2026年春统编版（新教材）小学道德与法治二年级下册（全册）教学设计（附目录P122）

统编版（新教材）小学道德与法治二年级下册（全册）教学设计目录第一单元我乐观我向上第1课身心健康很重要第2课学做“快乐鸟”第3课做个“开心果”第4课坚持才会有收获第二单元大自然，谢谢您第5课亲近大自然第6课爱护动植物第7课小水滴的诉说第8课我是一张纸第三单元传统美德我弘扬第9课勤俭传家好第10课诚信贵如金第11课少年当自强第12课见贤要思齐第四单元播下梦想的种子第13课每个人都有梦想第14课我们共同的梦想第15课梦想接力棒第16课实现梦想从现在做起全册教学设计第一单元我乐观我向上第1课身心健康很重要教材分析本节课是2026年春季统编版小学道德与法治二年级下册第一单元《我乐观我向上》的开篇第一课，立足《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，紧扣“生命至上、健康第一”理念，将身心健康教育与学生生活实际紧密结合。教材以学生熟悉的校园、家庭场景为依托，通过“运动达人”插图、生活小案例、互动小问题等内容，从身体保健和心理调适两个维度，引导学生认识身心健康的重要性，掌握基础的健康生活技能。教材编排注重趣味性和实践性，避免抽象讲解，符合二年级学生7-8岁的身心发展特点，既能帮助学生建立初步的健康意识，又为后续学习情绪调节、意志培养等内容奠定基础，是培育学生健全人格和责任意识的关键课时。核心素养目标健全人格认识身体和心理都健康才是真正的健康，能主动关注自身身心状态；学会识别开心、生气、难过等基本情绪，掌握2-3种简单的情绪调节方法，保持积极乐观的心态。责任意识明确守护自身身心健康是自己的责任，养成规律作息、坚持锻炼、讲究卫生的良好生活习惯，能在生活中主动践行健康行为。生活能力结合教材内容和生活经验，掌握基础的日常保健方法，能在遇到简单情绪困扰或健康小问题时，尝试自主解决或主动求助。教学重难点教学重点1.理解身心健康的含义，知道身体强壮和心情愉快对成长的重要性；2.掌握日常保健的基本方法，养成坚持运动、讲究卫生、规律作息的好习惯；3.学会识别基本情绪，掌握简单的情绪调节技巧。教学难点1.能准确区分身体不适和心理困扰，理解身心相互影响的关系；2.能在实际生活中灵活运用情绪调节方法，主动化解不良情绪；3.将健康意识转化为自觉行为，做到知行合一。教学过程情境导入：游戏激趣，初识健康互动游戏：“情绪传递瓶”教师准备一个透明瓶子，里面装入分别写有“开心”“生气”“难过”“期待”的纸条。邀请学生轮流抽取纸条，根据纸条上的情绪，通过表情、动作表演出来，其他学生猜测是什么情绪。游戏结束后，教师提问：“刚才同学们表演的这些情绪，大家平时都遇到过吗？当我们有这些情绪的时候，身体会有什么感觉？”引导学生自由发言，如“开心的时候想笑，浑身都轻松”“生气的时候肚子会不舒服，不想说话”。教材导入，揭示主题教师出示教材封面及第一页插图，引导学生观察：“同学们看，教材里的小朋友们在做什么？他们的表情怎么样？”（学生观察后回答：有的在跑步、有的在跳绳，脸上都带着笑容）教师小结：“这些小朋友不仅身体在动，心情也很愉快，这就是健康的状态。今天我们就一起来学习第一课——《身心健康很重要》，一起探索守护健康的小秘密。”板书课题，带领学生齐读2遍。设计意图：通过趣味游戏激活学生生活经验，让抽象的情绪变得具象可感，同时结合教材插图自然导入主题，符合二年级学生喜欢互动、直观认知的特点，为后续教学做好铺垫。探究新知一：身体棒棒，活力满满教材解读：认识运动的好处教师引导学生翻开教材，观察“运动达人”板块的插图：“请同学们仔细看看，图中的小朋友们在进行哪些运动？这些运动能给我们的身体带来什么好处？”组织学生小组讨论，之后派代表发言。教师结合学生回答，结合教材内容补充讲解：“跑步、跳绳、广播体操这些运动，能让我们的骨骼长得更高，肌肉变得更有力，还能增强抵抗力，让我们少生病。就像教材里说的，‘天天锻炼身体好’，运动能给我们的身体注入魔力，让我们充满活力。”师生互动：我的运动清单教师发放画纸，让学生画出自己最喜欢的运动，标注上运动名称。完成后，开展“运动小明星”分享会，邀请学生上台展示自己的作品，说说“我喜欢的运动是______，它能让我的身体______”。教师对分享积极的学生奖励“运动小明星”贴纸，并提问：“运动的时候，我们要注意什么才能不受伤呢？”结合教材小贴士和学生经验，总结运动注意事项：运动前要热身，比如活动手脚、拉伸身体；运动中不要太累，量力而行；运动后要喝温水，及时补充水分。拓展延伸：日常保健小妙招教师出示教材中“日常保健”板块的内容，结合图片讲解：“除了运动，还有很多方法能让我们的身体保持健康。大家看，图中的小朋友在做什么？”（勤洗手、不挑食、早睡早起）教师逐一展开讲解：卫生保健：饭前便后、外出回家要认真洗手，用七步洗手法，赶走手上的细菌；每天早晚刷牙，少吃甜食，保护牙齿健康。饮食保健：不挑食、不偏食，蔬菜、水果、肉类、米饭都要吃，营养均衡身体才会棒。教师可以举例：“如果只吃肉不吃蔬菜，容易便秘；只吃零食不吃正餐，身体会没有力气。”作息保健：早睡早起，保证充足的睡眠，这样第二天上学才有精神，身体才能正常生长发育。教师带领学生朗读教材中的健康儿歌：“勤洗手，防病菌；不挑食，营养均；早睡觉，精神好；多运动，身体强。”帮助学生记忆。设计意图：紧扣教材插图和文本内容，通过小组讨论、绘画分享、儿歌记忆等形式，让学生在主动参与中认识运动和日常保健的重要性，将教材知识与生活实际结合，降低理解难度，强化记忆。探究新知二：心情美美，快乐成长案例分析：情绪影响身心健康教师讲述教材中的小案例（或改编生活案例）：“小明和小红在课间玩游戏，小明不小心把小红的画笔碰到地上摔坏了。小红很生气，坐在座位上大哭，越哭越难过，连上课都没心思听，还觉得肚子不舒服。后来小明主动道歉，小红原谅了他，心情慢慢好了，肚子也不疼了。”提问学生：“小红生气的时候，身体有什么不舒服？后来心情好了，身体的不舒服就消失了，这说明什么？”引导学生得出结论：心情会影响身体，坏心情会让身体不舒服，好心情能让我们更健康。教师进一步引导：“我们的心里就像住着一只‘情绪小怪兽’，开心的时候它是暖暖的黄色，难过的时候它是淡淡的蓝色，生气的时候它是红红的火焰。如果坏情绪一直留在心里，小怪兽就会捣乱，让我们不舒服。所以，我们要学会照顾自己的心情，让情绪小怪兽一直保持开心的颜色。”方法学习：调节情绪小妙招教师结合教材内容和学生特点，讲解3种简单易操作的情绪调节方法，边讲解边示范，带领学生练习：快乐分享法：当开心的时候，把事情告诉爸爸妈妈、老师或好朋友，让快乐变多；当难过的时候，也把烦恼说出来，烦恼就会变少。就像教材里说的，“难过就像小乌云，说出来就会散哦”。444呼吸法：当生气、着急的时候，跟着老师一起做——吸气4秒，屏住呼吸4秒，慢慢呼气4秒，重复几次，心情就会慢慢平静下来。蝴蝶拍疗法：双手交叉放在肩膀上，像蝴蝶扇动翅膀一样，轻轻拍打自己的肩膀，嘴里可以默念“我很勇敢，我能平静下来”，给自己安慰。练习结束后，教师提问：“除了这三种方法，当你不开心的时候，还会用什么方法让自己高兴起来？”引导学生分享自己的小妙招，如听音乐、画画、玩玩具、散步等，教师将这些方法整理在黑板上，形成“情绪调节小清单”。情境模拟：化解情绪小困扰教师设置3个贴近学生生活的情绪情境，邀请学生分组模拟，运用学到的方法化解困扰：情境一：考试没考好，心里很难过。（引导学生运用“快乐分享法”，告诉老师或家长，寻求鼓励）情境二：被同学不小心撞到，心里很生气。（引导学生运用“444呼吸法”平复情绪，再和同学沟通）情境三：爸爸妈妈没陪自己过生日，心里很失落。（引导学生运用“蝴蝶拍疗法”自我安慰，再和爸爸妈妈表达感受）每组模拟结束后，教师组织学生点评：“他们用了什么方法调节情绪？你觉得这样做有效吗？还有更好的方法吗？”通过点评，让学生进一步掌握情绪调节方法的运用场景。设计意图：通过案例分析让学生理解身心相互影响的关系，结合教材内容传授实用的情绪调节方法，再通过情境模拟强化运用，符合二年级学生“学用结合”的认知需求，同时培养学生的共情能力和解决问题的能力。