学生心理健康教育个案辅导记录表72688

1、学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员:辅导对象雷xx性别男年龄15辅导时间：2021.2问题表现孩子今年9岁,一年级,很聪明,只要他想学的 东西很快就学会,可 就是懒散,不喜欢学习,上课不 认真听讲,回家从来不主动看书做作业,能拖就拖.原因分析孩子很聪明,想学的东西很快就可以学会, 可见他的智力不错,主要是对学习没兴趣,所以, 首先应该培养他的学习兴趣.辅导对策及 过程兴趣是熟悉的一种带有趋向性的心理特征.学习兴趣 是鼓舞孩子克服困难,努力并愉快学习的重要动力.低年 级学生学习目的还不明确,其学习主要靠兴趣.特别是直 接兴趣对学习活动本身的兴趣.年纪越小的学生越要靠 兴趣来克服困难,学习枯

2、燥抽象的知识.培养孩子的学习 兴趣,要联系学校和老师,共同关心教育孩子.第一,要 晓之以理,懂得为国为家为自己学习的重要性,树立正确 的学习目的,抓住儿童期的最正确学习时机,发奋努力,充 实自己.第二,要引起孩子的好奇心,从易到难,一步步 创设时机,使他不断获得成功,体验成功的快乐,激发其 求知欲,变"苦学"为"乐学"、"要我学"为"我要学",从而 自觉探求新知.辅导追踪希望与大人平等交流,不喜欢居高临下的管教.命令 式或“打是疼,骂是爱的管教,往往会造成孩子的逆反心 理,教育效果差,甚至适得其反.辅导效果慢慢学会

3、了独立地面对和解决问题.学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员:辅导对象向xx性别男年龄16辅导时间:2021.3问题表现该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老 师,同学固4很少沟逋,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发 出怪叫声,成心破坏纪律以引起他人的注意.原因分析不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学校 后,又由于学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了 逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后.辅导对策及 过程1,增强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使 他走

4、上正轨.2,讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点：热爱劳 动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其 交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加 鼓励和启发,引导他慢慢愿意答复老师的问题,树立信心后他也不 再恶意破坏纪律了 .3,帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其 不良的行为习惯.辅导追踪继续帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标 ,如 有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改 正具不良的行为习惯.辅导效果通过耐心帮助,该生现在在学习上树立了

5、自信心,能按时完成每天 的学习任务,作业的质量也有所提升.他感受到了老师,同学,家长 平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生.学生心理健康教育个案辅导记录表辅导对象史xx性别 女 年龄14 辅导时间2021、3问题表现反复说自己感觉跟同学说不上话,找不到真正的朋友,很孤独.原因分析觉得跟其他同学交往不平安,有被欺骗的经历.让其烦恼的 还启与别人说话时有顾忌,不能无拘无束.觉得别人在说话时, 自己插不上话.而且他跟班上同学说话,很少有人能很耐心地听 他说完0辅导对策及 过程针对在同伴交往中“不说就不说了的消极观念和做法,引导他 意识到这种观念和做法的危害,鼓励他与别人多说话,并要求他 及时

6、记录与别人交往的积极情绪,来请强化多与别人交流的想法.对班级进行人际交往方面的专题辅导,来营个和谐、积极的 交往环境.辅导追踪通过一段时间的个别辅导后,他的情绪体验有了f改善, 不再觉得自己特别孤独,沟逋意识和沟逋技巧也有了f提升, 如课间想说话时敢开口说话,也懂得如何寻找话题,如何把话题 维持卜去辅导效果努力构建师生之间的信任关系,收到了事半功倍的效果.学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员:辅导对象程xx性别女年龄15辅导时间2021、4问题表现性格非常内向、有很强的自卑心理、思维比拟迟钝原因分析因其父母是在外经商的,所以在家里除了奶奶到中午 时回来做饭外,她几乎是一个独处,父母只是匆匆

7、的回来 吃完饭,就匆匆的走了.因而,使得父母和她缺乏沟通, 父母对她的关爱也就非常少,她整天放学回家后,就单独 呆在家里,或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩,并 没有太多的激情,因而使得她的性格内向,单独生活在自 己的世界里.但这只是外界环境因素对她的影响,还有一 个因素就是她父母的遗传因素,通过与她父母的接触,我 了解到她的父母也是性格内向的人,这个遗传因素是几乎 不可改变的,但可以通过外界环境的影响来改变她,由于 环境因素的影响肯定是占绝大局部的,而遗传因素非常小 的.辅导对策及 过程通过让她与陌生的孩子同龄交往,或做错什么事, 我都鼓励她,给她一个宽松的环境.她比以前活泼多了, 而且也

