九年级物理第十六章 磁现象教学案人教版

1、16.1简单的磁现象 第一课时教学目标1知识与技能（1 ）.知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。知道磁化现象（2 ）.知道磁体周围 存在着磁场以及描述方法，磁场的方向是怎样规的。（3 ）.了解磁场及地磁场的南北极知道磁极间的相互作用。2程与方法（1）.通过实验探究磁极及磁极间的相互作用规律。（2）.通过探究感知怎样使没有磁性的物体获得磁性，及磁化（3）.通过实验探究感知磁体周围的磁场的存在以及磁场的分布。3情感、度价、观了解我国古代在磁方面取得的成就，进一步提高学生学习物理的兴趣。教学重点难点重点：极间的相互作用规律、磁场的描述。 难点：磁感应线。教与学互动设计1.创设情境，引入新课提问导引：

2、平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。板书：第一节简单的磁现象2.合作交流，读探究(1)认识永磁体的磁现象提问导引：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自己通过实验进行探索。学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。提问导引：磁铁能吸引哪些物质？（磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币）教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。由此，我们可以得出下列结论：一、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的

3、这种性质叫做磁性。具有磁性的物质叫做磁体。提问导引：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。提问导引：观察到什么现象？由此可得出什么结论？（观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这表明磁铁两端的磁性最强）教师归纳二、磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。提问导引：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。演示实验：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静

4、止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。提问导引：条形磁体、小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？教师指出：可以自由转动的磁体，静止后恒指南北，世界各地都是如此。为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称s极；另一个指北的磁极叫北极，或称n极。归纳三、磁体上的两个磁极，一个叫南极（s极），一个叫北极（n极）。提问：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？出示司南的挂图和幻灯片，说明世界最早的指南针就是我国战国时代的指南针，叫司南，它是根据磁针静止时总是指南北的原理制成的。提问：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？下面请同学

5、们通过实验来研究。学生实验：把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条形磁体的n极先慢慢地接近吊起的n极，再慢慢接近吊起的s极，观察磁极间的相互作用。归纳：四、磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。 (2)研究磁化现象提问导引：人造磁体是根据什么道理制作的？请同学们观察下面的实验：演示实验：按课本进行演示实验。 教师点拨：铁和钢都可以用这种方法获得磁性，我们把这种现象叫做磁化现象。归纳五、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。铁和钢制的物体都能被磁化。重做上面的实验：当铁棒吸引铁屑后，将上部的磁体拿掉。提问导引：当磁体拿掉后，铁棒还能吸引下面的铁屑吗？这说明什么？（铁棒不能吸

6、引铁屑，说明铁棒的磁性容易消失）教师点拨：铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好材料。提问导引：除了钢、铁外，还有哪些物质可作磁性材料？它们在现代科技中有哪些应用呢？向学生展示录音带、磁性卡等，介绍这些磁性材料的应用。（3）.磁场实验演示：教师把磁针放在讲台上，磁针立即发生了偏转，不再指南北了，在学生惊诧目光的注视下，教师把讲台上的报纸揭开，发现讲台上有一个大磁铁。问题导引：磁针在刚才的那个空间里能够指南北，到了磁铁周围的空间就不再指南北了，那么磁铁周围的空间与其它空间有什么不同呢？在磁铁周围的空间存在着一种物质，这种物质能

7、够使磁针偏转，这种物质叫做磁场。下面我们就来研究磁场。问题导引：请同学们注意观察磁体周围的磁场是什么样子的？结论：磁场是看不见摸不到的，无法直接观察。问题导引：看不见摸不到的现象怎样研究呢？方法启迪：如果看不见、摸不到的事物能够对某些对象施加影响，我们就可以通过这些对象来认识这个“神秘”的事物。在物理研究过程中，我们经常采用这种方法。磁场能够对磁针发生影响，我们就可以通过磁针来认识磁场。实验演示：把磁针放在磁场中的a点，观察磁针n极所指的方向；在a点放置不同的磁针，观察磁针的指向。问题导引：观察实验现象，你发现了什么规律？结论：我们发现：磁场很有“个性”，它把放在a点所有磁针的n极都“吹”向同