探究新知三：身心健康小问号提出疑问，互动解答教师引导学生思考：“关于身心健康，大家在生活中有没有遇到过想不通的问题？就像教材里的小朋友问‘为什么每天都要刷牙呢？’‘晚上不想睡觉怎么办？’，把你的疑问说出来，我们一起想办法解决。”收集学生的疑问，如“感冒了要不要去上学？”“不开心的时候哭好不好？”“为什么不能长时间看动画片？”等，逐一组织学生讨论解答，教师结合教材知识和生活常识补充说明：感冒了如果症状较轻，能坚持上学就按时到校，但要戴好口罩，多喝水；如果发烧、浑身无力，就要在家休息，听爸爸妈妈和医生的话吃药。不开心的时候哭是正常的，哭可以释放坏情绪，哭完之后心情会轻松很多，但是哭完要记得调整心情，不能一直难过。长时间看动画片会伤害眼睛，导致近视，还会影响我们的运动和休息，所以每天看动画片的时间不能超过30分钟。图表梳理：身心健康小常识教师出示提前准备好的“身心健康小图表”，左边标注“身体健康”，右边标注“心理健康”，引导学生结合本节课所学，分组填写对应的小常识，之后小组代表上台补充，教师完善图表：身体健康小常识心理健康小常识每天运动，坚持锻炼开心的事要分享，烦恼要说出来勤洗手、勤刷牙，讲究卫生生气时用深呼吸、蝴蝶拍调节情绪不挑食、不偏食，营养均衡接受自己的情绪，不哭不闹不任性早睡早起，保证充足睡眠遇到困难主动求助，不憋在心里教师带领学生齐读图表内容，强化记忆，小结：“只有身体和心理都健康，我们才能真正快乐地成长，所以我们要牢记这些小常识，做自己健康的小卫士。”设计意图：鼓励学生主动提出疑问，体现“以生为本”的教学理念，通过互动解答和图表梳理，将零散的知识系统化，帮助学生理清身心健康的核心要点，同时培养学生主动思考、解决问题的能力。实践巩固：立下健康承诺书教师发放“健康承诺书”卡片，引导学生结合本节课所学，写下自己的健康承诺，如“我承诺每天坚持运动15分钟”“我承诺不挑食、多吃蔬菜”“我承诺不开心的时候告诉老师”“我承诺每天早睡早起”等。学生填写完毕后，上台分享自己的承诺书，教师带领全体学生宣誓：“我是健康小卫士，爱护身体，调节心情，遵守承诺，快乐成长！”教师补充：“希望同学们把承诺书贴在自己的书桌前，每天提醒自己遵守承诺，也请爸爸妈妈监督我们，一起养成健康的生活习惯，保持积极乐观的心情。”设计意图：通过撰写承诺书、宣誓等形式，强化学生的责任意识，将课堂所学转化为自觉行动的动力，同时衔接家校协同教育，助力学生养成长期坚持的健康习惯，突破“知行合一”的教学难点。课堂小结教师带领学生回顾本节课所学：“今天我们一起学习了《身心健康很重要》，知道了健康不仅是身体棒棒的，还要心情美美哒。我们学会了很多守护健康的小方法，比如坚持运动、讲究卫生、规律作息，还学会了用分享、深呼吸、蝴蝶拍的方法调节情绪。”教师总结：“身体是我们的小房子，心情是房子里的阳光，只有小房子坚固、阳光充足，我们才能快乐地成长。希望每个同学都能牢记今天所学，做自己身心健康的守护者，每天都充满活力、开开心心，用健康的身心迎接每一天的学习和生活。”最后，带领学生齐唱健康儿歌，在欢快的歌声中结束课堂：“身心健康很重要，运动锻炼不可少。勤洗手来勤刷牙，营养均衡睡得好。坏情绪来别乱跑，分享调节心情妙。争做健康小卫士，快乐成长没烦恼！”第2课学做“快乐鸟”一、学情分析二年级学生年龄在7-8岁之间，心智尚处于具象思维阶段，情绪体验直接且强烈，易被外界事物影响，开心、难过、生气等情绪表现明显。经过一年级及二年级上册的学习，他们已能初步表达自身情绪，但对情绪的认知较为浅显，缺乏主动调节负面情绪的意识和方法，遇到不开心的事常表现为哭闹、赌气、回避等。同时，学生乐于参与游戏、故事、情境表演等互动活动，善于模仿和借鉴同伴的做法，且对“快乐”有着天然的追求。本单元围绕“我乐观我向上”展开，本节课作为单元核心课，需贴合学生生活实际，用直观、趣味的形式引导学生正视情绪、学会调节，为培养健全人格奠定基础。二、核心素养目标健全人格：认识开心、难过、生气等常见情绪，知道负面情绪是正常现象，掌握3-4种调节不开心情绪的小方法，能主动尝试用合适的方式化解自身烦恼，培养乐观向上的心态。道德修养：学会感知他人的情绪变化，能主动关心不开心的同学，在分享快乐、分担烦恼中学会友善交往，养成关爱他人的良好品质。责任意识：明确情绪不仅影响自己，也会影响他人，树立对自己情绪负责的意识，主动做情绪的小主人，为营造快乐集体氛围贡献力量。政治认同：感受生活中的美好与集体的温暖，认同积极乐观的生活态度是幸福成长的基础，初步树立热爱生活、珍惜当下的情感。三、教学重难点教学重点结合教材情境，认识生活中的快乐瞬间，正视不开心情绪的存在，知道负面情绪是正常的。掌握调节不开心情绪的具体方法，并能尝试运用到生活中。教学难点理解并非所有快乐都合理正当，学会辨别积极快乐与不当快乐；明白有些不开心是成长的必经之路，需勇敢面对。主动运用情绪调节方法化解自身烦恼，同时能关心、帮助他人调节情绪，将课堂所学转化为实际行为。四、教学过程导入新课：快乐鸟飞来啦情境导入，激发兴趣教师手持“快乐鸟”手偶，播放欢快的背景音乐，创设情境：“小朋友们，今天课堂上飞来一位特别的小客人，它就是快乐鸟！快乐鸟每天都开开心心的，它想邀请大家一起探索快乐的秘密，学会做一只无忧无虑的快乐鸟。你们愿意和快乐鸟一起出发吗？”教师板书课题《学做“快乐鸟”》，引导学生齐读课题，提问：“大家想一想，快乐鸟会喜欢什么样的小朋友呀？我们身边哪些事能让我们像快乐鸟一样开心呢？”师生互动，初步感知邀请学生自由发言，分享自己的快乐事，如“得到老师表扬很开心”“和同学玩游戏很开心”“帮妈妈做家务被夸奖很开心”等。教师适时点头赞许，引导学生感知：“原来生活中有这么多让我们开心的事，快乐就藏在我们身边。”设计意图以手偶和情境创设贴合二年级学生兴趣点，快速吸引学生注意力，营造轻松愉悦的课堂氛围。通过分享自身快乐经历，让学生初步感知快乐，自然引出课题，为后续教学铺垫。新课讲授：探寻快乐，正视烦恼看一看，找一找：生活中的快乐教师出示教材第6页情境图（三组分别展示成长、分享、创造带来快乐的画面），引导学生仔细观察：“请小朋友们看看课本第6页的图片，图里的小朋友在做什么？他们看起来开心吗？”师生互动交流：师：“第一组图里的小朋友在做什么呀？为什么会开心？”生：“他们在比赛跳绳，坚持跳到了最后，所以开心！”师：“说得真好！通过自己的努力完成一件事，这是成长带来的快乐。那第二组图呢？”生：“小朋友们在分享玩具和零食，大家一起玩、一起吃，特别开心！”师：“对啦，把快乐分享给别人，快乐就会变多。第三组图的小朋友在画画，这是创造带来的快乐。原来快乐有这么多种，我们要善于发现生活中的快乐。”教师小结：成长的快乐、分享的快乐、创造的快乐，都是生活中珍贵的快乐，只要我们用心感受，就能发现快乐无处不在。想一想，说一说：不开心的小烦恼教师话锋一转：“快乐鸟告诉老师，它也不是一直都开心，有时候也会遇到不开心的事，就像天上飘来的乌云。小朋友们，你们有没有遇到过不开心的事呀？”开展“烦恼漂流瓶”活动：给每位学生发一张小纸条，让学生把自己不开心的事简单写下来（不会写的字可以画出来），对折后放进提前准备好的“漂流瓶”中。教师摇晃漂流瓶，随机抽取几张纸条，念出内容（注意保护学生隐私，模糊化表述），引导学生讨论：案例1：“我的好朋友没叫我一起玩，我很不开心。”师：“这位小朋友遇到了这样的烦恼，大家觉得他的不开心合理吗？如果你是他，会怎么做？”生1：“合理，好朋友不叫自己会难过。我会主动去找好朋友，问他为什么没叫我。”生2：“可能好朋友以为我不想玩，我会跟他说我想和他们一起玩。”师：“大家都很会想办法！遇到这样的事，主动沟通是个好办法。”案例2：“我考试没考好，怕爸爸妈妈说我，特别不开心。”师：“谁有过类似的烦恼？我们该怎么安慰他呀？”生：“可以跟爸爸妈妈说实话，下次努力考好就行。”“我们可以一起复习，帮他进步。”