8、变得自信了些,自卑感减少了许多.辅导追踪经过几个月的辅导,我发现刘某比以前开朗多了,现在 和我在一起也活泼多了,特别是通过与同龄伙伴交住,进 步非常明显,她在平等,自由地发表各自的见解的伙伴交 往中,她的交往水平,自我理解,评价水平和集体观念辅导效果在父母和老师的引导下,她一天比f会更有进步.学生心理健康教育个案辅导记录表辅导对象陶xx性别 男年龄8辅导时间2021、4问题表现上课特别不认真,成绩很不好,自己不听还经常影响其他同学.很喜欢搞恶作剧,经常从草堆中捉小虫子放在女同学的铅笔盒内, 看到别人吓得哇哇大哭,他反向乐得哈哈大笑.原因分析这是一个父母离异的孩子,从小得不到父母的关爱.打上幼儿

9、 国开始,就寄养在姑姑家.父亲有空回来,也是一眼儿子就喝 洒去了,任何事都/、管/、问,更不用说是孩子的学习问题了.母 亲也已远嫁他乡.孩子觉得自己是一个多余的人,没人管没人疼. 姑姑家的哥哥也经常与其争执,认为他就不应该呆在这个地方, 很受其排斥.对于陈同学所表现出来的种种攻击性行为.辅导对策及 过程米取情感导入策略止而导入.每个孩子都有自尊心,都需要爱. 特别是陈江琦,平时受到批评、冷落太多,爱的需要得/、到满足. 当他再犯错时,如果再进行指责、辱骂,那只能强化他的负面影 响.因此,针对陈同学的这种心境,我不仅仅在生活上学习上多 帮助他.更主要的是从心理上与其沟通.首先,我用我的热情来 换

10、取他的信任,对待他的困惑我热心帮助,对待他的忧思我热心 化解,偶尔有进步,我都会大加表扬.辅导追踪了解他的这种心理后,我就适时指出他的不文明行为和谛言, 不能赢得同学的好感和尊重.应该用真心和老实来获得同学的信 任.随后,我告诉他老师很愿意匕你成为朋友.我很愿意真诚地 帮助你.我们都是很爱你的.随后,在班级的活动中,我尽量给 他创造施展才华的时机.在活动中,能对同学说出自己的心理话. 逐渐帮他树立信心和培养他的荣誉辅导效果开始变得越来越开朗,越来越有礼貌了.课堂上能看到他高 高举起的小手；课间也能见到他与同什用玩耍的快乐身影.学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员:辅导对象刘xx性别男年龄1

11、3辅导时间2021、5问题表现该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁,对一切都不顺心,老是 不爱讲话,即使遇到喜事,也量尢喜悦的心情,过去很有兴趣去看 篮球,但后来就索然无味.长期将自己关自己的世界里面,不敢和 其他人接触.对家人的关心没有任何反映,尤其害怕老师,不相信 任何人.在学校/、喜欢和和老师和同学接触,喜欢独来独往.原因分析家庭因素这是造成该生内向性行为问题的障碍的主要因素.其父亲参与赌博,欠下多笔债款,家庭负担非常重,使他们更缺少时间和心情去 照顾孩子；由此该生感到家庭冷落自己,她增加了自卑的感觉,感 到自己是家庭当中的一个没有用的人.社会因素邻里邻居对他家庭的偏见,使得年幼的他过早的体

12、会了人世间的 冷漠,无论他做什么,和小孩T玩,了别人总把责任推向 他,家长也不问青红皂白的打他.没有人真正的关心他,长期以 来,他听到的都是别人的嘲笑,和鄙弃的眼光让他对这个世界产 生了极度的不信任.辅导对策及 过程1)家庭探访,与家人保持联系,更深入地了解家庭背景.结合家庭 的教育,对他进行必要的帮助.(2)随时观察他的上课情况,有意及无意地让他知道他是被关心 和被注意着的. 利用同伴的力量,结交益友,让他感受学校的温暖.(4)鼓励他应该建立对社会,家庭的责任感,多体贴家人,不能把家 的关心看成是对自己的不公平,要让他知道关心他的人是很多的.辅导追踪辅导后他愿意和同学们交流,也主动了.辅导效

