基于网络的农村学校校际协作和协同发展的策略研究2

1、“基于网络的农村学校校际协作和协同开展的策略研究课题组操作方案容桂华口、马冈、海尾小学“联校科研、协作共进课题实施方案草一、缘由与目的在顺德教育通过“教育现代化验收与“十二五规划背景下,对农村和地处区域边缘的小学校而言,既是学校开展的机遇,也是如何跟上教育形势开展新 要求的挑战.一我们的问题 容桂华口、马冈、海尾三所小学,都是容桂街道地处遥远的学校.办学规模 小,教学软实力相对落后.特别是同年级、同学科的教师少,甚至有些学科 一个 年级只有一个教师. 再加上远离城区, 时常游离于街道教研之外,造成了教师的“三难局势.备课难：一个备几个学科,M大质就容易薄弱.教研难：人数少,信息M就小,没气氛、

2、难讨论.要去别的学校路远耽误多,有兴趣没时间.带动难：人少没有气氛,自然就难于兴奋.有些学科缺乏骨干或学科带头人,故而难于带动.如何来解决这些困难与问题,成为学校开展之困与治理之忧.同样,也成为 教育主管部门均衡开展策略之虑.二我们的思考对策一：理论依据一一顺德区郭金元局长在 2021年底的校长论坛中指出, 建立联 盟互动资源共享格局, 我们将推进三大格局的建设, 一是自主创新的学校 治理格局,二 是开放的、 标准化的监督评价格局, 第三个就是联盟互动资源共享 格局,目前我们只有 普通高中与职业学校的联盟, 将来逐步扩大联盟建设, 进一 步推动资源的互动、优化.对策二：经验承接一一 2021年

3、,马冈小学、幸福小学在街道均衡开展背景下,以课题为抓手, 在网络条件下,开展了联校科研的系列活动,取得很好效果, 并积蕴为初步经验.目前,立于联校科研经验根底上,我们将其推广到华口小学、海尾小学,将 成为多 校联合开展的经验和根底.用课题的方式,将多所诉求相近的学校联结起来,在网络环境下,开展各项提高效益的研究,让教师开展,让学生受益.三我们的对策思路一：承接经验,多校协作,联校科研,抱团开展.思路二：借助网络,搭建桥梁,资源共享,促进开展.四我们的目的利用网络资源, 将几所诉求相近的学校联结起来,建立起正常的教研秩序与 治理模式,实现教师与学校共同协作开展的目标,达成“尽可能让学生受到优质

4、教育目的.二、意义与价值一具有信息化教育的研究与开展意义“基于网络的小学校际协作和学校协同开展策略研究课题,主要是解决“在网络环境中,如何将几所规模较小、根底相近的学校, 通过制定校际协作和 学校协同开展的有效策略, 架起校际间协作桥梁,共享教学智慧与资源, 突破学 校开展的瓶颈,建立协同开展的机制与策略,最终以到达合作、共赢之目的.关于这方面的研究,国外相关研究还不成熟,尚处于运用与探究之中.国内,也有这方面的研究.如,北京师范大学网络教育实验室发起并承当的“网络环境下的研究性学习理论和实践研究工程,其主要研究方向就包括：“基 于网 络的协作学习、研究性学习、知识发现和智能信息处理技术研究等

5、,都是值得借鉴的经验.然而,同样尚处于摸索试验阶段.正如美国学者在?教学中的改革?一文所说,这些研究,更多的是一种松散 状态与个人摄取信息方式.作为“学校层面组织起来的协作与策略研究还不多 见.因而,具有 信息化教育研究与现代开展意义.二具有创新意义我们认为,本课题研究,尚未见有成熟案例.因此,多所同性异质农村学校协同与联动,是学校内涵开展的迫切需要, 也是当地教育行政部门推进教育“均 衡开展策略需要.同时,我们认为,协作策略对薄弱学校间共同教研、协同开展,具有参照意义,其成果对边、远、小等学校具有可借鉴的经验,富有创新价值三具有均衡开展策略的现实意义推进教育均衡开展,是我国教育“十二五规划的

6、目标与策略.在推进过程中,顺德启动了 “名师工程,通过“名师工作室等方式,培育“名师,培养“高尖.通过名师的引领,产生“以点带面的“队伍建设效果,到达均衡开展目标.校际协作开展和联校科研,是“由块到面、纵横交互、整体运作,最终实现均衡协同开展目的.“名师工作室与联校科研,同一目标不同角度和层面,具有互补意义.因而,课题成果具有现实意义.同时,在教育现代化背景下,如何发挥“教育投入与信息技术运用效益,我们开展这样的研究,具有运用模式价值.三、目标与念理一总目标:为学生的成长创设良好的环境,让学生尽可能的受得优质教育.二我们的理念： 我们认为：教师的工作态度与质对学生的健康成长起巨大的影响作用.因