随后，教师出示教材第8页情境图，聚焦右上图男生读漂流瓶字条的画面：“大家看课本第8页，这个男生也在看别人的烦恼字条，和我们一样在帮别人想办法。生活中，不开心的事就像乌云，总会出现，但只要我们勇敢面对，乌云就会慢慢散开。”辨一辨，判一判：快乐门诊部教师创设“快乐门诊部”情境，出示教材隐含的案例及补充案例，引导学生判断快乐是否合理、不开心是否需要勇敢面对：案例1：“我偷偷拿了妈妈的钱买玩具，妈妈没发现，真开心！”师：“大家觉得这个小朋友的快乐合理吗？为什么？”生：“不合理！偷偷拿钱是不对的，这样的快乐不是真快乐。”师：“说得对！不正当的快乐就像坏糖果，看起来甜，其实会伤害我们，我们要追求真正的、正当的快乐。”案例2：“打针很疼，我忍不住哭了，但我还是坚持打完了。”师：“打针很疼，不开心是正常的，但这位小朋友坚持下来了，你们觉得他做得棒吗？”生：“棒！打针是为了身体健康，虽然不开心，但要勇敢挺住。”教师小结：快乐要正当合理，不能为了自己开心做不对的事；有些不开心是成长的一部分，比如打针、犯错被批评，我们要学会勇敢承受，这也是一种成长。设计意图结合教材图文情境，从“找快乐”到“说烦恼”，层层递进引导学生认知情绪。“烦恼漂流瓶”活动让学生大胆释放负面情绪，避免说教式教学；“快乐门诊部”通过案例辨析，突破教学难点，帮助学生树立正确的情绪观念，贴合低年级学生具象思维特点。巩固提升：快乐小妙招，传递快乐心小组合作：烦恼对抗赛教师：“遇到不开心的事，我们不能一直难过，快乐鸟给我们准备了‘烦恼对抗赛’，请大家小组合作，结合刚才的讨论和自己的经验，梳理出应对不开心的小妙招，完成‘烦恼对抗表’。”出示表格（板书或PPT展示）：不开心的事快乐小妙招1快乐小妙招2和同学吵架主动道歉，和好如初深呼吸，冷静下来再沟通东西弄丢了和老师、同学一起找告诉自己下次小心，别一直难过被老师批评改正错误，争取做好找好朋友倾诉各小组讨论5分钟后，派代表分享表格内容，教师引导补充，梳理出通用快乐小妙招：①找家人、老师、好朋友倾诉；②做自己喜欢的事（画画、唱歌、运动）；③深呼吸、自我安慰；④主动解决问题（道歉、寻找办法）。教师播放教材第9页配套动画视频《让快乐更多》，加深学生对妙招的理解：“大家看，视频里的小朋友用了我们想到的妙招，把不开心赶走了，快乐又回来啦！”情境表演：传递快乐教师创设两个情境，邀请学生上台表演，运用所学妙招解决问题：情境1：小明因为画画画不好，趴在桌子上不开心，同桌发现了，该怎么做？情境2：小红和小丽因为抢玩具吵架了，两人都很生气，后来怎么和好的？表演结束后，教师引导全班点评：“他们用了什么快乐小妙招？做得好不好？还有别的办法吗？”师：“当我们自己开心的时候，要记得分享；当别人不开心的时候，我们要主动关心，用小妙招帮他赶走烦恼，这样快乐就会越来越多。”情感升华：制作快乐卡片给每位学生发一张彩色卡片，让学生在卡片上写下或画出一个快乐小妙招，或者对好朋友说一句安慰的话。完成后，学生互相交换卡片，传递快乐与温暖。教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，如“别难过，我陪你玩”“深呼吸，不开心会飞走的”等。设计意图小组合作梳理妙招，培养学生的合作与归纳能力；情境表演让学生在实践中运用方法，将知识转化为能力；制作快乐卡片活动，强化学生关爱他人的意识，实现情感升华，同时呼应教材“让快乐更多”的主题。课堂小结教师手持快乐鸟手偶，带领学生回顾本节课内容：“今天我们和快乐鸟一起，找到了生活中的快乐，也勇敢说出了自己的烦恼，还学会了很多赶走不开心的小妙招。我们知道了，快乐要正当合理，不开心也不可怕，只要我们勇敢面对、积极想办法，就能做情绪的小主人。”教师引导学生齐诵快乐口诀：“快乐鸟，飞呀飞，快乐事，多分享；遇烦恼，别慌张，小妙招，来帮忙；关心人，送温暖，做只快乐小太阳！”最后，教师总结：“希望小朋友们都能做一只快乐的‘快乐鸟’，不仅能让自己天天开心，还能把快乐传递给身边的每一个人，和同学们一起在快乐中成长！”五、板书设计学做“快乐鸟”（一）、找快乐：成长、分享、创造（二）、正视烦恼：正常现象，勇敢面对（三）、快乐小妙招：1.倾诉2.做喜欢的事3.深呼吸4.主动解决（四）、传快乐：关心他人，分享温暖第3课做个“开心果”一、教学背景《做个“开心果”》是统编版（新教材）小学道德与法治二年级下册第一单元的课文内容。第一单元以“我乐观我向上”为核心主题，旨在引导学生认识积极情绪的意义，学会调节自身情绪，培养乐观向上的人生态度。《做个“开心果”》作为本单元第3课，承接前两课“认识情绪”“调节情绪”的内容，侧重引导学生从“自身快乐”向“传递快乐”转变，是培养学生健全人格、提升交往能力的关键一课。二年级学生年龄在7-8岁之间，处于具体形象思维阶段，情绪体验直接而强烈，喜怒哀乐易于流露，且渴望得到他人的关注和喜爱。他们已能初步识别自身和他人的基本情绪，但在面对他人负面情绪时，往往不知道如何表达关心、传递快乐；在生活中，多以自我为中心，缺乏主动为他人带来快乐的意识和方法。本课时紧扣新教材修订理念，立足学生生活实际，删减抽象说教，增加生活化场景、童趣案例和互动体验活动，注重引导学生在观察、体验、实践中理解“开心果”的含义，掌握传递快乐的简单方法，培养友善待人、乐于分享的良好品质，为学生终身发展奠定坚实的道德基础和心理基础。二、核心素养目标政治认同感受集体生活和家庭生活中的温暖，认同“传递快乐、友善待人”是积极向上的生活态度，初步树立热爱生活、关爱他人的情感，体会生活的美好。道德修养理解“开心果”的内涵，知道友善待人、乐于分享、主动关心他人是美好的道德品质；愿意主动为身边的人带来快乐，学会用简单的方式关心他人、安慰他人，养成友善待人的良好习惯。健全人格能准确识别自身和他人的开心、难过、生气等基本情绪，学会保持自身的积极情绪；在传递快乐的过程中，增强自信心和人际交往能力，培养乐观、开朗、友善的人格特质，提升共情能力。责任意识意识到自身的情绪和行为会影响身边的人，树立“主动传递快乐、分担他人烦恼”的责任意识；在家庭、校园生活中，主动承担起“做开心果”的小责任，为营造温暖、快乐的环境贡献自己的力量。三、教学重难点教学重点理解“开心果”的含义，知道“开心果”不仅能自己保持快乐，还能主动为身边的人带来快乐、分担烦恼。结合新教材中的具体案例和场景，掌握做“开心果”的基本方法（如微笑、分享、安慰、帮忙等）。愿意主动参与传递快乐的活动，乐于在生活中做个“开心果”。教学难点引导学生在实际生活中灵活运用做“开心果”的方法，面对他人的负面情绪时，能主动、真诚地表达关心、传递快乐，避免形式化。帮助学生树立持久的责任意识，将“做开心果”的意愿转化为日常行为，做到在家庭、校园、社区中始终坚持传递快乐、关爱他人，实现“知行合一”。引导学生理解“捉弄他人”“嘲笑他人”不是做“开心果”，区分“真正的快乐传递”与“不当玩笑”的区别。四、教学过程导入环节：情境激趣，引出主题教材内容衔接本节课导入环节紧扣新教材开篇的情境图（教材第12页）：画面中，一个小朋友皱着眉头、低着头，看起来很不开心，旁边几个小朋友围在他身边，有的递纸巾，有的做鬼脸逗他笑，有的轻声安慰他。新教材配文：“看到小伙伴不开心，我们能做些什么呢？”以此为切入点，自然引出本课主题。师生互动师：（出示教材第12页情境图，引导学生仔细观察）小朋友们，请大家认真看看这幅图，图中的小朋友怎么了？你们从哪里看出来的？生1：图中的小朋友不开心，他皱着眉头，低着头，好像在哭。生2：他的眼睛红红的，手里还攥着衣角，肯定是难过了。师：观察得真仔细！那大家再看看，旁边的小朋友在做什么呀？他们为什么要这么做？生1：旁边的小朋友在逗他笑，有的做鬼脸，有的拍他的肩膀。生2：他们想让不开心的小朋友变得开心起来。师：说得真好！当看到小伙伴不开心的时候，这些小朋友主动想办法让他快乐，他们就像一颗甜甜的“开心果”，走到哪里，就把快乐带到哪里。（板书课题：做个“开心果”）今天，我们就一起走进新教材，学习如何做一颗受欢迎的“开心果”，把快乐传递给身边的每一个人。