13、果经过一段时间的辅导,他表现得活泼了许多.学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员:辅导对象曾xx性别 男 年龄14 辅导时间2021、5问题表现孤立无助.班上同学都看不起他,不愿与他 交谈、厌学.由于 学习习惯差,上课 思想易开小 差,经常听不懂老师的讲课,就不愿意听,作业 错误率高,经常受到任课老师的训斥,所以讨厌 学习生活.自卑心理和虚荣心较强,总觉得父母、 师生不关心他,觉得自己各方向/、如人,他要改 变现状.原因分析1、缺乏母爱2、自尊心过多地受到伤害,变得麻木3、自卑感强烈,助长了虚荣心4、社会环境的影响,对前途无信心辅导对策及 过程与案主班主任、父母及有关同学的沟通(1)与班主任

14、的沟通(2)与案主父母的沟通.(3)与案主同班同学的沟通.辅导追踪师生反映,案主自觉性提升了,作业根本能按时完成, 上课也能坚持听讲,课后与同学们一起玩,学习习惯好转.辅导效果母亲反映：案主回家比以前懂事了,有时也能帮母亲 做点家务,母亲不在家时,能坚持先写作业后看电视.家 中放着的钱也没再少掉过.学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员:辅导对象杨xx性别男年龄15辅导时间2021、6问题表现该生不适应学校规章制度的约束 ,纪律较差,在学校里和老 师,同学固4很少沟逋,/、愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发 出怪叫声,成心破坏纪律以引起他人的注意.原因分析不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑

15、 ,散漫的个性.进入学 校后,又由于学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生 了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后.辅导对策及 过程增强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐 使他走上正轨讲究辅导的方式 平时我对他多加关注,发现他的闪光点：热爱劳 动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其 交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加 鼓励和启发,引导他慢慢愿意答复老师的问题,树立信心后他也不 再恶意破坏纪律了 .辅导追踪帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标

16、,如有 进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正 具不良的行为习惯.辅导效果通过半学期的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能 按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提升.他感受到了老 师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生.学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员:辅导对象雷xx性别年龄14辅导时间2021、6问题表现该生是一个十分淘气好动的孩子,成绩一般,自我约束水平 较差.平时行为习惯不好,课堂上喜欢随意插嘴,随意站起来走 动,思想不集中,喜欢玩小玩意.课间喜欢跟其他同学追逐打闹, 许多同学经常受到他的“攻击.但每次问他原因,他总是说不 是要

17、打同学,只是想跟他玩玩开开玩笑,不是成心的.原因分析独生子女,平时跟爷爷奶奶住一起,受到长辈的百般呵护, 过于娇惯,形成了自由散漫、放纵的个性.父母也没有十分严格 地管教方法,他要什么有什么,所以的事都依他,所以使他形成 了 “自我为中央的不良心理.一些不良的行为习惯家长没有很 严肃地指出,并进行批评教育,导致他看/、到自己身上的任何缺 点.辅导对策及 过程经常找他谈心,适当的表扬.当发现他学习、行为习惯等方 面有进步时,在全班同学面前表他,鼓励他.并提出新的要求, 让班级同学监督,帮助他进步.增强与家长沟通.每天将他的表 现通过 或者短信的方式和家长沟通,使长进一步了解学生的 在校表现,以便

18、家长继续进行教对存在的问题一起商对策, 帮助孩子身心健康成长.辅导追踪安排他做班主任助理,帮助老师治理班级,安排他参 加集体活动,让他熟悉到自己对于集体的重要.辅导效果学习积极性也有所提升,行为习惯明显有进步,能够自觉地管住 自己.学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员:辅导对象薛xx性别女年龄14辅导时间2021、9问题表现性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中央.虽说是一个女孩子, 可她的个性却一点不像女孩子,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且 总在当面或背地给同学或老师起绰号.她不像有些同学根底扎实, 但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺 乏毅力.原因分析性格在某种程度

19、上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造 成的,在短时间内是难以改变的.以自我为中央,是一种狭隘的,不 健康的心理表现,是局部孩子身上存在的普遍现象,而不是个例.辅导对策及 过程一热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少 打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心 态,使她能止确地熟悉和看待自己及周围的人,事.二主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于 学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学 习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学 习的良好习惯三诚恳鼓励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键 在于鼓

