿童有关空间形体的感知与学习 认识平面图形运用多种操作方式,稳定对平面图形的认识寻觅二、 学前儿童有关空间形体的感知与学习 认识平面图形运用多种操作方式,稳定对平面图形的认识点数二、 学前儿童有关空间形体的感知与学习 认识平面图形运用多种操作方式,稳定对平面图形的认识拼搭集体活动:三角王

6、国1. 在讨论、操作等活动中,协助幼儿认识三角形。2. 诱发幼儿对图形的兴趣和积极投入的态度。三角形图案六幅,制成多媒体课件;蜡笔(或小棍、小棒)假设干。活动目的活动预备活动过程一、 感知三角形二、 讲述三角形的故事三、 拼搭三角形区域活动:摸箱(小班)用盛放饼干或糖果的硬纸盒改装成一个“摸箱,摸箱的左右两边各开一个洞,在洞口分别扎上一个袖套,可以容两只手分别进入摸箱。在摸箱里放置、的拼板或积木,让幼儿伸手进去摸一摸,猜一猜摸到的图形是什么称号?并说说摸上去的觉得和它们的特征。玩法二、 学前儿童有关空间形体的感知与学习认识立体图形运用触摸觉感知形体及其特征二、 学前儿童有关空间形体的感知与学习

7、认识立体图形经过自然丈量认识形体及其特征二、 学前儿童有关空间形体的感知与学习认识立体图形运用重叠比较认识形体及其特征二、 学前儿童有关空间形体的感知与学习认识立体图形经过粘贴活动认识形体及其特征二、 学前儿童有关空间形体的感知与学习认识立体图形采用多种活动方式稳定对几何体的认识寻觅活动分类、排序活动拼搭活动集体活动:会变的正方体(大班)1. 能认识并找出正方体和正方形的区别及关系。2. 在搭建正方体的过程中感受建构游戏的高兴。1. 正方形纸片一张、正方体积木一个。2. 正方形拼搭积木假设干(足够每个幼儿都能拼搭成一个正方体)。3. 长棍形积木假设干(足够每个幼儿都能拼搭成一个正方体)。4.

8、橡皮泥少许。活动目的活动预备活动过程一、 察看正方形和正方体的区别二、 用正方形拼搭正方体三、 用长棍拼搭正方体集体活动:圆变球1. 经过操作和察看比较,认识球体及根本特征。2. 激发幼儿思想的积极性和发散性。教师演示实物:圆纽扣、钥匙圈、山楂片、唱片、乒乓球、玻璃弹子、桂圆、地球仪等假设干;幼儿每人1枚角币、1粒珠珠、1张练习纸。活动目的活动预备活动过程一、 转转玩角币二、 找找分两类三、 摸摸觉得怎样样?四、 滚滚会滚吗?五、 说说哪些是图形?哪些是球体?六、 添添像什么?区域活动:大布袋(大班)预备大布袋一只,里面放置圆形、正方形、长方形等几何图形片,以及皮球、积木、卷糖、电池、魔方等球

9、体、正方体、长方体和圆柱体物品。请幼儿用手伸进布袋,触摸口袋中的物品,并告知他人摸到了什么。同时,教师也可以为幼儿另预备一套图片,图片上画有圆形、正方形、长方形或圆柱体、正方体、长方体,既可以让幼儿根据拿到的图片去摸相应形体的物品,也可以让幼儿把摸出的形体区分后,分别放到对应的图片下面进展匹配,稳定幼儿对形和体特征的区分与认识玩法二、 学前儿童有关空间形体的感知与学习等分的教学讲解演示实际操作集体活动:图形等分大班1. 学习运用对边折、对角、过中心折的方法,把图形进展二等分、四等分了解部分与整体的关系。2. 尝试运用各种等分的方法处理生活中的实践问题,提高幼儿处理问题的才干。各种图形纸片(圆形