设计意图结合新教材开篇情境图，采用直观演示、师问生答的方式，贴合二年级学生形象思维的特点，快速吸引学生的注意力；通过引导学生观察画面、表达想法，初步感知“开心果”的行为特点——主动关心他人、传递快乐，自然引出本课主题；同时，激发学生的共情能力，让学生在情境中体会“帮助他人、传递快乐”的美好，为后续探究学习做好铺垫。探究新知：解读教材，学会做“开心果”本环节紧扣新教材《做个“开心果”》的核心内容，分为三个子环节，逐步引导学生理解“开心果”的含义、掌握做“开心果”的方法，每个子环节都结合教材案例、师生互动，层层递进，突破教学重点。子环节一：认识“开心果”——什么是真正的“开心果”教材内容讲解新教材第12-13页，通过两个生活化案例帮助学生理解“开心果”的含义：案例一（文字+插图）：妹妹在客厅里不停地擦汗，妈妈让她脱件衣服凉快些，妹妹认真地指着电视屏幕说：“他们都在看咱们呢！”一家人都被妹妹逗笑了，妹妹就是家里的“开心果”。案例二（文字+插图）：班级里的小雨看到同桌考试没考好，偷偷难过，小雨主动递上自己的笔记本，安慰同桌：“别难过，我们一起复习，下次一定能考好！”小雨就是班级里的“开心果”。教材配文总结：“开心果”就是自己能保持快乐，还能主动给别人带来快乐、分担烦恼的人，这样的人走到哪里都受欢迎。同时，教材设置了“小提醒”：捉弄别人、嘲笑别人，不是做“开心果”，这样会让别人更难过。师生互动师：（出示教材第12-13页的两个案例，逐一向学生讲解）小朋友们，我们先来看看第一个案例，妹妹做了什么事，让一家人都笑了？生：妹妹以为电视里的人在看她，不肯脱衣服，说得很认真，逗笑了爸爸妈妈。师：那你们觉得妹妹是“开心果”吗？为什么？生1：是！因为妹妹让一家人都开心了。生2：是！妹妹自己也很可爱，她的话让大家都笑了，传递了快乐。师：说得非常好！我们再来看第二个案例，小雨看到同桌难过，做了什么？生：小雨主动递笔记本，安慰同桌，还说要一起复习。师：小雨这样做，能让同桌变得开心起来吗？小雨是“开心果”吗？生1：能！同桌会觉得很温暖，就不会那么难过了。生2：小雨是“开心果”，因为她主动关心同桌，分担同桌的烦恼，还想办法帮助同桌。师：（结合教材配文，进行总结）小朋友们说得都对！新教材告诉我们，真正的“开心果”，不仅自己能开开心心，还能主动给别人带来快乐，在别人难过的时候，愿意分担他们的烦恼、帮助他们。（出示教材“小提醒”）大家要记住，捉弄别人、嘲笑别人，不是做“开心果”，那样会伤害到别人，让别人更难过，我们可不能这样做哦！师：那请大家想一想，除了教材里的妹妹和小雨，我们身边还有哪些人是“开心果”？他们做了什么事，让你觉得开心？（引导学生结合自身生活实际，自由发言）生1：我的同桌是“开心果”，我不开心的时候，他会给我讲笑话。生2：我的妈妈是“开心果”，我生病的时候，她会给我讲故事、陪我玩，让我忘记难受。生3：我们的老师是“开心果”，我们表现好的时候，老师会表扬我们，还会和我们一起做游戏。师：大家都有一双善于发现的眼睛，找到了身边这么多“开心果”！看来，“开心果”就在我们身边，只要愿意主动传递快乐、关心他人，我们每个人都能成为“开心果”。设计意图紧扣新教材的案例内容，逐一向学生讲解，让学生直观理解“开心果”的含义，避免抽象说教；通过师问生答、结合自身生活发言的方式，调动学生的积极性，让学生在表达和倾听中，进一步感知“开心果”的核心特质——传递快乐、分担烦恼；教材中的“小提醒”，能帮助学生区分“真正的开心果”与“不当行为”，引导学生树立正确的行为观念，为后续学习做“开心果”的方法奠定思想基础。子环节二：学习方法——怎样做个“开心果”教材内容讲解新教材第14-15页，聚焦“做开心果的方法”，通过图文结合的方式，呈现了4种简单、易操作的方法，贴合二年级学生的生活实际，便于学生掌握：方法一：微笑传递快乐（插图：小朋友面带微笑，和同学打招呼，同学也笑着回应），配文：一个甜甜的微笑，就能给别人带来好心情。方法二：分享传递快乐（插图：小朋友把自己的玩具、零食分享给小伙伴，大家一起开心玩耍），配文：分享玩具、分享零食、分享开心事，快乐就会变多。方法三：安慰传递温暖（插图：小朋友轻轻拍着难过的小伙伴的肩膀，耐心倾听），配文：别人难过时，轻声安慰、耐心倾听，就能分担他的烦恼。方法四：帮忙传递善意（插图：小朋友主动帮老师搬作业本、帮妈妈擦桌子），配文：主动帮身边的人做力所能及的小事，就能给他们带来方便和快乐。教材还设置了“互动小天地”：请你和同桌一起，模拟教材中的场景，试着做一颗“开心果”，说说你会怎么做。师生互动师：（出示教材第14-15页的4种方法，逐一向学生讲解，结合插图引导学生观察）小朋友们，新教材给我们介绍了4种做“开心果”的好方法，我们一起来学习一下。第一种方法是微笑传递快乐，大家看插图，小朋友微笑着打招呼，同学也笑了，你们觉得微笑神奇吗？生：神奇！看到别人微笑，我也会很开心。师：那我们一起来做一个甜甜的微笑，送给身边的同桌，好不好？（引导学生互相微笑，体验微笑带来的快乐）大家感受到了吗？一个简单的微笑，就能传递快乐，这就是做“开心果”的第一个好方法。师：我们再来学习第二种方法——分享传递快乐。大家看教材插图，小朋友把玩具分享给小伙伴，大家一起玩，是不是更开心了？你们有过分享的经历吗？分享之后，你有什么感受？生1：我把我的故事书分享给同桌，我们一起看，我觉得很开心。生2：我把零食分享给小伙伴，大家一起吃，比我自己吃更开心。师：说得真好！新教材告诉我们，分享快乐，快乐就会变多。当我们把自己喜欢的东西、开心的事情分享给别人，别人开心，我们也会更开心，这就是分享的魔力。师：第三种方法是安慰传递温暖。大家看插图，小朋友在安慰难过的小伙伴，他没有大声说话，而是轻轻拍着小伙伴的肩膀，耐心听他说话。如果你的同桌因为考试没考好而难过，你会怎么安慰他？请大家试着说一说、做一做。生1：我会说“别难过，下次努力就好，我陪你一起复习”。生2：我会递给他一张纸巾，然后听他说说心里的难过。师：太贴心了！你们都是善良的“开心果”。安慰别人的时候，要轻声细语，真诚一点，耐心倾听别人的烦恼，这样才能让别人感受到温暖，慢慢开心起来。师：第四种方法是帮忙传递善意。大家看插图，小朋友主动帮老师搬作业本、帮妈妈擦桌子，这些都是力所能及的小事，但能给老师、妈妈带来方便和快乐。在校园里、在家里，你们能做哪些力所能及的小事，给别人带来快乐？生1：我能帮老师擦黑板、整理课桌。生2：我能帮妈妈扫地、摆碗筷。生3：我能帮同学捡起掉在地上的文具。师：大家都是懂事的孩子！主动帮身边的人做力所能及的小事，不需要做惊天动地的大事，就能给别人带来快乐，这也是做“开心果”的好方法。师：现在，请大家和同桌一起，模拟教材“互动小天地”的要求，任选一种方法，模拟场景，试着做一颗“开心果”。比如，模拟“同桌难过，你安慰他”“和同桌分享玩具”，做完之后，和大家分享一下你们是怎么做的。（给学生时间互动模拟，之后邀请2-3组同桌上台展示，教师进行点评和鼓励）师：（点评）刚才这几组同桌做得都非常好！他们真诚地微笑、分享、安慰，真正做到了传递快乐，都是合格的“开心果”，老师为你们点赞！设计意图本环节紧扣新教材的核心内容，逐一对做“开心果”的4种方法进行讲解，结合教材插图，让学生直观感知方法的具体操作；通过师问生答、动手实践、同桌模拟、上台展示等多种师生互动、生生互动形式，贴合二年级学生的学习特点，让学生在体验中掌握方法，避免“死记硬背”；每个方法的讲解都结合学生自身生活实际，引导学生联系生活发言，让学生感受到“做开心果”并不难，只要从身边的小事做起，就能传递快乐，有效突破教学重点；同时，培养学生的表达能力、合作能力和实践能力，落实健全人格、道德修养的核心素养目标。子环节三：辨析判断——做真正的“开心果”教材内容讲解新教材第16页，设置了“辨析小课堂”，呈现了3个生活化场景，引导学生辨析“哪些行为是做开心果，哪些行为不是”，帮助学生进一步明确“开心果”的行为准则，避免不当行为：场景一（插图+文字）：小明看到同桌不小心摔倒了，赶紧跑过去扶起他，还关心地问：“你疼不疼？”（配文：这是做“开心果”吗？）