8、一方向（见图1）。 方法启迪：如果风把纸片吹向东方，我们就说风是向东吹的，同样，放在a点的磁针n极都被磁场“吹”向图示方向，在物理学中就把这个方向规定为磁场的方向。问题导引：我们利用磁针确定了a点的磁场方向，那么磁体周围b点、c点的磁场方向又如何呢？实验演示：在磁场的b、c点都放置磁针，观察磁针n极所指方向，每个磁针都显示了该点的磁场方向。问题导引：怎样让磁针更小，显示的点更多呢？实验演示：铁屑撒在磁铁周围，观察铁屑形成的图案。方法启迪：铁屑撒在磁铁周围被磁化成一个个细小的磁针，磁场“吹”动每个铁屑的n极，形成了奇妙的图案，这和风吹落叶的景象多么相似呀！按照这个思路，我们也可以把铁屑排列的图案

9、用一些带箭头的曲线表达出来，这样的曲线叫磁感线。实验演示（或图片展示）：各种磁体周围的磁感线（条形、碲形、同名、异名）问题导引：观察各种磁体周围的磁感线，你能发现什么规律？结论：从n极出发回到s极等。问题导引：磁针受力转动是磁场作用的结果，那么磁针在世界各地都能够指南北又是谁的磁场在施加作用呢？你能说出地球的南磁极在哪里吗？介绍地磁场、磁偏角、沈括的贡献。问题导引：你认为地磁场是怎样产生的？读一读；地球的磁场3小结师生共同小结：这节课学到了什么？a级训练题1.磁体具有吸引_等物质的性质·在铁、铜、钻、镍等物质中，不能被磁化的物质是_2.磁场的基本性质是它对放人其中的磁体产生_的作用，

10、磁体间的相互作用是通过_而发生的·3.在磁场中某点，小磁针n极受力方向跟该点的磁场方向_，s极的受力方向跟 该点的磁场方向_图9-14.指南针能够指示南北方向，是因为地球是一个巨大的_，地磁的北极在地理的_附近·5物体能够吸引铁等物质的性质叫做 ，具有 的物体叫做磁 体悬挂起来的磁体（如图9-），静止时总是一个磁极指南，一个磁极指 北，分别叫做磁体的 极 和 极磁体有广泛的应 用，许多物体上都有磁体，请你举出两个应用磁体的实例 ， 。6磁体各部分的磁性强弱不同，条形磁体的 磁性最强，磁体上磁性最强的部分叫 7磁极间相互作用规律是同名磁极_；异名磁极_磁悬浮列车是利用同名磁极

11、相互_的原理实现悬浮,从而大大减少摩擦力,来提高列车的速度.8磁化是指原来没有磁性的物体在 或 的作用下获得磁性的过程9.小磁针(涂黑端为n极)放在条形磁铁的周围，静止后的指向如图所示，在图中标出条形磁铁的n、s极，10·图中磁体外围的小磁针n、s极分布标得正确的是( )·a·a b·b c·c d.d 第9题 第10题11有甲、乙两根形状完全相同的钢棒，当甲的一端靠近乙的一端时，乙按如图9-2方式转动起来，则可判断( )a一定是甲棒有磁性，乙棒无磁性；b一定是乙棒有磁性，甲棒无磁性；c甲、乙都一定有磁性；d甲、乙都可能有磁性。12如图9-3水

12、平放置的条形磁铁的 一端吸引着一个较重的 铁钉，若另一根snsn同样的条形磁铁的s极与原来磁铁的n极靠拢时，则出现的情况（ ）a 将铁钉吸得更牢 b 铁钉落下c铁钉尖端将吸向右端的铁钉 d铁钉尖端将吸向左边的铁钉图9-313小宇同学为了检验某根钢条是否具有磁性，它将钢条的a端靠近小磁针的n极，发现它们相互吸引；当仍将钢条的a端靠近小磁针的s极时，发现它们仍然相互吸引，则：a钢条a端为南极，另一端为北极 b钢条a端为北极，另一端为南极c不能确定钢条是否具有磁性d钢条没有磁性14.有一条形磁体的n、s极的标记模糊不清了，怎样用实验的方法将它的两极判别出来？16.1简单的磁现象 第二课时教学目标1识

13、与技能（1 ）知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。知道磁化现象（2 ）.知道磁体周围 存在着磁场以及描述方法，磁场的方向是怎样规的。（3 ）.了解磁场及地磁场的南北极知道磁极间的相互作用。2程与方法（1）.通过实验探究磁极及磁极间的相互作用规律。（2）.通过探究感知怎样使没有磁性的物体获得磁性，及磁化（3）.通过实验探究感知磁体周围的磁场的存在以及磁场的分布。3情感、度价、观了解我国古代在磁方面取得的成就，进一步提高学生学习物理的兴趣。教学重点难点重点：极间的相互作用规律、磁场的描述。难点：磁感应线。基础知识1. 叫做磁性.2. 叫做磁极.磁体有两个磁极分别是 极和 极 .3 .磁极间的性质：

