和谐的师生关系案例研讨

1、“和谐的师生关系案例研讨“牵手心灵小组陈庆锋：古人曾有“亲其师,信其道的名言,它深刻精辟地点明了和谐、融洽的 师生关系在“传道中的重要作用.教育家苏霍姆林斯基也曾这样认为：师生 之间是一种互相有好感、互相尊重和谐的关系,这将有助于教育教学任务的完 成.我们在日常的教育教学中常有这样的感受：师生关系好,教师的表扬和批 评,学生认为是鼓励和保护；师生关系紧张,教师的表扬和批评,学生反而认 为是哄人,整人,看来,师生关系直接影响着教育效果.师生交往古以有之, 如何把握这门高超的教育艺术,形成和谐的师生关系呢今天,我们借一个案 例来展开“和谐的师生关系的探讨.组内分角色讲述故事娄燕青一一旁白、陈庆锋一

2、一班主任、卫秀娟一一小干部讨论：投影出示1、你认为提供这个案例的老师是一个怎样的老师为什么2、你认为作为一名班主任老师,在整个事件的处理过程中是否进行了有效 的协调在创立温馨教室、和谐班级过程中起到了应有的作用3、最后,“小威也难为情地低下了头,如果你是小威,对于老师说的这番 道理,你会怎么想陈庆锋：案例呈现完了,这个案例值得我们思考.我们小组将围绕这几个 问题发表各自的观点.卫老师,你认为提供这个案例的老师是一个怎样的老师卫秀娟：本案例中的教师是一位合格的教师, 作为教师他做到了平等中的首席.主要 表达在以下几个方面：1、首先善于聆听.刚遇到问题,此位教师不够冷静思考,感情用事；但通 过聆听

3、学生的发言,了解了事情发生的经过后,充分发扬民主,处理学生之间的 矛盾做到了公正、友善.2、善于做自我批评.无数经验证实,身教重于言教,“不能正其身,如正 人何 教师只有自己具备了良好的道德修养, 才能有力地说服学生、感染学生, 收到良好的教育效果.否那么,教师不仅会丧失威信,甚至有可能失去教育人的资 格.此教师在处理师生之间的矛盾时,做到因势引导,多作自我批评,处处以身 作那么；表达了教师的言传身教的作用.3、善于宽容学生.宽容是一缕阳光,她照亮了学生的心；宽容是一丝春雨,她滋润了学生的心 田；宽容是一粒爱的种子,她会在学生的心中萌芽.苏霍姆林斯基说：有时宽容 引起的道德震动,比处分更强烈.

4、宽容学生,让他们在老师爱的阳光里健康地成 长！陈庆锋：这是一位善于倾听,有平等心,更有包容心的老师,她没有看外表现象, 而是与学生及时沟通,并很好地分析处理了问题.这个案例也使我得到了一些 启发,作为一名教师,一名班主任,每当在批评学生之前,一定要先问问自己, 事情搞清楚了吗事实是这样吗我批评得有理有据吗千万不能凭主观想象 就草率处理.由于孩子的心是稚嫩而脆弱的,伤害了就很不容易愈合.娄老师, 你担任班主任已有多年了,作为一名班主任,你能谈谈你的看法吗娄燕青：我觉得这位班主任处理的非常好,当她从小干部那里得知小威在课堂上的表 现后,非常气愤,不问原因就让他把课上发生的事情写在纸上,我想如果小威

5、当众写了检讨,得到了老师的批评,那他肯定心里对老师很不服,势必会与老师对 立,学习上失去积极性,师生关系变得恶劣.非常幸运的是,这位老师非常细心, 她观察到了小威的不情愿和脸上的泪水, 马上意识到自己是不是批评错了,并着 手冷静的了解事情的经过.这是老师为创立和谐师生关系走出的第一步.第二步 就是了解事实原委之后,老师如何来处理了.我觉得老师非常客观,既肯定了小 威对的地方,也指出了他做得不恰当的地方,最难能可贵的是,老师也为他之前 处理的鲁莽和不当表示抱歉.我想,通过这件事,全班学生会更尊重老师,更“服 老师,而作为当事人小威除了尊重,更多的是感谢.陈庆锋：这个“服是“征服,这位班主任用她的