场景二（插图+文字）：小刚故意把同桌的文具藏起来，看到同桌着急寻找的样子，偷偷地笑。（配文：这是做“开心果”吗？）场景三（插图+文字）：小红看到老师批改作业很累，主动给老师倒了一杯水，说：“老师，您辛苦了！”（配文：这是做“开心果”吗？）教材配文总结：真正的“开心果”，是用真诚和善意传递快乐，不会伤害别人、捉弄别人，只会关心别人、帮助别人。师生互动师：（出示教材第16页“辨析小课堂”的3个场景，逐一呈现）小朋友们，新教材给我们带来了3个场景，我们一起来辨析一下，这些行为是不是做“开心果”，为什么？先看第一个场景：小明扶起摔倒的同桌，还关心地问他疼不疼，这是做“开心果”吗？生：是！因为小明关心同桌，帮助同桌，没有伤害他，还能让同桌感受到温暖。师：说得非常好！小明用善意帮助同桌，传递温暖，这就是做“开心果”的表现，值得我们学习。师：我们再看第二个场景：小刚故意藏起同桌的文具，还偷偷笑，这是做“开心果”吗？生：不是！因为小刚在捉弄同桌，让同桌着急，伤害了同桌的感情。师：太对了！小刚的行为是捉弄别人，会让别人难过、着急，这不是做“开心果”，反而会伤害到别人，我们可不能像小刚这样做哦。如果是你，看到同桌的文具掉了，会怎么做？生：我会帮他捡起来，还给她。师：非常棒！这才是真正的“开心果”会做的事情。师：第三个场景：小红给批改作业很累的老师倒了一杯水，说“老师，您辛苦了”，这是做“开心果”吗？生：是！因为小红关心老师，体谅老师的辛苦，主动帮助老师，能让老师感受到快乐和温暖。师：说得真好！小红用真诚的关心对待老师，主动帮老师做力所能及的小事，这就是做“开心果”的表现。师：（结合教材配文总结）小朋友们辨析得都非常准确！新教材告诉我们，真正的“开心果”，是用真诚和善意传递快乐，不会伤害别人、捉弄别人，只会关心别人、帮助别人。不管是在校园里，还是在家里，我们都要记住，做“开心果”，一定要真诚、善良，不能做伤害别人的事情。师：现在，老师再出一个小问题，大家来辨析一下：如果你的好朋友考试没考好，你笑着说“你真笨，这么简单都考不好”，这是做“开心果”吗？生：不是！因为这样会嘲笑好朋友，让好朋友更难过。师：非常正确！嘲笑别人会伤害到别人的自尊心，不是做“开心果”的表现。这时候，我们应该怎么做才对？生：我们应该安慰他，陪他一起复习，鼓励他下次努力。师：太贴心了！你们都已经学会了做真正的“开心果”，老师真为你们感到骄傲。设计意图结合新教材的“辨析小课堂”内容，通过师问生答、拓展辨析的方式，引导学生区分“真正的开心果行为”与“不当行为”，进一步明确“开心果”的行为准则，避免学生在生活中出现捉弄他人、嘲笑他人的行为；拓展辨析题的设计，能进一步巩固学生所学，让学生学会灵活运用所学知识判断行为对错，培养学生的判断能力和道德修养；同时，引导学生树立“真诚、善意”的交往观念，为后续在生活中践行“做开心果”的行为奠定思想基础，突破教学难点的第一步。巩固提升：实践体验，践行“开心果”行为教材内容衔接新教材第17页，设置了“实践小任务”：“请你在一周内，做3件‘开心果’的小事，比如：给家人一个微笑、帮同学一个小忙、安慰难过的小伙伴，然后把你的经历记录下来，和同学们分享。”本环节紧扣这一实践任务，设计课堂实践活动，让学生在课堂上体验做“开心果”的快乐，为课后实践做好铺垫。师生互动师：小朋友们，通过刚才的学习，我们已经知道了什么是“开心果”，也学会了做“开心果”的方法，还能辨析哪些行为是真正的“开心果行为”。现在，我们就一起来完成新教材的“实践小任务”，在课堂上做一颗快乐的“开心果”，体验传递快乐的快乐。师：我们先来开展第一个实践活动——“开心传递站”。请大家拿出自己准备好的小礼物（可以是一张画、一颗糖果、一句祝福），送给你想感谢的同学或者身边不开心的同学，并且说一句传递快乐的话，比如“祝你天天开心”“谢谢你的帮助”“别难过，有我陪你”。（给学生时间，自由开展“开心传递”活动，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达）师：（活动结束后，邀请学生分享）谁愿意和大家分享一下，你把小礼物送给了谁？说了什么话？你感受到了什么？生1：我把我画的笑脸送给了同桌，我说“祝你天天开心”，同桌笑了，我也觉得很开心。生2：我把一颗糖果送给了不小心摔倒的同学，我说“别疼了，吃颗糖果就开心了”，他接过糖果，对我说了谢谢，我很快乐。生3：我对最近不开心的同学说“别难过，我们一起玩游戏吧”，他答应了，我们一起玩得很开心。师：听了大家的分享，老师感受到了满满的快乐！原来，传递快乐这么简单，只要我们主动一点、真诚一点，就能给别人带来快乐，自己也能收获快乐。师：接下来，我们开展第二个实践活动——“开心小剧场”。请大家分组，每组4-5人，结合新教材中的案例或者我们生活中的场景，编排一个“做开心果”的小短剧，比如“安慰难过的小伙伴”“帮妈妈做家务”“和同学分享玩具”，然后上台展示，让大家看看你们是怎么做“开心果”的。（给学生时间分组编排，教师巡视指导，帮助学生梳理剧情、设计对话）师：（分组展示结束后，进行点评）刚才每个小组都表现得非常棒！你们的小短剧很生动，对话很真诚，准确地展现了“开心果”的行为，比如有的小组表演了安慰难过的小伙伴，有的小组表演了帮妈妈做家务，还有的小组表演了分享玩具，你们都是真正的“开心果”！师：最后，我们一起来制作“开心果承诺卡”。请大家在卡片上，写下自己的承诺，比如“我承诺，每天给家人一个微笑”“我承诺，主动帮同学做小忙”“我承诺，不捉弄别人，主动安慰难过的小伙伴”，写完之后，贴在自己的课本上，时刻提醒自己，做一颗快乐的“开心果”，把快乐传递给身边的每一个人。（学生制作承诺卡，教师巡视指导，鼓励学生认真书写承诺）设计意图紧扣新教材的“实践小任务”，设计“开心传递站”“开心小剧场”“制作承诺卡”三个实践活动，贴合二年级学生的年龄特点，让学生在动手、动口、动脑中，体验做“开心果”的快乐，巩固所学的做“开心果”的方法；通过小组合作、上台展示、分享感受等形式，调动学生的积极性，培养学生的合作能力、表达能力和实践能力；制作承诺卡的环节，能让学生树立持久的践行意识，时刻提醒自己做“开心果”，为课后实践和日常行为奠定基础，进一步突破教学难点；同时，让学生在实践中体会“帮助他人、传递快乐”的美好，落实健全人格、责任意识、道德修养的核心素养目标。拓展延伸：联系生活，争做“开心果”教材内容衔接新教材第18页，设置了“拓展延伸”板块：“除了在校园里、在家里做‘开心果’，我们还可以在社区里做‘开心果’，比如：帮邻居奶奶开门、给社区里的环卫工人道一声辛苦、不乱扔垃圾，让社区变得更温暖、更快乐。”本环节紧扣这一内容，引导学生将课堂所学延伸到家庭、校园、社区，实现“知行合一”。师生互动师：小朋友们，通过今天的学习，我们已经学会了做“开心果”的方法，也在课堂上体验了传递快乐的快乐。新教材告诉我们，除了在校园里、在家里做“开心果”，我们还可以在社区里做“开心果”，给更多的人带来快乐。师：请大家想一想，在家里，我们可以做哪些“开心果”的小事，让家人更快乐？（引导学生自由发言）生1：我可以帮妈妈扫地、擦桌子，减轻妈妈的负担。生2：我可以给爸爸妈妈讲笑话、唱儿歌，逗他们开心。生3：我可以自己整理书包、自己吃饭，不让爸爸妈妈操心。师：说得真好！在家里，我们做一些力所能及的小事，关心家人、体谅家人，就是家里的“开心果”。那在校园里，我们还可以做哪些“开心果”的小事？生1：我可以帮老师整理作业本、擦黑板。生2：我可以和同学友好相处，不吵架、不打闹，主动帮助有困难的同学。生3：我可以在班级里讲笑话、表演节目，让同学们都开心。师：非常棒！在校园里，我们关心老师、帮助同学、团结友爱，就是校园里的“开心果”。那在社区里，我们可以做哪些“开心果”的小事呢？结合新教材的提示，大家想一想。生1：我可以帮邻居奶奶开门、拎东西。生2：我可以给社区里的环卫工人道一声“辛苦了”。生3：我可以不乱扔垃圾、不乱涂乱画，让社区变得更干净、更美丽，让大家更开心。师：太贴心了！你们都是有爱心、有责任的“开心果”。