地方性农业院校研究生科研能力现状分析与对策

1、地方性农业院校研究生科研能力现状分析与对策【摘要】研究生是推动科技进步新生力量，肩负着科技强国的重要使命，地方性农业院校缺乏优质的学生资源，科研能力相对不足。本文在深入剖析此类院校研究生科研活动的优势及不足的基础上，在加强研究生的学术修养、提高导师指导作用、完善研究生教育管理机制等三个方面有针对性地提出了应对对策，对研究生培养单位的管理具有指导意义。论文关键词：研究生,科研能力,现状,提升本文对地方性农业院校研究生科研能力现状进行了总结，在深入剖析此类院校研究生科研活动的优势及不足的基础上，有针对性地提出了提升措施。为研究生培养单位的管理人员、研究生导师完善研究生科研活动、提升研究生创新能力的

2、培养提供参考，对于提升研究生的竞争力以及培养单位声誉具有积极作用。1 农业院校研究生科研能力现状1.1 科研意识薄弱当今时代，研究生教育的格局已经改变，地方性农业院校中硕士研究生继续攻读博士学位的比例不足10%，硕士学位是绝大部分研究生的终结性学位，他们的工作往往都是应用性岗位，涉及科学研究的机会很少。因此这部分研究生在读硕期间并没有强烈的进行科学研究的愿望，个人主观上也没缺乏科学研究的意识1。1.2 自主创新能力不强大多数研究生，在查阅大量文献的基础上，也很难拿出完整的学位论文开题报告，整个学位论文过程中，论文的选题、试验设计、试验结果的归纳、创新点的总结等各个环节对导师依赖性过强，这说明研

3、究生的自主创新能力不强。这也是农业院校研究生面临的最大问题。主要是研究生缺乏主观能动性，探究问题的意识较差，主动训练不够。1.3 进行科研训练的途径单一参与导师的科研课题是硕士生进行科研训练的最主要的途径之一，这种方式对于研究生科研动手能力培养最为有效，但对研究生的自主创新能力培养就显得捉襟见肘。因为研究生是按照导师设计好的思路进行科研，研究生扮演的是“技术工人”的角色，缺乏自己独立的思维。1.4 参加科研训练的层次较低部分研究生也有机会参加导师的科学研究，也有一定的科研训练，但训练的层次普遍偏低，多集中在资料收集和数据整理等较为初级的阶段，做一些“打下手”的低级工作，没有单独申请项目、独立设

4、计科研项目的试验方案、撰写中期检查、结题报告的机会，这样难以充分挖掘研究生的科研能力。1.5 学术交流偏少因为学术交流可有效拓展研究生的知识面，是提升研究生知识水平和科研能力的有效方式，在发达国家，学术交流是研究生科研训练中必修环节。目前，部分研究生认为在校内做学术报告的水平不够，很少参加，即使被要求参加，效果也不好。校外的学术交流受经费限制，参加的机会更是少之又少。由于缺乏必要的学术交流，研究生的学术视野、思维能力未得到充分挖掘，科研能力明显不足。与之相反，农业院校研究生也有自己的优势及特色，动手能力强是其一，吃苦耐劳精神突出是另外一个优势。因为农业院校都较为重视农业生产实践教育，学生在农业

5、现代化领域的综合素质较高，这也是其他类别研究生所缺乏的。这些优势也为农业院校研究生能力提升奠定了良好的基础。2 科研能力不足的原因分析2.1 不具备浓厚的学术氛围研究生科研能力提升离不开学校良好的科研环境，而科研环境的营造又无法脱离浓厚的学术氛围。由于地方性农业院校多为教学型或教学科研型，法学专业论文以教学为主，教师的职称晋升、博硕导师评选、出国进修、课题申请、论文撰写等科学研究方面的压力较低，与名校相比，学术氛围相对不足，研究生的科研主动意识也不高。2.2 学术成果考核体系不完善研究生是农业院校科研活动中的一线人员，对其科研活动进行科学评价、并对学术成果进行适当奖励，有助于激发其科研的热情，

6、将更多的精力投入到科学研究中。现阶段，大环境下的学术评价体系尚不完善，应用于研究生层面的学术成果考核体系就更成熟，与之配套的学术激励制度也很难产生应有的激励作用。2.3 试验条件相对落后由于是地方性院校，办学的资金来源单一，与名校相比，科研试验的硬件投入明显落后，导致研究生对自己学科科学研究方法的掌握程度偏低，后期进行科学研究能力明显不足。2.4 科研经费不足科研经费是进行科研活动必要的支撑、不可或缺的物质条件。部分导师受个人资历、学识水平等因素限制导致经费缺失，也就无法满足高档次设备的运行与维护、无法满足外出参加学术交流、无法发表科研论文，这样学生的科研训练和科研能力提升就无从谈起。2.5

7、现行的财务制度有不合理之处一般情况下，研究生参加学术会议和科研出差的经费来源于导师的科研课题，科研课题报账采用实名制，必须是课题组成员才能花销科研经费，由于申请课题时研究生尚未入学，所以参加科研工作的研究生不能被列入课题组成员。因此，即使导师有科研经费，未列入课题组成员的研究生没有经费参加学术会议，学术交流的机会偏少。2.6 部分研究生的学习动机不端正部分研究生读研是为了给将来的就业增加筹码、为了将来的升职发展，而没有考虑到个人的兴趣，所以缺乏很强的自主创新意识，学术研究的功利化；有的认为从事创新研究，过于枯燥、投入精力太大，影响自己的婚恋和找工作等，得不偿失；有点研究生自认为基础差、不具备灵

8、活驾驭学术研究活动的能力，失去了科研创新的自信心。2.7 研究生学习方法不科学进行科学研究，必须具备较强的问题意思，这才是创新性的源泉。在此基础上，运用科学的方法论知识，从事科学研究，才能提升自己提出问题和解决问题的能力。2.8 导师的指导作用发挥不好导师的指导作用不够理想主要体现在指导频次较低、指导方式单一或指导力度不够等方面。导师的兼职工作量较多（尤其是有行政兼职的导师）和指导研究生数量过多（学术地位较高的导师表现得更为突出）是导致指导频次低的主要原因；指导方式单一主要是指未充分发挥指导小组的作用（一般仅在开题和中期考核等集体活动中才会接受指导小组的指导）；指导力度不够主要受导师的工作态度

9、及科研水平所决定。3 完善研究生科研能力的对策3.1 加强研究生的学术修养首先，帮助研究生树立正确的人生观、价值观，摒弃读研的功利心；其次，逐渐引导学生自觉加强自我的学术素养教育，有明确的科研定位，逐步完善以研究为主的学习方式，形成科学的研究精神；最后，激发研究生的内在学习动机，培养研究生自觉加强对科研活动重要性的认识，加强自我管理和调控，自觉地在科学研究中寻找乐趣。3.2 提高导师的责任意识，发挥导师的指导作用首先，限制导师指导学生的人数，加强指导力度；其次，规定导师的经费数量，保证指导质量；再次，完善对导师的监控机制，提高指导效率；最后，重视导师的学术水平，提高指导能力。总之，导师方面，要充分调动导师的主观能动性，并要求导师进行持续性的知识更新，提高导师的学术素养及对研究生的指导能力。3.3 完善研究生教育管理机制首先，严把导师关，规范导师的初期遴选与后期考核；其次，研究生管理部门加大对科研活动的支持力度2；再次，加强研究生培养单