小组合作教学法在高中数学教学中的实践应用

1、小组合作教学法在高中数学教学中的实践应用摘要：长期以来，高中数学教学都存在较多弊端，为了能够解决这些弊端，需要教育界通过研究找出具有开展性教学策略的教学方法，这是高等数学教育工作者急需解决的问题，而新课改提倡的小组合作学习模式，通过大量实践证明，它对于学生之间的多项交流和讨论效果非常显著。本文对小组合作学习开展中存在的问题和对策进行了研究。关键词：小组合作;高中數学;策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：2021-37-214引言新课改的核心理念是：“所有的教学活动都要为学生的开展而效劳，然而，应试教育的传统思想，对老师和学生的影响都非常深远，过去老师往往不注重对

2、学生学习兴趣和动力的激发，只是单纯的传授知识，使得课程教学非常枯燥无味，近几年，教育学家探索出小组合作学习的教学方法，使得学生的主体性得到很好的表达，教学质量稳步上升。一、小组合作学习概念小组合作学习的概念由来已久，最早出现对这个概念的应用是在公元1世纪，当前小组合作已经被全球大局部国家应用在各级学校教学之中，虽然理论和实践都存在局部差异，但是总体的内涵是相同的，我国的教育研究员认为，小组合作是指学生在不同的学习小组中，为了完成教学任务，实现共同的学习目标，开展互相合作学习，因为这种学习方式将学生的认知感和情感统一在一起，通过一定的方法实现小组间的共同学习，以及人与人之间的交流，是提升学生的认

3、知的教学过程。由于各个国家在价值观等多个方面存在不同，特别是在教育问题上区别较为明显，所以每个国家的教育研究者角度都会不同，全球对于小组合作学习还没有一个统一的定义，各有各的说法，然而实质上含义是大体相同的，也就是学生以小组合作的形式共同学习，达成互惠共赢的关系。二、小组合作学习存在的问题1、小组合作学习形式化较重局部学生对小组合作学习的内涵还不是非常掌握，片面的将小组合作学习当成是几个同学在一起交流讨论，使得小组合作学习变得庸俗化，很多学生将很多不属于教学类的问题都拿到小组里面来进行讨论，浪费了大量的时间，对提升学习效益没有任何帮助，使得小组合作学习变得庸俗化，他们所讨论的问题缺乏必要性和目

4、的性，时间长了学生对小组合作学习的方式参与度就不均衡了，使得小组合作学习的教学目的和应该共同完成的学习任务无法达成，难以实现共同开展的要求，此外，局部学校在开展小组合作学习之前，没有对老师进行专门的培训和指导，使得局部老师片面的跟随学校教学改革步伐，在开展小组合作学习过程中，存在机械化与盲目性的问题。2、缺乏良好合作学习习惯的养成在听公开课的时候，普遍存在着一种现象，在小组合作学习中，某一位同学正在发言，但是小组内的其它同学却在窃窃私语，没有认真听取别人的发言，或者是某个小组代表正在发言，而另外一个小组的成员却突然出来插话，还有的小组在开展讨论学习的时候，某些组员不参与消极配合。所以老师应该让

5、学生养成良好的小组合作学习习惯，一方面是要养成会倾听的习惯，也就是在别的小组成员发言的时候，要仔细认真的听，轻易不要打断别人的发言。第二是要学会质疑，对于小组内成员所提出的见解，要敢于提出质疑，善于思考，在别的同学发言完成以后，予以完整的补充。第三，要学会表达，在小组合作学习中，不仅要会听，懂得质疑，还要善于表达自己的观点。3、组内分工不明确在小组合作中，各个小组成员之间要能够相互理解配合，同时要承担自己的职责，小组合作的分工要明确、责任到人，每个成员要担负相应的角色和任务，这样就会使得小组合作能够顺利开展，为了防止单调，小组成员还可以进行角色互换，让组内成员能够感受到不同的角色体会，同时也能

6、够发散现自身的缺点和缺乏。三、小组合作学习优化策略1、小组学习去形式化在小组合作学习中应该加强教师的培训工作，通过教师培训、公开课以及教研活动的举办，让老师对小组合作进行深入学习，对于学生来说，老师可以通过一定的方式，让他们对合作学习能够了解，使得自己的教学活动能够顺利开展，在学习“函数与方程这节课程内容的时候，为了能够让学生对小组合作学习的方式能够熟练掌握，老师可以在正式讲课之前，将小组合作学习的教学方式作为一个专题来进行讲解，或者给学生播放一些小组合作学习的演示视频，还可以组织一些公开课的视频，让学生对小组合作学习进行了解，在学生掌握了小组合作学习的开展方式以后，再进入正式的函数与方程的教

7、学，这样就能够提高任务的完成效率。2、给学生留足独立思考时间在每一节讲解知识的时候，老师都需要留给学生独立的思考时间，让它们能够开展小组讨论性学习，在正式上课之前，老师可以将自学提纲列给学生，并设置一个探究性的问题，让小组开展合作学习，这样学生就有较为充足的思考时间，还可以锻炼它们查阅资料的能力。在学习“指数函数这节课程内容的时候，为了让学生能够拥有独立思考的时间，提升学生查阅资料、强化综合能力的教学目标，老师可以将指数函数这节课要学习的主要内容，列一个提纲给学生，让他们对相关的指数函数问题进行讨论，引导学生可以通过从教科书上查阅相关的资料，和例题来进行合作学习和讨论，但是在提纲列出以后，老师

8、应该将能够讨论的问题记录下来，方便在开始小组讨论的时候，让学生进行合作学习。3、合作学习内容有所选择对于合作学习中应该讨论哪些教学内容，在正式开展小组合作学习之前，老师应该对重点难点问题进行筛选，找出具有讨论价值和思考空间的数学问题，来供学生进行小组合作学习，比方某些数学问题难度较大，让学生单独思考很难获得答案，就可以让学生通过小组合作的教学模式集思广益，来实现对难点问题的讨论解决。结束语通过研究发现，在高中数学教学中，无论是老师还是学生都对小组合作学习，这种教学方式非常认可，一致认为这种教学方式，对于改善传统教学中无视学生主体性问题的解决非常有效，符合新课改对提高学生综合能力的要求，然而在具体的小组合作开展过程中，不能片面的注重教学模式，而应该在具体实施过程中，既能够响应