地形图的判读

1、第四节地形图的判读第1课时教学目标1.知识与技能(1)读图估算海拔与相对高度.(2)会在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷等不同山体部位.(3)判读等高线地形图山坡的陡缓.2.过程与方法通过制作山体模型,分层转换为等高线地形图,学会阅读等高线地形图的方法.3.情感态度价值观通过小组合作学习,增强交流、合作意识和水平.教学重点和难点等高线地形图判读.教学设计思路教材分析?地形图的判读?一节主要涉及三类地形图的判读,分别是：等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图.本节分为两课时,本课为第一课时.等高线地形图是本时主要内容,由于抽象,成为初中地理教学的难点问题,又由于其实用性较强, 也成为了地理教

2、学中的重点问题.学习等高线地形图的判读,是培养读图水平的重要途径.学情分析本节内容是继“经纬网、“地球运动等内容之后的又一难点问题,这些难点问题很容易让进入地理学习的七年级学生失去学习兴趣.学生好奇心强,思维活泼,喜欢动手,学习积极性高,这对深入学习本节内容非常有利.但是,由于学生熟悉水平的局限性,分析理解水平、空间思维水平、语言表达描述水平等都显缺乏.因此,在本课的学习中可能有一些难度,并存在学生的个体差异.主要教学手段模型演示、多媒体辅助教学教学方法演示法、启发式、分析归纳法、小组合作探究学习课时安排1课时教学准备教师：地形模型、多媒体课件、透明塑料盒学生：橡皮泥、刀、 A4纸.按四人一组

3、划分成假设干小组,并选出小组长.教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课(创设,f#境)珠穆朗玛峰有多高承转：青藏高原上的藏民却说它只有4000多米高,这是怎么回事呢答复思考答复探究(»课)一、等高线地形图1.高度(1)海拔(2)相对高度出示“地面高度的计算图问题：甲地海拔高度乙地海拔高度两地相对高度板书：高度小结概念板书：海拔高度相对高度看图答复下列问题2.熟悉山体部位问题：你熟悉常见的山体部位 吗1 .出小景观图2 .展示山体模型3 .活动1:制作山体模型要求：1 .每组制作一个山体模型.2 .山体局度局于 5厘米.3 .山体要表达出至少两种常见 的地形部位.观察看图对照

4、模型与景观图片小组合作完成山体模型制作材料：橡皮泥小组展示：(1)说明山体的高度.交流展示：(2)说明山体各部位名称.1 .说明山体大致提问：刚刚同学们汇报了山体模高度型的大致高度,如果要更精确的数据2.说明山体各部用什么方法好呢位名称1 .活动2:测量山体模型高度小组合作探究(1)利用工具设计探究实验,测指定方案量山体模型高度.方法交流(2)在山体模型上画出 1厘米、2厘米高度线.3.探究山体高度材料：透明塑料盒(整理箱)、刻度尺、水、白板笔2.动画演示操作提示观看动回演示板书：等局线提问：怎样把这些高度相等的线实施方案分别回到平囿图上活动3:制作等局线地形图1.用长竹签垂直穿入山体模型,并

5、穿透卜面的10张A4纸,取卜竹小组合作制作签,每张纸上出现了小孔.交流制作体会2.分别沿着山体模型上的高度线,把山体水平切成几局部.4.绘制等局线地形图3.分别沿着每块的下边缘,在纸上画出轮廓线,标注该轮廓线的高度.4.把每张图沿线剪出轮廓.展示作品5 .把剪好的几张纸科学排序,小孔对齐,看看原来的山体变成了什么样子.材料：A4纸、竹签、白板笔板书：等高线地形图小组交流5.等高线地形图判读(1)等局线的形态出示“等高线地形图上不同的 山体部位图,点击不同部位,出示 景观图.山谷、山脊判读.(2)等高线疏密判断A、B哪点上山更容易规律识别山体部位形态对照景观图找出规律完成练习归纳总结本节知识结构展示多媒体课件归纳、梳理知识点稳固练习练习题展示多媒体课件答复下列问题作业读图,判断三条