中班数学公开课教案及教学反思《装饰米老鼠的家》

1、中班数学公开课教案及教学反思装饰米老鼠的家 活动目标：1、学习按一定的逻辑举行排序。2、能清晰地表达自己的操作过程和结果，体验操作的欢乐。活动预备：1、米老鼠家环境布置。2、幼儿操作用的图形卡片、贴画和裙子、相框、盘子卡片及管珠。3、阅历预备：发觉生活中事物的逻辑，感触逻辑的美。活动过程：一、导入部分 以去米老鼠家做客引起幼儿爱好(教师扮米老鼠)。师：小伴侣们好，我是米老鼠，我最近特殊兴奋，由于我搬新家了，我家特殊美丽，请你们到我家做客吧!二、基本部分1、(1)引导幼儿发觉杯子的摆放逻辑，并说出其逻辑。;文章出自.屈.教师.教,案网师：你们能看出我给大家预备的杯子是怎么摆放的吗?师：对了，我摆

2、放的挨次先是一个小杯子，再是一个中杯子，又是一个大杯子，接下来还是先是一个小杯子，再是一个中杯子，又是一个大杯子 (边说边按逻辑用竖线画隔开符号。隔开符号使幼儿对重复的罗列挨次一目了然。)师：请小伴侣想一想每一组的杯子一样多吗，每一组的罗列挨次一样吗?挨次是怎样的?(引导幼儿说出每一组的杯子都一样多，每一组的罗列挨次都一样，是按小、中、大的挨次罗列的。)师：像这样的罗列挨次就是有逻辑的，现在小伴侣知道摆放杯子的逻辑是什么吗?(幼：小杯子、中杯子、大杯子。)(2)，通过寻觅、发觉多种逻辑，增进对逻辑的熟悉和理解。师：我家的东西都是按逻辑装点的，请小伴侣认真找一找，告知大家你在哪里找到了逻辑，是什

3、么逻辑?(幼儿逐一回答，师引导幼儿把话说完整，例如： 我在窗帘上发觉了逻辑，逻辑是黄色、蓝色、紫色的竖条。)师： 小伴侣说得对不对呀?我们再来说一次： 上有逻辑，逻辑是黄色、蓝色、紫色。(老师随着幼儿说出的逻辑，画上隔开符号，)师(小结)：小伴侣发觉了米老鼠家的窗帘、桌布、相框、床单、墙砖的装点都是十分有逻辑的。那你们发觉了没有，这些逻辑都一样吗?2、练习按逻辑排序，进一步加深对逻辑的把握。师：我还有无数东西需要装点，想请你们当设计师，只要你们能按我的逻辑接着排出来，就可以当我的设计师啦。(幼儿操作，老师巡回指导)师：(小结)：小伴侣真棒，都根据我的逻辑排出来了，现在请你们都来当我的设计师!3

4、、设计逻辑并按逻辑排序。(1 3组幼儿每人一份足够数量的4种不同花形的贴画材料，第4组的幼儿每人一份足够数量的4种色彩的小管珠)师：我还想给我家的相框、盘子、裙子都按逻辑装点一下，还想穿一些有逻辑的项链，现在请小小设计师各显身手吧!(老师巡回指导)师(评价)：现在请小伴侣来告知大家你是按什么逻辑设计的?(每组请一位幼儿，老师和幼儿按照幼儿设计的逻辑的正确与否及逻辑中每组物体的数量、表达、整齐匀称等方面来自评和互评。)三、结束部分师：看到你们的设计，我十分兴奋，感谢小伴侣!幼：也祝米老鼠生活开心!再见!活动反思：这一活动，创设了生活嬉戏：做客米老鼠家，让幼儿在轻松开心的气氛中获得学问，提高能力以

5、及乐观的情感体验。活动分三部分：观赏米老鼠家的装点 发觉逻辑及其美，选拔小小设计师 操作练习对逻辑的把握，协助米老鼠装点新家 制造逻辑，活动过程由易到难、层层递进。 本次活动的重点是 能按逻辑排出挨次 ，难点是 发觉逻辑 ，突破重难点，主要是让幼儿在发觉、操作、表述的过程中解决。难点的突破是以发觉杯子的罗列逻辑引入，以寻觅逻辑检验对逻辑的熟悉。难点突破了，重点也就迎刃而解了。老师充分引导幼儿以足够的时光和空间与环境和材料互动，发觉逻辑并表达，认准逻辑并表达、制造逻辑并表达，让幼儿操作进展思维，表达展现思维的进展。总之，活动中逻辑的美来源于生活，通过操作建构了逻辑学问与技能，并创设了与生活相关的美的逻辑，体现了数同学活化的教导理念。由于这个活动让幼儿在操作中探究感知，孩子们都比较投入。只是尚平和佳佳两个小伴侣坐在后面，两