7、此,让学生受益,必须建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍.良好的学校治理机制,能为教师的专业成长创造条件.可操作性的学校治理制度,是促进教师持续开展的环境和保证.科学的制度与机制将制度运作起来,就成为机制 ,是师德建设的环境与 保证.据于这样的熟悉,我们确立了以提升教师“高尚师德、精湛业务为抓手,促进“总目标的实现的策略.因此,拟定以以下目标为具体目标.三具体目标：1健立联校科研机制,为教师职业成长提供经验性模式.2 .开展课堂教学方法研究,提升课堂教学质3 .开展与信息技术同步和共享“资源建设的研究,打造联校科研特色.4 .开展协作开展模式研究,丰富师德内涵,积蕴校本文化,促进学校开展.四、

8、策略与方法一建立联校科研机制,为教师的专业成长做好效劳工作.我们的联校科研,不是突击性的做秀式活动,而是一种具有创新意义的远距离联合教研与治理模式, 是学校常规性的建设活动. 其中,供教师使用的网络软 件平台 是前提,常规工作机制是重点,校际活动统一与协调是保证. 我们将从如下几个方面着 手建设：1 .组织教师参加网上教研活动,让教师的手、耳、眼等延伸：在自己的办 公室,可 与多间学校同年级同学科的教师在一起进行教研活动.我们认为 信息M影响研究效果 一一在联校教研的根底上,“人多了,就会有 不同“有了经验,就容易成的见解,大家在一起讨论,就能研究出许多经验性的东西来 长为骨干和能手.2 .建

9、立网上教研秩序,推进“三统一、两兼顾的治理机制.三统一：统一教研时间： 统一学科和年段教研组的教研活动时间.这样, 在相同的时 间里,方便教师进行讨论活动.统一备课进度,实现三同目标：同学科、同年级、同进度的教研.统一编排备课系列：由三所学校同年级、同学科的教师分工完成备课“讨论稿的任务,为“科组讨论提供“平台 ,让大家的讨论能有针对、有标的的 /八发言.备好课,是提升课堂教学质M的前提之一.统一编排备课分工, 有利于解决 教师“疲于备课的问题.由于,小学教师担任的课目多,各学科备课要求高.因此,易产生时间与质M的矛盾.统一编排备课后,工作M至少减少5 0%,利于教师细备、精备,提升备课质两兼

10、顾： 一是兼顾学校常规工作.因此,我们建议“联校教研采取“单双周制方 式推进,即：单周为学校常规教研时间,双周为“联校教研 时间.这样的安排,有利于各校完成自己的常规建设工作.二是兼顾学校的校本特色建设工作,如有的学校需要完成创立“环境教育基地学校的工作等.两兼顾策略,既可集中力开展提升“效率研究,又可推进学校特色建设,促进学校开展.3 .建立协作学校教学治理“联席会议制度,解决一些关于教研秩序等问 题.教学治理联席会议成员,由各学校的教务处主任和分管教学的副校长组成.二开展问题研究,组织丰富活动,建立和完善促进教师职业成长模式.教师的专业成长,是实现“让学生最大程度的受益目标的关键.因而,在

11、 联合教 研的过程中,提升教师的专业素养,是我们的目的之一.1 .成立“协作教研室,发挥组织治理作用.我们以“协作主管的方式,将治理任务指定给各校教务教研处,让因距离而“散的教师,在相关教研机构 的功能组织下凝聚在一起,产生“形散神不散的效果. 语文协作教研室,设在华口小学,由华口小学主管. 数学协作教研室,设在海尾小学,由海尾小学主管. 英语协作教研室,设在马冈小学,由马冈小学主管. 信息技术治理研究室,设在华口小学,由三所学校信息技术教师共同治理.各研协作究室, 由承当治理的学校教务处主任,或是由该校指定人员负责管 理.协作教研室的主要任务,是负责教研方案的制订和召集讨论,安排活动, 管理

12、资料.协作活动, 采取由协作学校轮流主持的方式进行.根据活动的要点, 每所学 校主持一次.适当时间, 我们还将成立： 德育与班主任工作协作研究室、青年教师开展研 究室、骨干教师联谊会等机构,为教师开展提供平台和舞台.2 .用课题方式,引领教师开展提升课堂教学质M的研究.为学生提供优质的课堂,是促进教师开展的途径之一.我们拟定用现代 “开 放与整合的理念为指导,在语、数、英学科中开展“开放式的课堂教学研究活动.“开放与整合理念,是当今现代教育之要求,也是理念之开展. 开放,是信息环境的时代要求, 整合是信息课堂的根本特征.我们将在课堂 教学中,开展多媒体技术与课堂教学内容有机和谐整合的研究与实践

13、,具体为如 何将媒体在课堂教学中,“适时、应当的使用,建设“和谐课堂.开放,是课堂内外的开放、是课本内外的开放、是师生交流互动的开放、是 教与学过程的开放.整合,是媒体因素的整合,是信息环境的整合,是教学内容的整合,是师生 关系的整合. 语文科从内容为突破口,开展开放与整合性研究,充分发挥信息技术 作用,提 高语文教学水平与学生语文学习水平. 数学科以问题为抓手,从问题出发,引导学生主动开展学习研究,先学后教,以改变学习态度为目标,表达“课程整合要求. 英语科以情感领域为角度,开放课堂结构,整合互动关系,建设“和 谐课堂.3 .以课堂教学研究为平台,组织丰富活动,促进各层次教师专业成长在活动中