20、励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章.我为 她制定了相应的学习方案,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去. 二是在她爱表现上想方法.我较多地给她布置工作任务,让她担任 班干部,为她提供展示自我的空间.辅导追踪在她爱表现上想方法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干 部,为她提供展示自我的空间.辅导效果许多毛病不是一卜子都能改正来的,经常还会反复.需要我 们耐心帮助.我相信在老师、家长的密切配合下,随着年龄的增 长,她的心理问题会得到疏解,她的不良行为会得到矫正.学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员:辅导对象杨xx性别女年龄16辅导时间2021、9问题表现她觉得在家里,父母并不爱她

21、,她对这个家充满了厌倦, 认为自己是这个家庭中多余的一员.因此,他无时无刻不 想逃离这个家.她对家庭的害怕影响了她在学校的正常生 活,尽管换了环境,可她内心还是有不可跨越的一道心理 障碍.原因分析由于被父母打骂而讨厌回家,这是从一般的眼光来看的. 从心理学的角度来看,他所表现出来的厌家,害怕同学的 谈论,必然是有其心理原因的.自卑心强的人,对自己的 评价过低,办事缺乏信心,处处感到不如别人,悲观失望 甚至对那些稍加努力就可以完成的任务,也往往会因自叹 无能而轻易放弃.自卑心理形成原因比拟复杂,既有个人 生理、心理上的原因,也有家庭、学校和社会因素的影响辅导对策及 过程在整个辅导过程中,共分四阶

22、段进行：第一阶段解决的是杨某对“偷窃事件的认知, 建立她对我的信任感.第二阶段 是处理她 与父母的关系,这一问题在六 星期后得到解决.第三阶段 是创造轻 松和谐的课堂班级气氛,减轻 她的心理压力,并获得自我价值的表达,这一步 与前者同时进行.辅导追踪经过一段时间的帮助,她根本上克服了自卑的心理.辅导效果通过辅导,该生自信了许多.学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员:辅导对象陈xx性别男年龄14辅导时间2021、10问题表现在假期参加了两个补习班和两个特长班,坚 持一个月后,他感到精神疲乏,心里 烦躁,无法 集中注意力,学习 效率降低,学习 进度减慢甚至 停滞.他实在忍受不下去了,可妈 妈还

23、是逼着他 去上课,他说自己要疯J.原因分析分紧张的学习使小刚失去了暑假休息的时机,过分繁重的 补习已经导致严重的学习疲劳状态.疲劳分两种,一种是 生理疲劳,一种是心理疲劳.长时间从事体力劳动后的疲 劳,主要是生理疲劳.这种疲劳只要安静休息即可解除.辅导对策及 过程1 .减少学习时间.不考虑身体与心理的承受能 力,每天逼着学生长时1日学习是不可取的.2 .预防疲劳,感到疲劳之前先休息.3.经常休息.4 .自我想象,放松身心.想象自己的整个身躯都 变瘪的情形.5 .学会精神愉快地去学习内容很多,难度很大, 也不会那么快就感到疲劳.辅导追踪上课再也没有感S疲劳进辅导效果经过辅导,他根本上上课表现的精

24、神愉快.学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员:辅导对象杨xx性别男年龄13辅导时间2021.10问题表现孤立无助.班上同学都看 不起他,不愿 与他交谈. 厌学.由于学习习惯差,上课思想易开小差,经 常听不懂老师的讲课,就不愿意听,作业错误率 高,经常 受到任课老师的训斥,所以讨 厌学习生 活.自卑心理和虚荣心 较强,总觉 得父 母、师生不关 心他,觉得自己各方向/、如人,他要改变现状.原因分析(一)原因分析：1、缺乏母爱2、自尊心过多地受到伤害,变得麻木3、自卑感强烈,助长了虚荣心4、社会环境的影响,对前途无信心辅导对策及 过程与案主班主任、父母及有关同学的沟通(1)与班主任的沟通(2)与案主父母的沟通.(3)与案主同班同学的沟通.辅导追踪案主自觉性提升r ,作业根本能按时完成,上课 也能坚持听讲,课后与同学们一起玩,学习习惯 好转.辅导效果现