14、 ， .4. 叫做磁化.5.地球周围存在着 ，磁场的方向是指 .磁场的基本性质是 .6.磁感应线是 .7.地磁场： .a级训练题1.磁体周围存在着_，指南针能够指南北，是因为它受到了_的作用。请列举生活中应用磁体的一个实例_。2.在图上标出通过静止小磁针的磁感线，标明小磁针的n、s极3.一条磁铁从中间折成两段后（ ） a.s极的那一半只有s极，n极的那一半只有n极； b.两半都有n极和s极； c.两半都不再有磁性； d.s极的那一半只有n极，n极的那一半只有s极。4.关于磁感线下列正确的是：（ ） a、磁体周围的磁感线从磁体北极出来回到磁体南极；b、磁场能产生磁感线；c、磁针北极受磁力方向与该

15、点磁感线方向相同；d、磁感线在磁体附近的空间客观存在5.磁场中某一点的磁场方向是（ ）a.小磁针的n极所指的方向；b.小磁针的s极所指的方向；c.小磁针在该点的受力方向；d.小磁针在该点的转动6.以下能够说明磁体周围存在磁场的是（ ）a.跟绸布摩擦过的玻璃棒能够吸引纸屑；b.钢棒被磁化后磁性能长期保存；c.条形磁铁放在火上加热后磁性消失了；d.放在条形磁体旁边的小磁针指向东方。7.根据图2-4中放在磁场里的小磁针的指向（小磁针黑端为n极），各图中标出的磁感应线的方向和磁体的磁极名称完全正确的是：（ ）a b 图2-4 c d8.钢条靠近磁针的一个磁极时，发现磁极被吸引，则此钢条（ ）a.具有磁

16、性； b.不具有磁性；c.可能有磁性； d.无法判断。b级训练题9.磁体能够吸引1元的硬币，不能吸引1角的硬币。对此现象正确的解释是：1角的硬币一定_（选填“是”或“不是”）铁做的，1元的硬币一定_（选填“是”或“不是”） 铝做的。10.将二个外观相同的钢棒互相靠近时，二棒互相吸引，可以断定其中一棒肯定_（选填“有”或“没有”）磁性。如果二棒互相排斥，可以断定二棒都_（选填“有”或“没有”）。11.磁性水雷是利用可以绕转动轴转动的小磁针来控制起爆电路的，军舰被地磁场磁化后，就变成一个浮动的磁体，当军舰接近磁性水雷时，就会引起水雷的爆炸，其依据是（ ）a.磁体的吸铁性 b.磁极间的相互作用规律c

17、.电荷间相互作用规律 d.磁场对电流的作用原理12如图9-4所示，一根条形磁铁，左端为s极，右端为n极。下列表示从s极到n极磁性强弱变化情况的图像中正确的是 （ ）a b c d图9-4图9-513在一根条形磁铁附近平行放置一根与磁铁形状完全相同的棒状物体xy后，其周围磁场磁感线的分布情况如图9-5甲所示将xy两端对调以后，磁感线分布情况未发生改变，如图9-5乙所示则棒状物体xy可能是( )a软铁棒 b条形磁铁，其中x端为n极c铜棒 d条形磁铁，其中y端为n极14物理课上，兰兰和同学们一起进行“磁铁对铁钉的吸引作用”实验时，发现当条形磁铁距离铁钉很近的时候，条形磁铁可以吸起较大较多的铁钉，当条

18、形磁铁距离铁钉较远时，磁铁只能吸起少量较小的铁钉。请你根据这一现象，确立一个实验课题，并完成下列实验报告。（1）探究课题：（2）猜想与假说：（3）设计并进行实验：（4）器材：（5）步骤：（6）实验记录表格：（7）分析与论证： 。如果你的猜想正确，则在刚才的实验中，你会看到： 。评估：你还能提出的可研究的课题是： 。15·小明在做磁体吸引铁块的实验中发现了一个问题:当磁体靠近铁块时，出现的结果是磁体被铁块所吸引，你能帮他解释一下吗?16. 当钢条的一端靠近磁针的n极时，n极自动接近钢条，由此可以判定钢条一定具有磁性吗?为什么?c拓展17.131991年新闻晚报报道一则消息：“上海的信鸽

