《测量滑轮组的机械效率》教学设计

1、测量滑轮组机械效率教学设计方案课题名称测量滑轮组机械效率科 目物理年级八年级下册第十二章第三节（人教版）教学时间一课时学习者 分析本节课的教学目的在于让学生练习组装滑轮组和学会测滑轮组的机械 效率. .通过测滑轮组的机械效率，加深对机械效率的理解. .让学生自己通过 探究, ,进一步了解影响滑轮组的机械效率大小的因素，找出提高滑轮组的机 械效率的方法，认识提高滑轮组的机械效率的实际意义，增强合理改进机 械、提高效率的意识，增强将科学服务于人类的责任感 当然本实验各个物 理量，特别是移动距离的测量和移动过程中测力计示数的读取时非常困难 的，这些测量不准确，导致机械效率的计算误差很大。教学目标一、

2、知识与技能1 1、学习组装滑轮组，掌握测滑轮组机械效率的方法。2 2 、能进行滑轮组机械效率的计算。3 3、提高学生的科学素质，培养学生的实验动手、观察、思维等能力和 创新能力，增强团结合作学习精神。二、过程与方法1 1、 在实验过程中，亲身动手测量滑轮组提升重物时S S 与 h h 的关系、拉力与物重的 关系。2 2、在具体实例中，运用影响滑轮组机械效率的因素解决问题。三、情感态度与价值观1 1、通过创新实验操作提高学习物理的兴趣。2 2、 在合作交流中向冋伴学习， 在展示中获得学习的成就感，并提高科技创新意识。教学重 点、难 占八、1 1 、重点：（1 1）滑轮组的绕线组装。（2 2）重物

3、上升的距离和绳子自由端所通过距 离的测定，理解S与h的关系。（3 3）会计算滑轮组的机械效率n。2 2、难点：在“测滑轮组的机械效率”的实验中，学生普遍都有“难”的感觉，如： 不能单独操作；实验数据记录不准确， 特别是移动距离的测量和移动过程中测力计示 数的读取时非常困难的。教学资源多媒体、wifiwifi、手机滑轮、自制滑轮组装置、电动机（带电源）、测力计、 塑料软尺。测量滑轮组机械效率教学活动过程描述第一课时教学活动教学内容学教能力培养教学活动1 1一、复习提问导入新课同学们，请大豕回忆一下，1 1 、什么是有用功，额外功，总功？2 2、什么叫机械效率？计算公式？通过提问，检 查学生复习情

4、 况，导入新课。（2 2 分钟）用 PPT 出示用滑轮组提示一桶水的图片让学生观察：教学活动然后提问学生，为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用这时出示一功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？并让学个滑轮组提升2 2生回答额外功产生的原因？重物的组装如 图，让学生根据 图进行讨论，并 回答。三. .让学生预习并提问让学生知道1 1、实验目的：在实验过程中要2 2 、实验原理：完成的测量什么教学活动3 3 、实验步骤：和计算什么？怎 样计算？并加强3 3强调知道实验器 材的组装、实验 步骤，同时培养 阅读自学能力。四. .实验指导1 1、在实验中，弹簧测力计拉力的测量应该在运动过用手拉

5、测力程中进行。在测量中，必须竖直匀速拉动弹簧测力计，计很难做到匀速那么怎样才能做到在匀速拉动中读数呢？同时问学生是拉动，提问启迪在运动中容易读数还是静止容易？讨论后得出，为了避学生思考讨论得免实验时顾此失彼，所以我们用电动机来拉动弹簧测力出结论。电动机计在运动的过程中米用拍照的方式留下示数的照片，再可以保证匀速运照片上读数这样将会更准确一些，同时同一实验组的同动，同时拍照可学要分工合作。以使运动的读数 变为静止的，读 数的难度大大降教学活动低。4 42 2、在上面的测量过程中，改变绳子段数来测量滑轮这样可以降组的相关数据时，只需要将原来的固定端变为自由端，低组装难度，节原来的自由端变为固定端，

6、然后将动定滑轮翻转180180 度约时间。同时培即可，并不需要重新组装，这样可以降低难度，节约时养学生的实验分间。析能力和探究学 习物理激情。3 3、钩码上升高度的测量，我们可以再钩码的下面挂钩码上升高上一条较短的塑料软尺，记录下开始的示数和拉动后的度的测量和弹簧示数，前后示数之差就是钩码上升的距离，开始时距离测力计移动距离h hi, ,向上匀速拉动弹簧测力计使钩码升咼后距离为h h2那的测量是这个实么 h h2-h-hi就是钩码升高的高度 h h。4、 弹簧测力计移动距离的测量，首先我们用塑料软 尺来代替组装滑轮组的绳子，我们在测力计和电动机之 间用细线连接，这时记下塑料软尺与动滑轮相切的示