不管是在家里、校园里，还是在社区里，只要我们愿意主动关心他人、帮助他人、传递快乐，我们就能成为人人喜欢的“开心果”。师：课后，请大家完成新教材的“实践小任务”，在一周内，做3件“开心果”的小事，把你的经历记录下来，下节课和同学们一起分享。老师相信，只要大家坚持去做，一定能成为一颗甜甜的、受欢迎的“开心果”，把快乐传递给身边的每一个人。设计意图紧扣新教材的“拓展延伸”板块，引导学生将课堂所学延伸到家庭、校园、社区，实现“课堂学习”与“生活实践”的衔接，落实“知行合一”的教学理念；通过师问生答、自由发言的方式，引导学生结合自身生活实际，思考不同场景下“做开心果”的行为，进一步巩固所学方法，培养学生的责任意识；课后实践任务的布置，能让学生在日常生活中践行“做开心果”的行为，将课堂上的意愿转化为实际行动，有效突破教学难点；同时，引导学生树立“关爱他人、传递快乐”的生活态度，培养学生的健全人格和道德修养，让核心素养目标真正落地。五、课堂小结今天，我们一起学习了春季统编版小学道德与法治二年级下册第3课《做个“开心果”》，紧扣新教材的内容，我们一起认识了什么是真正的“开心果”，学会了做“开心果”的四种好方法——微笑传递快乐、分享传递快乐、安慰传递温暖、帮忙传递善意，还通过辨析、实践，明白了“开心果”是用真诚和善意传递快乐，不会捉弄他人、伤害他人。通过今天的学习，我们知道了，“开心果”不仅能自己保持乐观、快乐的心态，还能主动关心身边的人，分担他们的烦恼，给他们带来快乐。做“开心果”并不难，不需要做惊天动地的大事，只要我们从身边的小事做起，一个甜甜的微笑、一次真诚的分享、一句温暖的安慰、一次力所能及的帮忙，都能成为传递快乐的方式。老师希望，通过今天的学习，每个小朋友都能牢记自己的承诺，在今后的生活中，不管是在家里、校园里，还是在社区里，都能主动做一颗甜甜的“开心果”，保持乐观向上的心态，用真诚和善意关心他人、帮助他人、传递快乐，分担他人的烦恼，养成友善待人、乐于分享的良好习惯，成为人人喜欢的“开心果”。同时，也希望大家能带动身边的人一起做“开心果”，让快乐传递下去，让我们的家庭、校园、社区变得更加温暖、更加快乐，一起践行“我乐观我向上”的单元主题，成长为乐观、开朗、友善、有责任的新时代好少年！第4课坚持才会有收获一、教学设计理念本课设计立足新教材“生活性、活动性、儿童性”原则，以学生真实生活为起点，通过故事、情境、游戏、分享等多元活动，引导学生在体验中感悟坚持的意义，在交流中掌握坚持的方法，在行动中培养积极向上的意志品质。教学强调“做中学”“悟中学”，让道德教育自然融入儿童生活，实现知行合一。二、核心素养目标道德修养：懂得坚持是良好品质，愿意在学习与生活中不轻易放弃。健全人格：培养积极乐观、不怕困难的心理品质，增强自我控制力与毅力。责任意识：对自己坚持的事负责，懂得坚持不仅利己，也能为集体争光。实践能力：学会运用榜样激励、同伴鼓励、制定计划等方法坚持做事。三、教学重难点重点：理解坚持才能有收获，知道坚持是克服困难的重要力量。难点：掌握并尝试运用坚持的方法，将“坚持”从认知转化为日常行为习惯。四、教学过程故事导入，感知“坚持”播放动画《青蛙看海》片段故事梗概：小青蛙想看海，松鼠鼓励它：“一步一步跳，一定能到！”小青蛙每天跳一段，终于看到大海。师提问：“小青蛙为什么能成功？如果它半途而废，会看到海吗？”生交流：“它每天都跳”“它没放弃”“坚持到底才成功”。设计意图：用童话故事激发兴趣，直观呈现“坚持—收获”的关系，引出课题。揭示课题师：只要不放弃，一步一步做，就能实现目标。今天我们一起学习《坚持才会有收获》。板书课题：坚持才会有收获。生活回顾，体验“坚持”分享“我的坚持”师：你做过哪些坚持的事？比如每天跳绳、背古诗、练琴？生自由发言：“我每天练字”“我坚持自己整理书包”“我每天背一首诗”。设计意图：链接学生生活经验，从已有经历中感受坚持的存在。对比感受，深化理解师出示教材情境图：教材情境图1：小明坚持跑步，冬天也不怕冷。教材情境图2：小红练毛笔字，一个学期没间断。教材情境图3：小刚背唐诗，每天一首，已背30首。师提问：“他们坚持了什么？可能遇到什么困难？为什么能坚持？”小组讨论，代表汇报：“小明可能觉得冷，但他想变健康”“小红想写好字，老师表扬她”。设计意图：通过教材案例，引导学生思考坚持背后的动力与方法。情境辨析，感悟“坚持的力量”特殊较量：运动会中的选择播放视频：4×100米接力赛，小强掉棒后想放弃，队友喊“加油！我们能行！”他捡起棒继续跑完。师提问：“小强为什么坚持？如果他放弃，会怎样？”生讨论：“他不想让队友失望”“坚持是对自己的负责”“放弃就输了，坚持还有希望”。师小结：坚持不仅是跑完全程，更是对团队的责任，是对自己的承诺。情境延伸：如果是我师出示情境：“轮到你跑最后一棒，我们班落后，你累得想停下，会怎么做？”生角色扮演，表达想法：“我会想‘不能放弃’”“我会听同学加油声”。设计意图：通过换位思考，将坚持内化为情感认同与行为选择。游戏体验，挑战“坚持”“木头人”挑战赛规则：两臂平举，单脚站立，坚持最久者获胜。师组织游戏，学生体验。师提问：“什么时候最难？怎么坚持下来的？”生分享：“腿酸想放下”“我数数，告诉自己再坚持10秒”。设计意图：在身体挑战中体验“想放弃”与“再坚持”的心理过程，感受意志力的作用。提炼“坚持秘诀”师引导：“刚才大家用了什么方法坚持？比如自我鼓励、数数、想目标。”出示教材“坚持秘诀卡”：同伴鼓励，树立自信贴心纸条，及时提醒榜样激励，树立目标制订计划，预设防范师举例：“每天写‘我能坚持练字10分钟’贴桌上，就是‘贴心纸条’。”设计意图：将感性经验上升为方法指导，为后续实践提供工具。榜样引领，汲取“坚持力量”故事分享：莱特兄弟的飞行梦师讲述：莱特兄弟想飞，研究三年做滑翔机，又三年试飞成功，靠的就是坚持。提问：“他们为什么能成功？如果失败就放弃，会怎样？”生讨论：“他们不怕失败”“坚持研究才发明飞机”。身边榜样：同学的故事邀请班级“坚持小达人”分享：“我每天练琴20分钟，有时想偷懒，妈妈提醒我‘坚持才有进步’，现在我能弹曲子了。”设计意图：从名人到身边人，增强榜样可感性，激发“我也能坚持”的信心。实践行动，践行“坚持”制定“我的坚持计划”师发放计划表，指导填写：我想坚持的事：如每天跳绳100下。我的目标：如一个月后能连续跳。我的方法：如请妈妈提醒、贴纸条、和同学比赛。学生独立填写，小组交流。启动“坚持打卡”活动师：“从今天起，我们开展‘一周坚持打卡’，每天记录，下周分享收获。”设计意图：将课堂延伸到课外，用行动巩固认知，培养习惯。五、课堂小结师总结：坚持是每天做一点点，是遇到困难不放弃，是对自己负责。坚持让我们收获健康、进步、快乐，更收获坚强的意志。记住：只要坚持，就会有收获！齐读儿歌：坚持像小树，天天向上长；坚持像小船，不怕风和浪；每天做一点，困难不慌张；坚持到最后，收获满心房！六、设计意图与说明本教学设计紧扣新教材理念，以“生活—体验—感悟—行动”为主线，通过故事、游戏、情境、榜样、计划等多元活动，让二年级学生在轻松有趣的氛围中理解“坚持”的意义，掌握“坚持”的方法，激发“坚持”的意愿。教学注重知行合一，将课堂学习与课外实践结合，力求让“坚持”从一节课的主题，变成学生日常生活的习惯与品质。第二单元大自然，谢谢您第5课亲近大自然一、学情分析本节课面向小学二年级学生，该阶段学生年龄在7-8岁之间，好奇心强、具象思维占主导，对花草树木、鸟兽虫鱼等自然事物充满兴趣，具备一定的户外观察经验，能说出常见的自然景物名称和简单特征。但学生对“大自然”的概念认知较为模糊，多局限于眼前可见的事物，缺乏对自然万物关联的系统理解，且在亲近自然的过程中，缺乏科学观察方法和爱护自然的自觉意识。同时，二年级学生喜欢互动游戏、情境体验和直观演示，适合通过动手操作、实地模拟、趣味问答等形式开展教学。结合2026年春季新教材编排特点，本节课需立足学生生活经验，引导学生从“感知自然”到“亲近自然”再到“爱护自然”，逐步建立与大自然的情感联结，培养尊重自然、热爱自然的品质。