10、、正方形、长方形等)、剪刀等活动目的活动预备活动过程1. 活动导入:两只笨狗熊2. 幼儿尝试进展二等分3. 幼儿继续探求四等分一、 学前儿童认识空间量的开展特点学前儿童认识空间量的年龄特点一、 学前儿童认识空间量的开展特点学前儿童认识空间量的年龄特点二、 学前儿童有关空间量的感知与学习比较物体的大小、长短、粗细、高矮、轻重等运用各种感官感知、比较物体的量目测比较触摸觉比较运动觉感知比较二、 学前儿童有关空间量的感知与学习比较物体的大小、长短、粗细、高矮、轻重等运用重叠、并放法比较物体的量二、 学前儿童有关空间量的感知与学习比较物体的大小、长短、粗细、高矮、轻重等运用发现法认识物体的量二、 学前

11、儿童有关空间量的感知与学习比较物体的大小、长短、粗细、高矮、轻重等运用寻觅法,描画物体的量二、 学前儿童有关空间量的感知与学习比较物体的大小、长短、粗细、高矮、轻重等运用游戏法稳定对量的认识二、 学前儿童有关空间量的感知与学习量的排序所谓排序,是将两个以上的物体按照某种特征上的差别或一定的规那么陈列成序。二、 学前儿童有关空间量的感知与学习量的排序留意方面从小数量的排序大数量的排序从按次序规那么排序按特定规那么排序从参照排序独立排序二、 学前儿童有关空间量的感知与学习体验量的守恒变换图式长度面积容积体积二、 学前儿童有关空间量的感知与学习体验量的守恒添加干扰要素二、 学前儿童有关空间量的感知与

12、学习学习自然丈量示范讲解在儿童学习自然丈量的过程中,教师首先要明确丈量对象及丈量工具,其次要向儿童讲清丈量的始端、终点、挪动及其记号,算出量的结果,量后反复丈量加以验证二、 学前儿童有关空间量的感知与学习学习自然丈量实际操作作为教师,该当创设尽能够的环境和资料让儿童本人去感知,资料的提供那么该当和日常生活相联络,结合生活中所遇到的有关丈量的问题,在情境中学习和感知。集体活动:造房子比高矮1. 乐意和大家一同用多种资料造房子,尝试比较房子的高矮,并在比较的根底上将房子从矮到高依次陈列。2. 情愿和同伴愉快地交流协作,大胆地表达。幼儿搜集的各种造房子的资料,如:空盒子、书本、小椅子、易拉罐等(堆叠

13、起来不容易倒的资料)。16的数字卡片。活动目的活动预备活动过程一、 谁最高二、 造房子三、 房子比高矮集体活动:比粗细1. 能比较物体的粗细,并寻觅生活中可以比较粗细的物品,积累确立属性特征的阅历。2. 尝试用言语表述“粗和“细。幼儿人手一份吸管(两根;粗细不同;红色吸管粗,黑色吸管细);塑料大串珠假设干创设可让幼儿寻觅“粗细的环境活动目的活动预备活动过程一、 穿珠子二、 比粗细集体活动:撕纸比长短(大班)在撕报纸的游戏中体验量(长短)的相对性。愉快地投入到活动中,体验游戏的乐趣报纸假设干张、剪刀、水笔活动目的活动预备活动过程一、 引出主题二、 撕报纸三、 整理集体活动:比比谁跳得远 尝试用不

14、同的自然资料丈量并比较长度。 掌握一些自然丈量的根本方法用即时贴在地面标示两条并列的起跳线;用于标志的即时贴纸条假设干。丝带一卷;记号笔假设干;铅画纸假设干。活动目的活动预备活动过程一、 第一次比较二、 第二次比较三、 选取资料进展丈量四、 小结区域活动:套碗(套杯、套蛋、套娃娃)(小班)为幼儿预备6个大小(或高矮、粗细)不等的套碗(套杯、套蛋、套娃娃)玩具,让幼儿在摆放、套合的过程中积累比竞赛的差别的阅历,并尝试根据它们量的差别进展排序。玩法区域活动:美丽的相框(中班)将幼儿个人的照片粘贴在一张硬卡纸的中间,周围用粗线描画成相框,为幼儿预备装饰相框的资料,如各色的塑料小花,不同外形的贴纸,西