7、数为 S,S,再拉弹簧测力计，然后读出塑料软尺再次与动滑 轮相切示数为S S2,这就是弹簧测力计通过的距离 S=S-SS=S-Si。5 5、 在实验中要求严肃认真，实事求是的记录测得的 数据，不能凑数。实验结束，要整理仪器，并放回原处。验中的测量的难 点，米用这两种 方式使得这两个 数据的测量难度 大大的降低，只 不过多了一次读数。同时强调实 验过程的完整性 和实事求是的科 学态度精神，特 别是在数据的测 量过程中不能凑 数。教学活动5 5五. .强调实验中的注意事项，安排实验分工四人小组成员好分工：一人负责组装和控制电源操作。一人负责钩码上升高度和测力计移动距离测量。一人负责拍照测力计并读出

8、测力计示数。 一人负责观察、指挥和记录。然后依次各计算一次机械效率。学生“各尽其职”，让学生在 有组织有纪律的 环境下学习，提 高学习效率，同 时相互合作，学 会合作学习，培 养合作学习的能力和计算能力。教学活动6 6六. .学生进行分组实验，完成实验数据记录，并通过 计算结果分析数据1 1、分组实验：负责组装和控制电源操作的开始组装操 作进行试验，要实事求是地记录所测得的数据。不能凑 数，更不允许自己不动手实验，不记数据而抄袭他人实 验数据和结果，实验时讲数据填写在表格中。（1 1）、第 1 1、2 2 次使钩码的自重相同，绳子的段数相 同，改变上升的距离。（2 2）、第 1 1、3 3 次

9、使钩码的自重相同，改变绳子的段 数。（3 3）、第 3 3、4 4 次使绳子的段数相同，改变钩码的自 重。实验数据记录表格如下：提高学生的 科学素质和观 察、动手、分析 能力，增强学生 的团结合作的精 神和尊重科学的 态度，掌握实验方法。能通过实验数据 做简单的分析， 培养学生的分析 和总结能力。同 时学生分组实 验，完成实验记 录；教师巡查指导。发现问题及次数 1 1次数 2 2次数 3 3次数 4 4钩码自重 G G钩码上升前软尺 尺示数h h1钩码上升后软尺示数h h22 2、数据分析：根据 1 1、2 2 次实验数据计算出的总功和有用功，然后 在计算出机械效率，总结出同一滑轮组的机械效

10、率与绳 子上升距离的关系，根据 1 1、3 3 次次实验数据计算出的总功和有用功，然 后在计算出机械效率，总结出同一滑轮组的机械效率与 绳子段数的关系，根据 3 3、4 4 次实验数据计算出的总功和有用功，然后 在计算出机械效率，总结出同一滑轮组的机械效率与钩 码自重的关系，1由于 W W总、总是大于 W W有用，所以n v1 1;2从实验可见，不同的滑轮组，n的值一般不同；3在实验中，对于已经组合好的滑轮组，只要用尺测 出了钩码上升的高度 h h,数出承担重物的绳子的段数 n n， 弹簧测力计上升的高度就可以算出来，即 s=ns=n h h0七课堂练习1 1 如图 3 3 所示，物体 A A

11、 的质量是 100kg100kg，在力 F F 的 作用下物体以 0 0.5m/s5m/s 的速度沿水平方向匀速前进。若 A A 与水平面间的摩擦力为物重的1/21/2，滑轮组的机械效率 为 80%80%则 5s5s 内拉力的有用功是J J,拉力F F 是_ N N ( g g 取 10N/kg10N/kg)钩码上升高度 h h有用功W W有用测力计示数 F F测力计移动前软 尺示数SiSi测力计移动后软 尺示数S S2测力计移动距离S S总功W W总机械效率n时在全班讲解。让学生知道 滑轮组的水平放 置方式不同时的 计算和竖直放置 方式的计算是有 区别，并培养计 算能力。教学活动7 72.2

12、.一位同学站在地面上，要利用如图所示的滑轮组经过计算，让1010提升重物，已知物重 1000N1000N 而绳子最多只能承受 400N400N 的拉力，请你帮他在图中画出符合要求的绳子绕法。八、小结根据新课程标准对本节知识点的要求，我们测量的是滑轮组的机械效率，移动距离的测量和移动过程中测力计示数的读取是难点，所以测量过程会带有很多困难，我们要想办法克服，因此要想方设法激励学生积极参与。 在教学过程中要评价学生参与认知过程的表现，从各个方面对学生进行到 位的评价，提出表扬以及需要改进的地方，激发学生的学习、探究兴趣， 逐渐培养学生探究问题、分析问题等能力，同时可根据学生的实际程度自 由拓展，在理想的情况下的一些关系：1 1 、 s=nhs=nh2 2、 在理想情况下忽略动滑轮重、滑轮摩擦、绳重时 F=G/nF=G/n 若不考虑动 绳重和摩擦时 F=F=（G+GG+G 动）/n/n 。3 3、在利用滑轮组提