二、核心素养目标科学精神了解大自然的基本构成，认识常见的动植物、自然现象及其特征；学会运用看、听、闻、摸等简单观察方法感知自然，激发探索自然的好奇心和求知欲。人文底蕴感受大自然的神奇与美好，建立对大自然的热爱之情；懂得大自然为人类提供的馈赠，学会感恩自然，树立尊重自然、与自然和谐共处的意识。责任意识明确爱护大自然是每个人的责任，掌握3-4种亲近自然、保护自然的简单方法，能在生活中主动践行爱护花草树木、不伤害小动物等行为。生活能力能结合生活经验和教材内容，分享自己亲近自然的经历，学会在家长或老师陪伴下安全地开展户外观察活动，提升观察和表达能力。三、教学重难点教学重点1.认识大自然中的常见事物，感受大自然的神奇与美好；2.学会运用多种感官观察自然事物，积累亲近自然的体验；3.懂得爱护大自然的重要性，掌握基础的自然保护方法。教学难点1.理解大自然与人类生活的密切联系，建立对大自然的感恩之情；2.能将爱护自然的意识转化为自觉行为，在亲近自然时做到文明、安全、环保；3.学会有序、细致地观察自然事物，并准确表达自己的发现与感受。四、教学过程情境导入：感官唤醒，初识自然互动游戏：“大自然的声音盲盒”教师提前准备录音设备，录制鸟鸣声、流水声、风吹树叶声、雨声等大自然的声音，将其制作成“声音盲盒”。课堂上，关闭灯光，播放一段声音，邀请学生闭上眼睛倾听，提问：“同学们，你们听到了什么声音？这是来自大自然的哪种事物发出的声音？”依次播放不同声音，引导学生猜测、发言。例如，播放鸟鸣声时，学生可能回答“小鸟叫的声音”，教师追问：“你们在什么地方听到过小鸟叫？听到的时候心里有什么感觉？”游戏结束后，教师小结：“这些美妙的声音都来自大自然，大自然就像一个神奇的宝库，藏着无数有趣的事物。今天，我们就一起走进大自然，学习《亲近大自然》这节课，去探索大自然的奥秘。”教材导入，聚焦主题教师出示教材封面及开篇插图，引导学生仔细观察：“请同学们看看教材上的这幅图，画面里有哪些大自然的事物？小朋友们在做什么？”（学生观察后回答：有大树、小草、小花、小鸟，小朋友们在草地上奔跑、观察花朵）教师补充：“这些小朋友正开心地亲近大自然，感受大自然的美好。今天，我们也像他们一样，一起学会如何亲近大自然，感受大自然的馈赠。”板书课题，带领学生齐读2遍，强调“亲近”的含义，引导学生理解“亲近”就是主动去观察、感受、陪伴大自然。设计意图：通过声音盲盒游戏唤醒学生的听觉感官，激活生活经验，让抽象的“大自然”变得可感可知；结合教材插图自然导入主题，贴合二年级学生直观认知特点，为后续探究自然、亲近自然的教学环节做好铺垫。探究新知一：探秘自然，感受神奇教材解读：认识大自然的“小伙伴”教师引导学生翻开教材，观察“大自然的馈赠”板块插图，提问：“请同学们分组观察这幅图，找一找图中有哪些植物和动物？它们有什么特点？”组织学生4人一组讨论，每组推选1名记录员，简单记录发现的事物。讨论结束后，小组代表上台分享，教师结合教材内容逐一讲解：植物伙伴：图中有柳树、桃花、小草等，柳树的枝条细长柔软，桃花色彩鲜艳，小草嫩绿有生机。教师补充：“大自然中的植物多种多样，它们不仅装点着我们的生活，还能净化空气、为动物提供栖息地。就像教材里说的，‘花草树木是大自然的衣裳’，让我们的世界变得五彩缤纷。”动物伙伴：图中有小鸟、蝴蝶、蜜蜂等，小鸟会唱歌、蝴蝶翅膀有花纹、蜜蜂会采蜜。教师引导：“这些小动物是大自然的精灵，它们和植物相互依存，比如蜜蜂采蜜时会帮助花朵传播花粉，让花朵结出果实。”教师进一步拓展：“除了图中的事物，大自然中还有很多神奇的存在，比如天上的白云、彩虹，地上的小溪、石头，都是大自然的一部分。”师生互动：我的自然发现教师发放“自然观察卡”，让学生结合自己的生活经历，画出或写下自己见过的大自然事物，标注上事物的特点。例如，学生可能画大树，标注“大树的叶子是绿色的，摸起来粗糙”；画小蚂蚁，标注“小蚂蚁身体小小的，会搬东西”。完成后，开展“自然小达人”分享会，邀请学生上台展示自己的观察卡，说说“我发现的大自然事物是______，它的特点是______，我是在______地方发现它的”。教师对分享详细、认真的学生奖励“自然小达人”贴纸，并追问：“你观察这个事物的时候，用到了眼睛看、耳朵听，还是用手摸了？”引导学生意识到观察自然可以运用多种感官。方法指导：多感官观察小技巧教师结合教材小贴士，讲解观察自然的方法：“亲近大自然，首先要学会观察。我们可以用眼睛看事物的颜色、形状；用耳朵听它们的声音；用鼻子闻花草的香味、泥土的气息；用手轻轻摸（注意安全，不摸尖锐、有毒的事物）它们的质感。”教师现场示范：拿出一朵安全的鲜花（如康乃馨），引导学生一起观察：“请同学们用眼睛看看这朵花的颜色、花瓣形状；用鼻子轻轻闻一闻它的香味；用手轻轻摸一摸花瓣的质感，说说你们有什么发现。”学生观察后自由发言，教师小结：“运用多种感官观察，能让我们更全面地了解自然事物的特点。”设计意图：紧扣教材插图展开解读，帮助学生系统认识大自然的构成；通过观察卡绘制和分享，衔接学生生活经验，强化对自然事物的感知；结合示范讲解观察方法，为学生后续自主亲近自然提供技能支撑，突破教学重点。探究新知二：亲近自然，体验美好案例分析：亲近自然的正确方式教师讲述教材中的生活案例（或改编案例）：“周末，小明和爸爸妈妈去公园亲近自然。小明看到漂亮的花朵，没有去摘，而是蹲在旁边仔细观察；看到小蚂蚁搬家，他轻轻蹲下，不打扰它们；走的时候，他把垃圾扔进垃圾桶，还提醒爸爸妈妈不要踩踏草坪。”提问学生：“小明是怎样亲近自然的？他做得好在哪里？”引导学生回答：“小明不摘花、不打扰小动物、不乱扔垃圾、不踩踏草坪。”教师补充：“亲近自然不是随意破坏，而是文明、温和地与自然相处，这样才能一直享受大自然的美好。”教师再出示反例情境图（如摘花、踩踏草坪、捕捉小动物），提问：“这些行为对吗？为什么？”引导学生明确：“这些行为会伤害大自然，让花草枯萎、小动物受伤，我们不能这样做。”小组讨论：我想这样亲近自然组织学生分组讨论：“在生活中，你想怎样亲近大自然？可以和爸爸妈妈一起做哪些事？亲近自然时要注意什么？”每组围绕3个问题展开讨论，教师巡视指导，提醒学生结合教材内容和生活经验发言。讨论结束后，小组代表分享观点，教师梳理总结：亲近自然的方式：和家人去公园散步、观察花草树木；去郊外踏青、倾听流水声；在阳台种植小植物、观察它生长；喂养小区里的流浪猫流浪狗（在家长指导下）等。亲近自然的注意事项：不摘花、不折枝、不踩踏草坪；不捕捉、不伤害小动物；不到危险的地方（如深溪、陡坡）玩耍；做好防护，避免被蚊虫叮咬；不乱扔垃圾，保持自然环境整洁。情境模拟：文明亲近自然教师设置3个贴近生活的情境，邀请学生分组模拟，演绎文明亲近自然的行为：情境一：在公园看到一朵特别漂亮的花。（引导学生演绎：蹲在旁边观察，用手机拍照记录，不伸手去摘，提醒身边同学爱护花草）情境二：发现草丛里有一只小蜗牛。（引导学生演绎：轻轻观察，不触碰、不捕捉，给小蜗牛留足活动空间，观察完后安静离开）情境三：和家人在郊外野餐。（引导学生演绎：选择平坦的空地，自带餐垫和垃圾袋，吃完后把垃圾全部打包带走，不污染环境）每组模拟结束后，教师组织学生点评：“他们的做法是否文明？还有哪些地方可以改进？”通过模拟和点评，让学生进一步掌握文明亲近自然的方法，将意识转化为具体行为。设计意图：通过正反案例对比，帮助学生明确亲近自然的正确态度；小组讨论和情境模拟贴合二年级学生的学习特点，让学生在互动中梳理亲近自然的方式和注意事项，突破“知行合一”的教学难点，培养责任意识。探究新知三：感恩自然，守护美好教材解读：大自然的馈赠教师引导学生翻阅教材“大自然的馈赠”板块，结合插图提问：“请同学们看看，大自然给了我们什么？我们的生活离不开大自然的哪些东西？”学生观察后发言，教师结合教材内容补充讲解：“大自然就像一位无私的妈妈，给了我们充足的阳光、清新的空气、甘甜的雨水，让我们能够健康成长；给了我们丰富的食物，比如蔬菜、水果、粮食，都是来自大自然的馈赠；给了我们木材、棉花等材料，用来制作家具、衣服；还给了我们美丽的风景，让我们的生活充满乐趣。”