19、从内蒙古放飞，历经20余天，返回上海市区鸽巢. 信鸽这种惊人的远距离辨认方向的本领，实在令人称奇. ” 人们对信鸽有高超的认识本领提出了如下猜想：a、 信鸽对地形地貌有超强的记忆力； b、 信鸽能发射并能接收某种超声波；c、 信鸽能发射并能接收某种次声波； d信鸽体内有磁性物质，它能借助地磁场辨别方向.那么信鸽究竟靠什么辨别方向呢？科学家们曾做过一个实验：把几百只训练有素的信鸽分成两组，在一组信鸽的翅膀下各缚一块小铁块，而在另一组信鸽的翅膀下各缚一块大小相同的铜块，然后把它们带到离鸽舍一定距离的地方放飞，结果绝大部分缚铜块的信鸽都能飞回到鸽舍，而缚着铁块的信鸽却全部飞散了.（1）科学家的实验结

20、果支持上述哪个猜想？_（填字母）（2）缚铜块的信鸽能从很远的陌生地方飞回鸽巢是因为铜_磁性物质.16.2 电流的磁场 第一课时教学目的1知道电流周围存在着磁场。2知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。3会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。教学重点 教学难点知道电流周围存在着磁场。会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向教学过程1复习提问，引入新课提问：当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？演示实验:（观察到小磁针发生偏转。因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。）进一步提问引入新课小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用

21、而发生偏转吗？也就是说，只有磁体周围存在着磁场吗？其他物质能不能产生磁场呢？这就是我们本节课要探索的内容。2进行新课(1)演示奥斯特实验说明电流周围存在着磁场演示实验：将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高，沿南北方向水平放置。将小磁针平行地放在直导线的上方和下方，请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。提问：观察到什么现象？（观察到通电时小磁针发生偏转，断电时小磁针又回到原来的位置。）进一步提问：通过这个现象可以得出什么结论呢？师生讨论：通电后导体周围的小磁针发生偏转，说明通电后导体周围的空间对小磁针产生磁力的作用，由此我们可以得出：通电导线和磁体一样，周围也存在着磁场。教师指出：

22、以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫做奥斯特实验。这个实验表明，除了磁体周围存在着磁场外，电流的周围也存在着磁场，即电流的磁场，本节课我们就主要研究电流的磁场。板书：第四节电流的磁场 一、奥斯特实验1实验表明：通电导线和磁体一样，周围存在着磁场。提问：我们知道，磁场是有方向的，那么电流周围的磁场方向是怎样的呢？它与电流的方向有没有关系呢？重做上面的实验，请同学们观察当电流的方向改变时，小磁针n极的偏转方向是否发生变化。提问：同学们观察到什么现象？这说明什么？（观察到当电流的方向变化时，小磁针n极偏转方向也发生变化，说明电流的磁场方向也发生变化。）板书：2电流的磁场方向跟电流的方向

23、有关。当电流的方向变化时，磁场的方向也发生变化。提问：奥斯特实验在我们现在看来是非常简单的，但在当时这一重大发现却轰动了科学界，这是为什么呢？ 学生看书讨论后回答：因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的，从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的，这一发现，有力推动了电磁学的研究和发展。(2)研究通电螺线管周围的磁场奥斯特实验用的是一根直导线，后来科学家们又把导线弯成各种形状，通电后研究电流的磁场，其中有一种在后来的生产实际中用途最大，那就是将导线弯成螺线管再通电。那么，通电螺线管的磁场是什么样的呢？请同学们观察下面的实验：演示实验：按课本图1113那样在纸板上均匀地撒

24、些铁屑，给螺线管通电，轻敲纸板，请同学们观察铁屑的分布情况，并与条形磁体周围的铁屑分布情况对比。提问：同学们观察到什么现象？学生回答后，教师板书：二、通电螺线管的磁场1通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样。提问：怎样判断通电螺线管两端的极性呢？它的极性与电流的方向有没有关系呢？演示实验：将小磁针放在螺线管的两端，通电后，请同学们观察小磁针的n极指向，从而引导学生判别出通电螺线管的n、s极。再改变电流的方向，观察小磁针的n极指向有没有变化，从而说明通电螺线管的极性与电流的方向有关。引导学生讨论后，教师板书：2通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。当电流的方向变化时，通电螺线管的磁性也

