大班语言活动天生一对

1、大班语言活动：天生一对活动名称大班语言活动?天生一对?引领者桐乡市茅盾实验幼儿园王红丽绘本?天生一对?,是爱情三步曲(?鳄鱼爱上长颈鹿?、?搬过来搬过去?)中的第 篇.看了书名就知道,这是一本有爱有情的故事.只是故事中的主人公太奇怪了,是一 对相爱很深的长颈鹿和鳄鱼,他们的“海拔高度实在是相差太悬殊了,所以,在他们 出现时,朋友们纷纷议论,让他们很难受.可是一次意外的火灾事件,让朋友们刮目相 看,由于在援救过程中,鳄鱼和长颈鹿配合得非常默契、完美,它们缺一不可,少了谁 都不能把小鳄鱼救出来,真的是天生一对！这个温情故事背后的人生道理发人深省,教 会了我们如何去交朋友,如何看待自己的亲人、朋友、

2、同伴,去感受“和谐之美",潜 移默化地引导孩子学习如何与他人相处一一每一个人都是有差异的,接受这种差异,把 差异带来的丰富变成一种美好的共处.教材分析:设计背景t 、/设计意图：?幼儿园建构式课程?大班下学期的第一个活动主题是“不一样的我,对于即将 进入小学的大班幼儿来说,能够正确熟悉自我、展示自我、评价自我非常重要.我们在 这一主题建构中,以各领域活动为载体,引导幼儿从外形入手,知道自己是区别于任何 人的独特个体,并在此根底上,引导幼儿关注身边的人、身边的同龄伙伴,汲取滋润自 己成长的养料.于是,生成了许多新的学习活动一一语言活动?天生一对?就是其中之 一.活动中,设计者试图通过引

3、导孩子解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐 趣,理解“天生一对,并联系生活,体验“我跟你如此不同,但我们依然可以在一起 感悟“和谐之美.活动1.解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣,能大胆地表达自己的想法目标2.在/、同之中我相同,埋解“大生一对,感受“和谐之美.重点理解画面中长颈鹿和鳄鱼因/、同特点而带来的乐趣,体会“天生一对的美好.难点在不同之中找相同,理解什么是“天生一对,感受朋友之间的“和谐之美.活动 准备教学课件、绘本活 动 过 程具体过程设计意图一、提问引题,配对游戏导入活动(1)提问引题：一对是几个(2)配对游戏：这里有几个朋友,谁跟谁可以配成一对 还可以怎么配(3

4、)小结：只要有理由,就可以配成一对.提问导入,从“一 对入手,以配对游戏 为载体,引导幼儿大胆 表达不同的配对方式及 其理由,为理解“天生 一对作铺垫.活动过程二、观察回向,初步理解“天生一对(1)有这人对朋友,他们生活在你觉得他们俩 般配吗从哪里看出来(2)糖果屋里,他们是怎么吃糖果的配合得怎么样(3)教师小结.(4)他们还经常在一起玩抛硬币的游戏,是怎么玩儿的(5)集体填空式小结.(6)玩累了,瞧,他们在干什么看上去感觉怎么样(7)个别幼儿小结.(8)这两个朋友在T做了那么多的事情,你觉得他们 是怎样的一对呢(9)转折故事情节：可是城里的朋友又是怎么看他们的 当大家都嘲笑他们是奇怪的一对时

5、,他们的心情是怎样的重点解读三张图 片,从/、同视角,引导 幼儿仔细观察解读长颈 鹿小姐和鳄鱼先生在一 起和谐生活的回向及细 节,鼓励幼儿大胆表达 自己的想法.采用教师 小结、集体填空式小结 和个别幼儿小结三种不 同方式,为孩子的谛言 学习构建支架,层层递 进地理解“天生一对.三、阅读倾听,深入理解“天生一对(1)生动讲述故事后半局部.(2)长颈鹿够/、着小鳄鱼,他们该怎么办(3)瞧,他们分别是怎么做的(4)当朋友们都围着他们时,他们听到了什么此时他 们的心情又是怎样的(5)长颈鹿小姐和鳄鱼先生尽管长得那么/、同,可是他 们身上有一个共同点是什么(6)小结：高高的长颈鹿小姐和灵活的鳄鱼先生,用他 们的爱心,用他们的默契配合,救出了小鳄鱼,同时,也赢得 了大家的理解与赞美.他们真是“天生一对,“天生一对的 感觉真好！欣赏绘本后半部 分,在体验长颈鹿小姐 和鳄鱼先生心情的变化 中,进一步理解“天生 一对的和谐之美.引 导幼儿明白：长颈鹿小 姐和鳄鱼先生身上有一 个共同点一一都有一颗 帮助别人的善良的心, 将情感升华推向局潮.四、迁移生活,寻找分享“天生一对(1)在你的家里,谁和谁是“