15、瓜子壳、云豆粒、蚕豆等。让幼儿本人选择后,按照某种量的差别或特定规那么进展排序装饰相框。玩法区域活动:串糖葫芦(小、中班)为幼儿提供各种木珠、筷子或塑料小棍,要求幼儿按一定的规那么进展排序,串成一串“糖葫芦,在制造的过程中,可提示幼儿按照曾经串好的“糖葫芦模拟着串同样的,也可以要求幼儿将未串完的“糖葫芦继续串完或直接要求幼儿本人串一串和他人不同的“糖葫芦,并和同伴相互交流一下,说说本人的“糖葫芦里藏着一个什么样的玩法区域活动:量一量(大班)1. 用生活中常见的物体作为工具进展简单丈量。2. 选择适宜的工具,掌握正确的丈量方法。底板假设干块(上面绘有三色弯曲线条);夹子假设干;皮尺一把;等长的绳

16、子3根;等长的扭扭棒3根活动目的活动预备活动过程选择工具对三种颜色的线条进展丈量,判别哪种颜色的线条最长,哪种最短。一、 学前儿童空间方位概念的开展 学前儿童空间方位概念开展的普经过程一、 学前儿童空间方位概念的开展学前儿童空间方位概念开展的年龄特点二、 学前儿童有关空间方位的感知与学习以本身为中心区分上下、前后、左右幼儿对空间方位的认识是从对本人身体有关部位的方位认识开场的。让幼儿直接感知本人身体有关部位的方位,再配适宜当方位词的描画,逐渐了解方位词汇的含义,认识空间方位二、 学前儿童有关空间方位的感知与学习 以客体为中心区分上下、前后、左右在以客体为中心区分上下、前后、左右的教学中,除了教

17、师的演示与幼儿的察看比较外,操作和游戏的方法也是可以充分加以运用的二、 学前儿童有关空间方位的感知与学习认识空间方位的相对性、延续性、可变性在教学中,教师可以经过确定不同的物体作为主体进展比较或采用改动主体位置的方式让幼儿在演示性操作中感知和了解集体活动:喜羊羊和灰太狼(中班)1. 区分远近、中间、旁边的方位,并用简单的方位言语描画位置。2. 积极参与游戏,享用游戏的乐趣。PPT课件、喜羊羊和灰太狼的头饰、音乐、场景布置(羊村情景:房子、树、花、小羊假设干)、椅子假设干把活动目的活动预备活动过程一、 欣赏PPT说出各种小羊的位置二、 羊村做客寻觅小羊,并用简单的言语说出方位。三、 欣赏PPT区

18、分远近四、 抢椅子尝试用简单的方位言语描画集体活动:母鸡萝丝去散步1. 能运用方位词来确定和表述方向,并能根据指示向一定的空间方向挪动身体。2. 能用画图的方式来表征空间关系,并感受为母鸡萝丝设计散步道路图的乐趣。1. 截取绘本相关画面做成的PPT。2. 用于搭建妨碍道路的物体:桌子、椅子、栅栏、圆形地毯、方形地毯等。3. 白纸、水彩笔、大黑板、图钉。活动目的活动预备活动过程一、 回想故事二、 模拟母鸡萝丝去散步三、 为萝丝绘制道路图一、 学前儿童时间概念的开展学前儿童认识时间概念的普通特点 易受实践生活阅历的影响易受知觉影响,把时间和空间等同起来了解更易了解的短周期时间顺序表达时间的词语开展存在一定困难一、 学前儿童时间概念的开展学前儿童认识时间概念的年龄特点二、 学前儿童有关时间概念的感知与学习认识“早、中、晚、“白天与黑夜二、 学前儿童有关时间概念的感知与学习认识区分“昨天、今天、明天二、 学前儿童有关时间概念的感知与学习认识“