25、发生改变。提问：采用什么办法可以很简便地判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系呢？同学们看书、讨论，弄清安培定则的作用和判定方法。板书：三、安培定则1作用：可以判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系。2判定方法：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。教师演示具体的判定方法。练习：如附图所示的几个通电螺线管，用安培定则判定它们的两极。可以引导学生分别按上图将导线在铅笔上绕成螺线管，先弄清螺线管中电流的指向，再用安培定则判定出两端的极性。通过以上练习，强调：螺线管的绕制方向不同，螺线管中电流的方向也不同。3小结（略）例:信鸽是靠地磁场辨别方向的，放飞的信鸽

26、一般都会飞回原住地，但是如呆信鸽在飞行途中近到雷雨或电视发射塔附近就会迷失方向，这是为什么?分析与解 信鸽能靠地磁场辨别方向，是因为鸽脑的特殊作用以及地磁场的方向是确定的·当遏雷雨或在电视发射搭附近时，由于这些她区的地磁场受千扰，信鸽无法辨别，所以会迷失方 向·a级训练题1·如图所示，开关s闭合时，小磁针的指向如图，则a是电磁铁的是电源的_极·c是电源的_极第1题 第2题2·小磁针放在通电螺线管附近，位置如图所示，标出各个小磁针的n极(涂黑)3·电磁铁的优点是:磁性的有无可以由_来控制，电磁铁的南北极可以用_来控制，磁性的强弱可以用_

27、来控制·4如图所示，在静止的小磁针的上方拉一根与磁针平行的导线，给导线通电时，磁针会_，改变电流方向，重做实验，磁针会_。这个实验叫_实验。它表明：_，。5通电螺线管周围存在着_。它周围的磁感线和_的磁感线相似。通电螺线管两端的磁极性质跟_有关。6当磁带上的磁性物质碰到磁铁时，会被_，致使磁带上的信息丢失。所以磁带、磁盘、磁卡等物品在保存时，必须_。7按图中所给的条件，判断通电螺线管两端的极性，或螺线管中的电流方向，并在图上标出。8小张同学在一个通电螺线管的周围添画上一些小磁针以表示该处的磁感线方向，其中小磁针涂黑的是n极，指出画错的小磁针为 aa bb cc dd b级训练题10发

28、现电流周围存在着磁场的科学家是 a沈括    b奥斯特    c安培   d焦耳11.通电螺旋管外部的磁场跟_相似，通电螺旋管的两端相当于条形磁铁的_，它们的极性是由_确定的.12.请你设想一下,假如没有电流的磁效应,我们的生活会有什么变化?写出两个合理场景:(1)_.(2)_.13.标出图中通电螺线管的n、s极.14.在图(a)中,静止的小磁针黑端是极,请画出螺旋管的绕法;图(b)中,根据电磁铁的 极,判断电源的正、负极。15通电螺旋管旁的小磁针静止如图所示，判断正确的是 a螺旋管a端为n极，电源c端为正极b螺旋

29、管a端为s极，电源c端为负极c螺旋管a端为n极，电源c端为负极d螺旋管a端为s极，电源c端为正极16如图所示，在电磁铁的上方用弹簧悬挂着一条形铁棒，开关s闭合后，当滑片p从a端向b端滑动过程中，会出现的现象是 a.电流表示数变大，弹簧长度变长b.电流表示数变大，弹簧长度变短c.电流表示数变小，弹簧长度变长d.电流表示数变小，弹簧长度变短c级训练题17某同学利用如下图所示装置研究磁和电的关系，请仔细观察图中的装置、操作和现象，然后归纳得出初步结论。(1)比较(a)、(b)两图可知:_；(2)比较(b)、(c)两图可知:_；18右图是由电磁铁p构成的自动空气开关的原理图，当电路由于短路或_等原因导

30、致电流过大时，_的磁性变强，吸引衔铁q的力变大，使衔铁转动，闸刀在弹力的作用下自动开启，切断电路，起到保险作用。16.2 电流的磁场 第二课时教学目的1知道电流周围存在着磁场。2知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。3会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。教学重点 教学难点知道电流周围存在着磁场。会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向a级训练题1.奥斯特实验表明，通电导线周围存在 ，证明了电和磁之间是相互 的2.通电螺线管外部的磁场和 形磁体外部的磁场一样，它的两端分别是 极、 极当改变螺线管中的电流方向时，螺线管的两磁极将发生 .3.小丽同学利用如图9-7所示

