电子商务专业多元教学模式考核

1、电子商务专业多元教学模式考核1当前高职电子商务专业多元教学模式考核和评价现状1.1 考核评价方法比较单一电子商务专业学生现行的评价标准，往往采用一次终结性考 试评价。考核方式模式化、形式化。这种考试评价又是以笔试为主要 形式，以分数为标准，以卷面成绩为依据。这种单一形式难以全面评 价一个学生的职业技能水平，使容易学生失去学习兴趣，不利于学生 自信心的培养，另外不利于学生平时知识量的积累。 导致学生对课堂 的理论学习和实践操作过程的要求不严格，实践教学考核流于形式。1.2 考核评价给分较为随意由于电子商务专业的特殊性，多数高职院校校外实践教学基 地较少，甚至没有，只能让学生自我找单位实践实习。这

2、种形式的实 践教学方式没有教师进行指导，有的实习单位不让学生上手，仅有看, 旁观而已，甚至有的单位根本不让学生接触电子商务岗位， 实习后几 乎百分之八九的实习单位给学生的成绩都为优秀；更有甚者，有的学生没有参加过一天实践教学，找熟人随便在某个单位出具一个实习表 现的成绩，以至于校内指导教师没办法相信校外实习企业的实习鉴定。 学生最终的实习成绩校内指导教师也只能凭感觉给分。1.3 考核评价时间相对滞后电子商务实践教学涉及部门及人员较多，所以大多以事后即 在于提高学生发现问题、分析问题和解决问题的本事，对学生考核的 滞后，无法构成实践教学的及时反馈和互动， 使学生在学习期间不能 够及时得到矫正性信

3、息；不利于提高学生的实践本事，达不到发现问 题、解决问题的预期效果。实践教学结束后回收的实践报告为考核依据电子商务实践教学目的2高职电子商务专业多元化实践教学考核评价体系的应用2.1 改革考核评价资料，加大对技能的考核由于学生实践时间和经验相对较少，传统的考核资料大多只 是选取部分项目进行考核，难以实现电子商务课程循序渐进、由浅及 深的实践性教学的目的，对学生掌握实践性知识起不到应有的作用， 电商平台的应用也不广泛。高职院校电子商务专业应当突出对学生岗 位技能的培养，考试资料的多元化，能够起到导向教学的作用，促进 在一般课堂教学中贯彻实践性教学的思想， 重视技能教学，改善教学 模式和方法，注重

4、全面资料的考核，理论和实践相结合。另外，实践 教学成绩考核资料应与相关考试挂钩， 在毕业之前，能够让学生去电 商平台进行实践操作，学会应用相关软件，建立网页，制图等等，与 专业和工作相关的学习实践，让学生在迈出校门的时候能够真正掌握 电子商务的相关理论，并能够很好的应用到实际工作中去。2.2 拓宽考核评价资料，提升学生综合本事在评价资料选择上，向多样化和综合化方向探索，采用无标 准答案的问题，着重评价学生的自我管理本事、自学本事、与人沟通 合作本事、解决不足和完成任务本事、知识迁移本事、信息的截取本 事，以及参与意识，不断增强学生的自信心和学习的主动性等，突出跨学科、跨领域，强调考核资料的综合

5、性。实践教学中除了要关注学 生实践成果外，更要鼓励学生经过各种方式获取完成任务所需的信息， 如社会调查、上网搜索、去图书馆查找相关素材、走访调研等，锻炼 学生发现、分析、解决问题的本事。2.3 设计多元化考核方式，突出电子商务的专业性设计灵活多样的考核方式和评价方法，根据实践项目的不一 样特点，采取多样化的评价方法设计灵活多样的考核方式和方法，根据实践项目的不一样特点，采用多样化的评价方法。将结果评价、课 堂记录、学生座谈、统一考核、卷面考试、调研报告、课后作业、项 目设计、综合成果展示、口头提问、知识竞赛、情景模拟实操等方法 进行组合，综合评价，以引导和促进学生的自我培养本事。评定成绩 的时

6、间应灵活多变，不以学期、班级为限制，以实际课程中所含职业 技能资料而定；变原有的阶段式考核为过程考核，做到实践教学考核 全程化。为了激励学生参加各种技能考试，参加各种电子商务大赛， 增长见识的同时，获奖的同学采用必须的鼓励政策， 相关课程成绩可 直接评定为合格。2.4 转变教师单一评价，延伸评价主体评价学生成绩的主体应包括授课教师、实践指导教师、学生 在实训小组的同学，这样能够比较全面地考查学生的职业技能。 在这 众多的考核主体中还是以每个实训环节的专任教师为主，其他评价主体为辅，全面考查学生的称职情景，以评定学生职业技能的高低。此 外，还应当参考学生的自我评价，要求每个情境的学习任务完成后，

7、 学生必须完成类似述职报告的作业，对完成的这段实训工作进行总结， 这也有利于促进学生在自我总结中不断提高自我的职业本事。2.5 校企共同制订考核标准，建立多元化实践评价体系长期以来，高职电子商务教育与其他形式的教育一样，以在 校学习为本。教学资料方面虽然也有实践教学，但都是在学校里进行。 所以，学校本位的教学资料和学习方式与实际的企业电子商务实务及 需要还有相当大的差距。企业为学生供给了完备、真实的工作及实训 环境，充足的实训耗材，完善的实训设施、使学生职业技能鉴定所需 的训练、考核得以充分落实。职业本事评价由学校根据学生所开设课 程，在学生参加与课程有关的劳动岗位培训后，由学校及培训单位的相关人员共同对学生