识字 2、口目耳教学设计

1、识字2、口目耳 教学目标：1、认识12个生字，会写“十、木、禾” 3个字，2、认识3种笔画“ I、八、”和1个偏旁3、培养观察能力，激发学生热爱祖国文字的情感。教学难点：认记生字，会写“十、木、禾” 3个字教具准备：本课12种实物图片、有关笔划和生字卡片课时划分：两课时教学过程：第一课时一、复习导入1、开火车认读学过的生字卡。如：山、水、田、雨、石、土、鱼等。（及时予以肯定，给孩子表现的空间，激起他们学习新课的欲望）2、导入新课：今天我们再来认识一些十分有趣的生字。二、尝试认字1、出示生字“日、月、兔"，看看谁能认识这几个字，是怎么会认的？（这些字在前面课文中和生活中经常接触，再次激

2、起学生的成就感，以投入下面的主动学习中。）2、出示“日、月、兔”的实物卡片，请学生上台贴图，把图片贴在相应的生字卡上方。初步感知图文。三、图文结合，整体感知1、出示其他的实物图片，学生看图说说，图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数 量词“一只、一张、一棵”等）。2、小组讨论：把手中的生字卡贴到哪一张图片下呢？为什么？手上的生字你们认识吗？（初步体会象形字的特点）3、全班交流。4、小结：小朋友们既懂得观察， 又会自己认字，真了不起！下面我们一起把这些字记得更牢好吗？四、揭示课题，教“目”字1、出示课题：学生试读，老师范读，带读。2、图字对照，认记“目”字。读字看图。认读：“目”，知道“目

3、”指的是眼睛。看字比形。比一比：图画、图画右下角的古象形字和现代汉字“目”有什么相像的地方？识记生字。小组讨论：你是怎么记住“目”字的？老师引导：“目”的字形与实物的形的联系是外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。师生共同小结学法：读字看图看字比形认记生字。五、学习生字1、小组合作，自学其余的生字。2、老师巡视，点拨指导。六、汇报交流1、学生汇报自己认识了什么字，是怎样记住的？2、老师揭示易忽略的笔画。如：“鸟”一小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。“兔”一兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。“禾”一禾苗有穗儿，比“木”多一撇。3、随“兔”的教学，认识“ ”（角字头 说说还认识哪些带“”的字。七、

4、巩固生字1、抽读生字卡片。2、开火车读、个别读、齐读。3、摘果游戏。一棵长满果实的梨树，每个梨上都有一个生字，认读一个，摘走一个。八、指导书写“ I ”1、认识笔画“ I ”。出示“竖”的笔画卡片，介绍其笔画名称。老师范写，并介绍两种写法。悬针竖，即带针尖的，起笔和收笔都要重些。2、学生书写。3、学生练习笔画，师巡视，及时纠正、纠错。九、布置作业1、读拼音，写笔画。h e ng（ ）sh u （）2、读一读、拼一拼、连一连1、mfi e r k o uyu e r i hu o口耳目日月火2、 ni a o t u y a ng h e miu zh u木禾竹羊鸟兔第二课时一、游戏引路，复习巩

5、固1、给字宝宝带帽子。出示12个生字和12顶帽子。（帽子上写着生字的音节）把帽子戴在对应的字宝宝上。开火车认读。2、摆一摆。把几个字宝宝分别排成四队，带头字已摆好。（按器官、动物、天体与现象、植物这中类来分）二、指导书写“十、木、禾”1、书写“十”分析笔画“十”有几个笔画？介绍笔顺规则，先横后竖。学生观察范字，说说这里的竖带针尖吗？老师范写，并提醒：横写在横中线上，右边稍高，竖在竖中线上，横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，带针尖的。学生描、临后评议。继续练写。2、认识新笔划“入、”。出示“厂的笔画卡片，介绍其笔画名称。老师范写“厂，讲述书写要点，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖。学生书写在手上，充分感受运笔力度的轻重变化。认识“、”。“、”的书写要点：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后 向右轻轻提起，形成尖状，同时送力到笔尖。3、书写“禾、木”。观察范字，说说他们有什么相同的地方和不同的地方？老师范写。学生描、临后评议。练写。三、实践活动1 、我会连自己根据图和字的联系连一连。小组交流自己所认的字。总结识字的方法。2、加一加，变一变。如“口”加一笔变成什么字？(日、中)加两笔呢？(目、田、白、右)同桌互相讨论。师生共同总结。四、扩展活动找一找生活中你还认识哪些象形字？五、布置作业1