31、的装置研究磁和电的关系，请仔细观察图中的装置、操作和现象，然后归纳出初步结论比较甲、乙两图可知： ；比较乙、丙两图可知： 图9-7 图9-84.如图9-8，当开关闭合后，通电螺线管边的小磁针按如图所示方向偏转，则通电螺线管的a端为 极，电源的d端为 极；当图中滑片p向右移动过程中，通电螺线管的磁性将（选填：“增强”、“减弱”或“不变”）。5.2005年是世界物理年。下列四位科学家都对物理学的发展做出了卓越的贡献，其中首先发现电流磁效应的科学家是( )a.爱因斯坦 b.帕斯卡 c.奥斯特 d.牛顿6.如图9-9所示，是一根锰铜丝制成的软质弹簧，b是水银槽，槽内盛有水银，a的上端通过接线柱与电源相

32、连，a的下端恰好与水银表面接触，开关s闭合时发生的现象是：（ ）a弹簧伸长，灯持续发光 b弹簧上下振动，灯忽亮忽灭c弹簧缩短，灯熄灭 d弹簧静止不动，灯持续发光7.下列四个例子中，采用相同的物理研究方法的是( )(1)根据电流所产生的效应认识电流 (2)研究电流时把它比作水流(3)根据磁铁产生的作用来认识磁场 (4)利用磁感线来描述磁场图9-9a(1)与(2) b(1)与(3) c(3)与(4) d(2)与(4)8下列说法错误的是 （ ）a螺线管周围一定存在磁场b安培定则是用来判定电流方向与磁极方向的c知道通电螺线管的南北极就可判断出电流的方向d通电螺线管的磁极可以对调9如图9-10所示的通电

33、螺线管，其中正确的是 （ ）图9-10101820年，安培在科学院的例会上做了一个小实验，引起了到会科学家的兴趣如图9-11，把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给导线通电，会发生的现象是 ( )a通电螺线管仍保持原位置静止b通电螺线管转动，直至a指向南，b指向北c通电螺线管转动，直至a指向北，b指向南d通电螺线管能在任意位置静止11如图9-12所示，弹簧下吊一块软铁，下端有一个带铁心的螺线管，r是滑动变阻器，如果将滑片p向右端移动或者抽出铁心，则弹簧长度的变化应分别是 ( )a 伸长、伸长 b缩短、缩短c伸长、缩短 d缩短、伸长12如图9-13所示，当开关闭合后，两通电螺线管会 ( )a相吸

34、 b相斥c先吸引，后排斥 d先排斥，后吸引图9-12图9-11图9-1313如图9-14所示，正确的是（ ）图9-14图9-1514如图9-15，根据通电螺线管周围的磁感线分布，可确定磁极甲、乙、丙、丁的极性依次是（ ）a n、n、s、n b s、n、s、sc s、s、n、n d n、s、n、nb级训练题15图中的两个通电螺线管左图相互排斥、右图互相吸引,在图中补全与此事实相符的电路图.16.如图是张强同学在研究性学习活动中为某仓库设计的一种防盗报警器,其蹋板放在仓库的门口,电铃和灯泡放在值班室内.观察电路可知,这个报警器的工作原理是:有人踩蹋板时_;无人踩蹋板时_.17.为探究电磁铁的磁性跟

35、哪些因素有关，小丽同学作出以下猜想：猜想a：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性猜想b：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强猜想c：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁图所示的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况。根据小丽的猜想和实验，完成下面填空：（1）通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判断它_的不同；（2）通过比较_两种情况，可以验证猜想a是正确的；（3）通过比较_两种情况，可以验证猜想b是正确的；（4）通过比较d中两电磁铁，发现猜

36、想c不全面，应补充_的条件.18.将下左图中的电磁铁连入你设计的电路中(在方框内完成)，要求：a电路能改变电磁铁磁性的强弱；b使小磁针静止时如图所示c级训练题19.如图所示，闭合开关，小铁块被吸起，下列说法正确的是 将小铁块吸起的力是铁芯与铁块之间的分子引力用手托住小铁块，将电源的正负极对调，闭合开关，稍后手松开，小铁块一定落下滑动变阻器的滑片向上移动，小铁块可能落下滑动变阻器的滑片向下移动，小铁块可能落下20下右图中，电路连接正确，通电后小磁针指向如图所示（涂黑端表示n极）。请在图中标出螺线管的磁极、电源的“+”、 “”极，并画出螺线管的绕法 16.3磁场对电流的作用 电动机教学目的1. 知