14、成长,是本课题协作策略之一.我们将要求各“协作教研室,制订方案,组织有效的活动.通过活动来引领教师的培训与提升.活动组织,原那么上一学期一方案,轮流由各校主持.同时,各“协作教研室可以“主题方式,开展“青年教师提升与“名师培养活动.“主题活动适合的内容,可以街道相应的“名师工作室活动融合,提升活动效益.因此,我们在语、数、英三科之外,将根据“主题培养要求,设立相关的研究室开展活动.三推进“同步资源库建设,提升信息技术运用水平近年来,随着顺德区教育现代化建设, 学校信息设备条件得到较大改善.因 而,提升教育信息化设施装备的运用效益, 也是本课题协作研究的主要内容之 一.根据课题的方向,我们将以“

15、使用与建设同研究步的策略推进工作.以下理念,将成为我们行动的理念指导.实践出真知理念： 我们认为： “用多了,自然能生巧. 一一“巧妇难为无米之炊的 建设的理念：我们认为“有米好为炊.1 ?以“备好、用好、治理好的“三好目标为抓手推进建设.备好,课件准备.争取逐步实现“语、数、英学科,每一课都备有适 应的多媒体的配套课件一一表达“有米好为炊理念.用好,开展优质课研究活动.各学科组围绕“备课,开展实践检验活动,完善修改,积累成自己的成果.治理好,做好效劳与治理工作.整合各校信息技术治理人员,成立信 息技术小组,建立“课题资源库,表达“有米理念,做好效劳工作2 .成立信息技术领导小组,聘请教育局信

16、息技术专职干部欧阳老师为参谋,领导信息技术小组建设.3 .开展课件制作活动,组织课件补充完善工作,建立起多媒体“资源库.开展课件与课堂教学“课时教学内容的“图、文配套教学设计,争取完成多媒体技术与课堂教学内容配套方案,进行课堂教学结构的和谐整合.4 .争取区电教中央的支持,建立“联校科研、协作开展主题网站.实现 课题“辐射周边学校的目标.四开展协作开展模式研究,建立常规治理机制,促进师德建设.治理决定效益.因此,在课题研究的过程中,如何进行“联校科研的治理,是本课题的关键.1 .建立网上教研制度,将联校科研参与态度,作为各校师德建设指标.2 .设立专兼职“信息治理员,负责登记各校教师网上教研的

17、态度与质保证“认真参与、积极讨论,并形成机制,表达“人多了,信息M就大的科学原理,实现“互助共进目标.3 .采取交叉评价模式,建立落实教师联校科研的治理制度和评价机制,建设教师队伍成长环境.4 .组织开展各类竞赛活动,为各层次教师的专业成长创造条件,提供舞台.五、组织与分工为了落实本方案,我们成立领导和治理小组,促进建设行动.一课题领导小组领导小组: 组长：各校校长.主要责任：负责学校现代化建设工作规划,课题攻关小组研究与实践治理,建立学校信息化治理秩序,组织进行设备硬件、资源库和师资培训等建设活动.成员：各校副校长、教务处主任、教研助理等.主要责任： 协助校长做好相关工作, 主要负责课题具体

18、的研究组织与治理等 建设工作.具中, 冯城发、李永升负责以“语文等学科为主的教研治理工作,李绮文、陈锦泗负责“数学等学科的教研治理工作,黄奕源、罗凤霞负责“英 语等学科的教研治理工作.二课题治理小组：由各校学科科长组成,按方案轮流主持.主要责任：根据学校课题要求,组织科组教师进行“教学设计、课件制作、运用研究、理论学习、教学竞赛等常规性的研究与实践工作.华口小学陈俊在容桂信息技术教育专干欧阳效斌老师的指导下,全面负责学 校科研资料的收集和整理.三其他工作“校际研究分工 为了表达“集中力优势先行的策略,我们根据各校的师资 特点,进行分工.1 .语文学科,由华口小学率先启动,依次为马冈小学、海尾小

19、学.2 .数学学科,由海尾小学率先启动,依次为马岗小学、华口小学.3 .英语学科,由马冈小学率先启动,依次是华口小学、马冈小学.4 .其它学科,由几校根据主题,在活动中积累.四成立攻关小组：以课题方案安排为根底,根据实际情况进行调整六、任务与进程一任务1? “治理攻关小组任务：建立行政办公系统,完善校际科研条件,组织有效治理.2 ? 教学与教研攻关组任务：开展网络研究,建设学科教研团队,组织“课、媒的“图、文配套建设,组织开展课堂教学研讨,结构互助“对子,提升 教师专业水平.二进程寸间目标要求朝参加活动2021 年 9月一 11月课题准备通过课题申报,争取成为区立项课题曾宪松雷小林、何凤明2021 年 11月一 12月做好“开题准备,并做好课题方案学习与发动工作,成立各种治理小组二校校长三