教师播放短视频（片段时长适中，内容为阳光照耀万物、农民收割粮食、人们在自然中休闲的画面），进一步引导：“如果没有大自然，我们就没有食物吃、没有水喝、没有地方玩耍，所以我们要感恩大自然，用心守护它。”师生互动：感恩自然小分享教师提问：“大自然给了你什么快乐或帮助？你想对大自然说什么？”引导学生结合自身经历分享，例如：“大自然给了我漂亮的花朵，让我心情变好，我想对大自然说谢谢”“大自然给了我们新鲜的空气，我要爱护大自然”。教师发放便签纸，让学生写下对大自然的感谢语，如“谢谢大自然给我带来的快乐”“我会爱护花草树木，守护大自然”，完成后贴在班级“感恩自然墙”上，营造感恩自然的氛围。图表梳理：守护自然小行动教师出示“守护自然行动表”，左边标注“我们能做的事”，右边标注“不能做的事”，引导学生结合本节课所学和教材内容，分组填写，之后小组代表上台补充，教师完善图表：我们能做的事（守护自然）我们不能做的事（伤害自然）主动浇灌花草树木摘花、折枝、踩踏草坪不伤害、不捕捉小动物用石头砸小动物、破坏动物巢穴垃圾分类，不污染环境乱扔垃圾、污染河水种植小植物，美化环境乱砍滥伐、破坏植被教师带领学生齐读图表内容，强调：“守护大自然不需要做惊天动地的大事，从身边的小事做起，就是对大自然最好的感恩。”设计意图：结合教材内容和短视频，帮助学生理解大自然与人类的密切联系，建立感恩之情；通过感谢语书写、行动表梳理，强化学生的责任意识，让守护自然的行为具体化、可操作，进一步突破教学难点。实践巩固：我的自然约定教师发放“自然约定卡”，引导学生结合本节课所学，写下自己的自然约定，例如“我约定每周和爸爸妈妈去公园观察一次花草”“我约定不摘花、不伤害小动物”“我约定在家种植一盆小多肉，认真照顾它”“我约定不乱扔垃圾，保护自然环境”等。学生填写完毕后，上台分享自己的约定，教师带领全体学生宣誓：“我自愿和大自然做朋友，用心观察，文明亲近，主动守护，感恩馈赠，做大自然的小卫士！”教师补充：“希望同学们把约定卡贴在书桌前，每天提醒自己遵守约定，同时邀请爸爸妈妈一起参与，和家人共同守护大自然。下节课我们一起分享自己践行约定的经历，看看谁是最棒的自然小卫士。”最后，教师布置实践作业：和家长一起开展一次亲近自然的活动（如公园观察、阳台种植），用照片或文字记录自己的发现和行动，下节课带来分享。设计意图：通过撰写约定卡、宣誓等形式，强化学生的自我约束意识，将课堂所学转化为长期行动；布置亲子实践作业，衔接家校协同教育，让亲近自然、守护自然的行为延伸到课外，助力学生养成良好习惯。五、课堂小结教师带领学生回顾本节课所学：“今天我们一起学习了《亲近大自然》，认识了大自然中的花草树木、小动物等小伙伴，学会了用眼睛看、耳朵听、鼻子闻、手摸的方法观察自然；知道了要文明、安全地亲近自然，不伤害自然事物；还明白了大自然给我们带来了很多馈赠，我们要感恩自然、守护自然。”教师总结：“大自然是神奇而美好的，它就像我们的好朋友，陪伴我们成长。希望每个同学都能带着今天所学，主动走进大自然，用心感受它的魅力，用行动守护它的美好，让我们和大自然永远和谐相处，在自然的陪伴下快乐成长。”最后，带领学生齐唱歌曲《大自然是我家》，在欢快的歌声中结束课堂：“大自然，我的家，花草树木是伙伴。小鸟唱，虫儿鸣，溪水潺潺绕山崖。爱花草，护动物，不乱扔垃圾讲文明。感恩自然馈赠我，快乐成长笑哈哈！”第6课爱护动植物一、教材分析《爱护动植物》是2026年春季统编版小学道德与法治二年级下册第二单元《大自然，谢谢您》的第6课，本单元围绕“感恩大自然、与自然和谐共处”的核心主旨展开，本节课是单元情感升华与行为落地的关键课时。教材以低年级学生喜闻乐见的图文结合形式呈现内容，涵盖“动植物是人类的朋友”“动植物的作用”“如何爱护动植物”三大板块：开篇通过校园、田野、森林中的动植物情境图，引导学生感知身边的生命；中间穿插具体案例与互动栏目，说明动植物对人类、对大自然的重要意义；结尾以行为指引图展示爱护动植物的正确做法，规避不当行为。教材注重联系学生生活实际，弱化抽象说教，强调“看、说、做”结合，契合二年级学生具象思维为主、善于模仿的认知特点，旨在引导学生树立尊重生命、爱护自然的意识，养成关爱动植物的良好行为习惯，为后续形成正确的生态观念奠定基础。二、核心素养目标健全人格：认识校园、家庭、大自然中常见的动植物，感受动植物的生命活力，培养对生命的敬畏之心，树立“生命平等”的朴素观念。道德修养：知晓动植物对人类生活、大自然生态的重要作用，区分爱护与伤害动植物的行为，养成关爱动植物、不伤害生命的良好品德。责任意识：掌握3-4种爱护动植物的具体方法，能主动践行爱护行为，勇于制止伤害动植物的不当做法，承担起守护身边自然生命的责任。自然观念：感受大自然中动植物与人类的共生关系，感恩动植物的馈赠，初步树立“与自然和谐共处”的意识，热爱身边的自然环境。三、教学重难点教学重点结合教材情境，认识常见动植物，了解动植物对人类和大自然的重要作用，明确动植物是人类的好朋友。掌握爱护动植物的具体方法，能准确区分正确与错误的行为，愿意主动践行爱护行为。教学难点理解动植物与大自然、与人类的共生关系，不只是停留在“不伤害”层面，而是主动关爱、用心呵护。能将课堂所学转化为实际行为，在生活中自觉爱护动植物，遇到他人伤害动植物时，敢于并善于进行温和制止。四、教学过程导入新课：大自然的小生灵情境激趣，唤醒经验教师播放大自然音效（鸟鸣声、溪流声、树叶沙沙声），同时展示教材第24页开篇情境图（校园里的小花小草、树枝上的小鸟、草丛中的小松鼠），手持动植物手偶（如小鸟、小兔、绿萝）创设情境：“小朋友们，闭上眼睛仔细听，这是谁的声音？睁开眼睛看看，这些大自然的小生灵们在做什么呀？今天，我们就一起来认识这些可爱的朋友，学习如何爱护它们。”教师板书课题《爱护动植物》，引导学生齐读2遍，提问：“大家在校园里、家附近见过哪些动植物呀？你最喜欢其中的哪一种？”师生互动，分享交流邀请学生自由发言，分享自己见过的动植物，如“校园里有月季、梧桐树、小蚂蚁”“我家有小猫、绿萝”“公园里有鸽子、迎春花”等。教师适时引导：“这些动植物就像我们的小伙伴，每天陪伴在我们身边，给我们的生活带来了很多乐趣。”同时结合学生发言，在黑板上简单绘制动植物简笔画，营造“走进自然”的课堂氛围。设计意图以音效、图文、手偶多维创设情境，贴合二年级学生兴趣点，快速吸引注意力，唤醒学生生活经验中对动植物的认知。通过自由分享与简笔画板书，让学生直观感受“动植物就在身边”，自然引出课题，为后续感知动植物的价值铺垫情感基础。新课讲授：动植物是我们的好朋友看一看，认一认：身边的动植物朋友教师引导学生翻开教材第24-25页，聚焦两组情境图：第一组是校园中的月季、雪松、麻雀、蝴蝶；第二组是田野里的水稻、小麦、蜜蜂、青蛙。提问：“请小朋友们仔细观察课本上的图片，说说这些动植物你都认识吗？它们生活在什么地方？”师生互动交流：师：“第一组图里，开得红红的是什么植物？树枝上叽叽喳喳叫的是什么动物呀？”生：“是月季花！树枝上的是麻雀，每天早上都能听到它们叫。”师：“说得真准确！月季花装点了校园，让校园变得更漂亮；麻雀吃虫子，保护我们的花草树木。那田野里的水稻和青蛙有什么作用呢？”生1：“水稻成熟了能变成米饭，我们能吃饱饭。”生2：“青蛙吃害虫，保护水稻不被虫子咬。”教师小结：“这些动植物有的生活在校园，有的生活在田野，它们不仅长得可爱，还各自有自己的本领，默默陪伴着我们、帮助着我们，是我们离不开的好朋友。”想一想，说一说：动植物的大作用开展“动植物本领大揭秘”活动，教师出示提前准备的“动植物作用”图表（板书或PPT展示），引导学生结合教材内容和生活经验，小组讨论后填写图表：动植物名称它们的本领/作用给我们的生活带来的好处大树净化空气、遮挡阳光、给小鸟安家让空气更清新，夏天能乘凉蜜蜂传播花粉、酿造蜂蜜让花儿结果，我们能吃到甜甜的蜂蜜小狗看家护院、陪伴主人保护我们的家，给我们带来快乐青菜提供维生素让我们身体更健康各小组派代表分享图表内容，教师结合教材第25页“小栏目”补充讲解：“大家看课本第25页，蜜蜂传播花粉才