37、道磁场对电流的作用 .2. 知道通电导体对电流的作用的方向与电流的方向和磁场的方向有关.3. 知道通电线圈在磁场中转动的原理.4.知道通电导体在磁场中受力运动，是消耗了电能转化了机械能。重点与难点:1知道磁场对电流的作用 .2知道通电导体对电流的作用的方向与电流的方向和磁场的方向有关.教学过程一引入新课提出问题：电动玩具通常使用电动机驱动的，试一试：让小电动机转起来。看一看：小电动机是由那些部件组成的？小电动机为什么会转呢？二进行新课，解读探究1磁场对通电直导线的作用猜想与假设 ：小电动机的转动可能是通电线圈受到磁场作用的缘故。设计方案 ：图16-26进行实验观察思考：（1）给直流导线通电，观

38、察直流导线的运动情况。（2）改变直流导线电流的方向，观察直流导线的运动情况。（3）改变磁场的方向，观察直流导线的运动情况。回答：给磁场中的导体通电，发现了什么？（学生回答：通电导体在磁场中受力）。提问：这个力的方向与哪两个因素有关？（学生回答之后，教师强调：改变电流方向或改变磁感线方向，导体受力方向就随着改变）结论：磁场对通电导线 （有/无）力的作用，其方向与 的方向和 的方向有关。 2.磁场对通电线圈的作用提问：出示如课本16-27的挂图和模型，通电线圈在磁场中是怎样运动？演示实验：你观察到的现象是：通电线圈 （“能”或“不能”）在磁场中 转动。通电线圈 （“能”或“不能”）在磁场中连续 转

39、动。磁场中的通电线圈为什么会这样转动？阅读16-28分析通电线圈在磁场中转动的情况提问：线圈转到平衡位置时是立即停止吗？为什么它不立即停止？（学生答：由于惯性线圈会稍转过平衡位置）提问：转过平衡位置后，为什么它又转回来呢？（利用模型分析：转过平衡位置后，ab边受力仍朝上，cd边受力仍朝下，正是这一对力使线圈转回来的）提问：要使线圈不转回来，应该在线圈刚转过平衡位置时就改变线圈的受力方向，即使线圈刚转过平衡位置就使ab边受力变为向下，cd边受力变为向上。怎样才能使线圈受力方向发生这样的改变呢？引导学生回忆影响受力方向的两个因素，从而得出：应该在此时改变电流方向，或者改变磁感线方向。进一步引导学生

40、分析：改变磁感线方向就是要及时交换磁极，显然这不容易做到；实际的直流电动机是靠及时改变电流方向来改变受力方向的。板书：1使磁场中的通电线圈连续转动，就要每当线圈刚转过平衡位置，就改变一次电流方向。3.直流电动机的原理提问：怎样才能使磁场中的通电线圈能连续转动？很多同学可能马上想到通电线圈在磁场中不能连续转动（转到平衡位置要停下来），而实际的电动机要连续转动。怎样解决这个问题呢？（此处可告诉学生把理论用于实际需要再付出很多劳动，还可简介各国对理论应用于实际的重视，以培养学生对应用科学的兴趣）要解决这个问题，我们还得进行深入研究。提问：怎样才能使线圈刚转过平衡位置时就及时改变电流方向呢？让学生想办

41、法并开展讨论，教师下去了解学生的情况并鼓励和指导。教师出示：两个半圆铝环和电刷，指出：靠这两样东西就可以解决问题。待学生思考片刻，教师出示已准备的与课本图1212相似的模型，说明铝环与线圈的连接情况和铝环与电刷的配合过程。引出换向器的概念并板书：2换向器的作用：当线圈刚转过平衡位置时，换向器能自动改变线圈中电流的方向，从而改变线圈受力方向，使线圈连续转动。让学生仔细观察课本图1212，进一步弄清楚线圈转动过程，重点是甲图和丙图，回答教师填空式的提问：甲图：电流方向是abcd，受力方向是ab边受力向上，cd边受力向下，转动方向是顺时针。丙图：电流方向是dcba，受力方向是ab边受力向下，cd边受

42、力向上，转动方向是顺时针。(3)直流电动机的构造出示：直流电动机，介绍主要构造：磁极、线圈、换向器、电刷。板书：3直流电动机的构造演示：给直流电动机通电转动，提高学生兴趣（若时间不允许，可省些演示）。告诉学生：下节课同学们将自己装一台小直流电动机，进一步弄清楚它的有关知识。让学生阅读课文最后两个自然段，了解直流电动机的优点和应用。4小结（略）基础训练题1实验表明：通电导线在磁场中要受到的作用，它的方向跟的方向和的方向都有关系2直流电动机在工作时，线圈转到 位置的瞬间，线圈中的电流断开，但由于线圈的 ，线圈还可以继续转动，转过此位置后，线圈中电流方向靠 的作用而发生改变3直流电动机是利用 制成的

