16.河南-现场课教学设计-质量守恒定律-付晓

1、第五单元化学方程式课题1质量守恒定律（第1课时）教学设计郑州市76中付晓教材来源：九年级化学（上册）教科书/人民教育出版社2019版 内容来源：九年级化学（上册）第五章课题1 （第1课时）主题：质量守恒定律课时：1课时授课对象：九年级学生设 计者：郑州市第七十六中学付晓一、课程标准对质量守恒定律的相关要求1 .认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。2 .用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。3 .在教师指导下，亲身经历和体验科学探究活动，实验探究化学反应中的 质量关系，初步形成科学探究能力。课标分解如下：概念体系特征行为动词行为条件质量守恒定律的内容直观实验探究、观察、分析、归纳通过

2、实验，探究反应前后物质的质量关系质量守恒定律的微观实质抽象分析、归纳、总结通过微观具体化学反应反应模型启迪思考化学反应中物质的质量关具体能分析、解释通过具体化学反应分析明确哪些物质之间质量系守恒二、教材分析质量守恒定律是2019年课标(人教版)九年级化学教材第五单元化 学方程式课题1的内容。本节内容是化学反应从“定性分析”到“定量 分析”的过渡，在初中化学里有着承上启下的作用。在此之前，学生通过对物质组成的奥秘等知识的学习，已经初步建立了物质组成的元素观、微粒 观，对化学反应中物质发生了质的变化已有了一定的认识，也能够用分子 原子的观点来描述化学变化。本节课的教学将促使学生更好的理解化学反 应

3、的实质，掌握化学变化的基本规律。也为学生以后化学方程式的学习和 相关质量变化的计算打下坚实的基础。三、学情分析1 .学生的已有基础知识技能基础：(1)元素符号、化合价和化学式的学习是学习本单元的一个基础条件。已 知道许多化学反应，能用微粒的观点从质变的角度分析一些化学反应的实 质。(2)学生已具备了简单的实验基本操作技能和基本的探究能力，比如药品的取用、称量、观察实验现象并记录等能力。2 .学生面临的问题在实验方案的设计、分析、综合和归纳的能力需要提高。四、学习重、难点 重点1 .初步学习设计实验从量的方面探究化学反应物质的关系，会分析自己做的实验中哪些物质之间质量守恒；2 .通过观察微观具体

4、化学反应的模型，分析、归纳总结出化学反应前后物质质量相等的原因；3 .能利用质量守恒定律解释简单的化学现象。难点：1 .对质量守恒定律的全面理解，尤其是对“参加”和“质量总和”的理解。2 .用微观的观点解释质量守恒定律。3 .利用质量守恒定律解释某些化学现象。五、教法与学法教法：演示实验法启发引导法学法：实验探究法 自主学习法 合作学习法六、课前准备实验仪器：电子天平烧杯橡胶塞细沙试管火柴砂纸塔埸钳石棉网酒精灯矿泉水瓶锥形瓶实验药品：白磷铁钉硫酸铜溶液盐酸碳酸钠粉末镁条氢氧化钠溶液七、教学过程教师活动学生活动设计意图【创设情境】天宫二号升空，推进剂观看激发兴趣，引入的反应。【提出问题】该反应发

5、生前后物质总质量会变化吗？思考后心中后不同的答案课题。引起探究欲望。【过渡】实验是化学的最高法 庭，卜面观察一个演小 实验。【演示实验】白磷燃烧【提出问题】反应前称量的有哪些物质的质量？反应后呢？【提出问题】一个实验能说明所有的化学反应反应前后物质总质量都相等吗？【展本反应原埋】【提出问题】回忆白磷燃烧实验，思考本组实验中反应前需要称量什么质量？反应思考提出问题，根据反应表达式回答。观察实验现象，得出实验结论。联系所学知识思考。突破分组实验中的障碍。后呢？学生实验1：铁钉和硫酸铜鼓励学生与客观【讲述】溶液反应事物发生直接的请同学们组内设计实验学生实验2:氢氧化钠溶液接触和相互作方案并探究和硫酸

6、铜溶液反应用，表现出认识学生实验3:盐酸和碳酸钠方式冲突，培养参与小组讨论与实验溶液反应从开放体系到密学生按照组别做以上实验中闭体系、从分步的一个。实验前，小组讨论称量到整体称量实验方案，按照分工合作进的实验思维。行实验探究。分组展示实验装置，汇报实验现象、实验数据和实验结由实验3中得出论。组内互评。结论不同，使学【提出问题】根据实验装置密闭或敞口导生理解概念中的为什么实验3小组结果致的结论不同，学生交流“生成各物质的不T?讨论原因，发言总质量”【提出问题】回忆白磷燃烧实验装思考反应前后称量的物质都使学生理解概念置，反应前称量的有哪有哪些，前后比较，得出实中的“参加”二些物质的质量？反应后际等

7、量关系。字。呢？【展示】反应前（后）称量的物得出结论：质参加反应的白磷和氧气的质量总和等于反应后生成的五氧化二磷的质量总和。语言概括几个反应的等量关系，【提出问题】深入理解反应中以此为启发，同学们能学生分组讨论分析本组实验的质量守恒关试着分析各小组探究结数据，得出等量关系式。系。果中的等量关系吗？【板书】质量守恒定律【讲述】学生体会一个科我们通过实验体验到了领会科学家对真埋的探究精学定律的得出是化学反应前后质量守怛神。一个曲折、漫长的事实，但形成规律却的过程，是几代不是易事。科学家不懈求【展示】真、求实的过程。科学家发现质量守恒定律的过程【过渡】用质量守恒定律解释原由镁燃烧产生的大品白烟思考查对质量守怛因。【演示实验】考原因，分享发言。定律的应用。镁条燃烧实验，【提出问题】镁条燃烧后的质吊为什么变小？【引导】化学反应前后为什么质通过观察水分解微观不意图量会守恒？我们从微观思考反应前后不变的是什角度去考虑。么。思考、分享发言。用微观动画帮助【观看动画】得出化学反应前后原子的种学生理解质量守模拟电解水的微观过类、数目、质量不变的结论。怛实质，突破难程。点。【板书】巩固本节课所学微观实质知识。【过渡】我们这节课的学习效果如何呢？我们来检测一下。【练习与应用】课后习题3课后