6、个人的魅力征服了全班 学生,而当事人小威此时的内心肯定是极不平静的,吴老师,你能站在小威的立场上谈谈你的看法吗吴玉珍：这位班主任老师,首先肯定了小威的出发点是好心,并说任课老师可能没有 了解清楚就责怪小威确实不好.再指出小威做的不对的地方：发现别人做小动作 应该轻声制止,不可以动手打人；而且,当任课老师老师指责你时虽然冤枉了你, 你也说了很不应该说的话,是不尊重长辈的行为,处理方式是很不正确的,不像 一个有知识的小学生的行为.接着,班主任老师又检讨了自己,在没弄清楚事情 的原委就急着光想教育小威的行为,也有错.对于老师说的这一番道理,如果我是小威的话,我会想：“老师很公正,既看到了我好的出发点

7、,还仔细分析、批评指出了我的错；他没有偏袒老师自身存 在的不对,还非常诚恳地向我认了错.想到今天的事,都是我引起的,自己做得 是不好,老师还向我认错所以最后,小威觉得很不好意思,也难为情地低下了头.陈庆锋：小威是幸运的,由于他有一个能经常进行换位思考,站在学生的 角度上考虑问题的班主任；这个班级的学生是幸福的,由于这位班主任用她的 教育艺术构建了民主、平等的师生关系,她的处理方式也在创立温馨教室、构 建和谐班级这个过程中起到了应有的作用.沈睿配下面我想就这位班主任老师在创立温馨教室、 构建和谐班级这个过程中是否 起到了应有的作用补充谈谈：虽然这位班主任老师一开始不问青红皂白, 就把错误归咎在小

8、威身上,处理 问题确实不当,有点急,站在老师角度评感觉,这当然对创立温馨教室、构建和 谐班级起到副作用,但是这位班主任老师还是凭借着自己的经验, 及时地觉察到 可能自己没有弄清楚事情,处理的太急,这时通过其他同学解释,了解了事情的 前因后果后,他的处理还是很好的,先肯定小威的出发点是好的,但处理不妥当, 不应该对老师说那些话,这是不正确的,更可贵地是此时这位班主任老师能放下 老师架子,及时地进行自我批评,表达了老师关心保护全体学生,尊重学生人格, 平等、公正对待学生.所以后面的处理,这位班主任老师在创立温馨教室、构建 和谐班级这个过程中起到了应有的良好作用.在创立温馨教室、构建和谐班级这个过程

9、中,班集体的治理始终要坚持以人 为本、民主和谐的思想理念.友好合作、民主平等对于促进学生进步,健康心理 开展,以及增强集体凝聚力等都具有积极的意义.在这个案例中让我们清楚看到 这位班主任老师应该说具有良好的中小学教师职业道德标准的素养,热爱学生. 关心保护全体学生,尊重学生人格,平等、公正对待学生.对学生严慈相济,做 学生的良师益友.比方他既肯定他的优点,又中肯地指出他的问题.这样促进学 生全面、主动、健康开展.特别是他及时地在同学面前成认自己的错误,表达了 他的良好教师素养,学生们的纷纷点头和小威难为情地低下头, 反映了该班级师 生关系的和谐和该老师在创立温馨教室、构建和谐班级这过程中起到了

10、应有作用.通过这个案例,让我们清楚地看到做班主任老师的艺术,只有具有这种艺术, 才能和谐师生关系,师生携手共进步,才会在创立温馨教室、构建和谐班级这个 过程中起到了应有的良好作用.班主任老师经常会碰到这样的事情需要处理, 我 们应该向该班主任老师学习.陈庆锋：这位班主任值得我们大家学习,她告诉我们和谐的师生关系是创 建温馨教室、和谐班级的一个最根本、也是最根底的要素,她用她的行动向我 们诠释了和谐的师生关系,那就是“爱心、“尊重、“倾听、“赏识、“包容 和“平等.陈庆锋：感谢沈老师的发言,也感谢台上老师智慧的火花.教师的职业是 一种特殊的职业,是一种用生命感动生命,用心灵浇灌心灵的职业,正如雅斯 贝尔斯告诉我们的：“教育意味着一棵树动摇另一棵树,一朵云推动另一朵云, 一个灵魂唤醒另一个灵魂.构建和谐师生关系的关键在于我们教师,就像我们 组的小组标识表达的意思：让我们全体老师在师爱的感召下,用心去营造一个 良好