43、电动机基本由两部分组成：能够转动的 和固定不动的 电动机是把 能转化成 能的机器4电动机安装完成后，闭合电路电动机不运转，但轻轻的转一下就转动起来了，出现这种现象的原因是 5直流电动机模型的换向器由两个铜制的 组成，并随一起转动，每当线圈刚转过 ，就能自动改变线圈中的 从而达到使线圈连续转动的目的6通电导体在磁场中受力而运动时（ ）a消耗了电能，产生了机械能b消耗了机械能，产生了电能c消耗了机械能，产生了内能d消耗了化学能，产生了电能7跟热机相比，下列各项不属于电动机的优点是（ ）a开动与停止均比较方便b结构简单，制造便宜，占地较小c效率较低+_d对环境没有污染8.某个直流电动机的模型通电后不

44、能转动，其发生的故障不原因可能是：（ ）a.磁铁磁性太弱 b.电流方向接反了c.换向器和电刷接触不良 d.轴与轴架的摩擦太大9.要改变直流电动机的转动方向，应采取的方法是：（ ）a.增强磁极的磁性； b.加大通电电流；c.改变线圈中的电流方向； d.将磁铁的磁极对调.10.关于直流电动机模型安装实验中，下列现象可能发生的是：（ ）a.将电源两极对调，线圈转动方向不变b.将磁铁两极对调，线圈转动方向不变c.将电源和磁铁两极都同时对调，线圈转动方向不变d.将电源和磁铁两极都同时对调，线圈会反方向转动b级训练题11下列哪些措施中，不能增大直流电动机线圈的转速（ ）a换用磁性更强的磁极(其他量不变)

45、b换用电压更高的电源（安全范围内）c将n、s极对调 d增大线圈的匝数12直流电动机换向器的作用是 （ ）a改变线圈的转动方向 b改变线圈中的电流方向c改变磁感线的方向 d以上作用同时存在13安装一台直流电动机模型，接入电路后能正常转动.下列哪一种做法不能改变电动机原来转动方向（ ）a调换直流电动机的磁铁极性 b改变线圈中直流电的方向c调节滑动变阻器，改变电流的大小 d调换电源的正、负极14探究通电导体在磁场中受到的力与哪些因素有关时，小丽同学做了如下三组实验，如图9-38所示,其中ab是通电导体的一部分，导线上的箭头表示电流方向，f表示导体受力的方向，n、s表示磁体的两极图9-38通过实验（a

46、）和（b）说明，通电导体在磁场中的受到力方向与 的方向有关通过实验（b）和（c）说明，通电导体在磁场中的受到力方向与 的方向有关15如图9-39中，图甲中的情况为已知，若将图甲中的通电电流方向变为反向(图乙)，试画出图乙中线圈的受力方向线圈这时还在平衡位置吗?_+乙甲16.4 安装直流电动机模型教学目的1学会安装直流电动机模型。2进一步认识换向器的作用。3会画直流电动机模型的电路图，会按电路图连接电路。教学过程1复习提问：上一节课我们学习了直流电动机原理。要使直流电动机中的线圈持续转动下去，需要一个什么重要的构件？它在其中起何作用？（换向器；线圈转过平衡位置时改变线圈中电流的方向，使线圈持续转

47、动下去。）2引入新课直流电动机中换向器是否真正起到这个作用呢？怎样使直流电动机中线圈转动的快慢和方向发生变化？今天我们在实验里就从学装直流电动机模型中来研究这些问题。板书：实验：安装直流电动机模型3进行新课(1)演示：安装直流电动机模型出示电动机模型（散件）并作简介。问：怎样把这些散件组装成一台直流电动机模型呢？边演示，边强调指出：直流电动机模型的安装顺序是从内到外，从下到上的。安装时电刷与换向器之间的松紧、线圈转子与定子之间的间隙要适中。安装完毕后用手拨动一下转子，观察运转是否处于良好状态，否则应加以调试。问：我们现在要使已安装完毕的电动机模型运转起来，想一想需要哪些器材？（电源、开关、导线）进一步问