从模因论看大学英语写作教学----回归传统的背诵和仿写

1、从模因论看大学英语写作教学-回归传统的背诵和仿写论文导读:：背诵和仿写是提高其大学英语写作学习效果的有效途径。中国传统语文历来重视背诵和模仿。尤其是英语写作的背诵和模仿写作应该大力提倡。论文关键词：模因论语言模因，大学英语写作，背诵，仿写 一引言作为大学英语基本技能之一，写作是综合语言应用能力的体现。同时也是大学英语教学的薄弱环节。大学英语教学一直以阅读为核心，对写作注意不够。据统计，在全国大学英语四、六级作文中，全国平均分还达不到及格分数线。写作中，考生在语言基础方面的薄弱，构思方面的贫乏，表达能力方面的欠缺都是影响成绩的因素。教学过程中曾出现过多种教学方法，如过程法、成果法、体裁

2、分析法、任务法等，但都没有达到理想的效果，难尽人意。语言大师林语堂先生曾经说过：“学习英语的唯一正轨，不出仿效与热诵。仿效即整句的仿效，热诵则仿效之后必回环练习毕业论文题目，必须脱口而出而后已。”由此可看出，“仿效”或者“模仿”是提高语言学习水平的捷径。中国传统语文历来重视背诵和模仿。模因论是基于达尔文进化论的观点解释文化进化规律的一种新理论（何自然，2007）。其核心术语是模因。人们通过模仿获得并加以传播的东西都是模因，模因现象无处不在，当然包括语言。语言本身就是模因。任何字、词、小句、句子、段落和篇章都可以成为模因，但前提是通过模仿得到复制和传播。因此，把语言模因应用于写作教学中，利用模因

3、复制和传播的特点，可以让学生在模仿的基础上提高英语写作能力。二语言模因论概述模因论（memetics）最早在著名动物学家和行为生态学家Richard Dawkins(1976)所著的自私的基因（The Selfish Gene）中首次提出，意为“被模仿的东西”。他认为，在达尔文主义世界里，除了基因（gene）外，还存在另外一种复制因子，取名为“模因”免费论文下载。基因是通过遗传而繁衍，而模因是通过模仿而传播，是文化的基本单位（何自然，2005）。根据牛津英语词典，模因meme被定义为：“文化的基本单位，通过非遗传的方式，特别是模仿而得到传递。”模因作为文化基因，靠复制和传播而生存，语言是它的载

4、体之一。模因有利于语言的发展，而模因本身则靠语言得以复制和传播。语言本身就是一种模因，它可以在字、词、句乃至篇章层面上表现出来。Dawkins认为，模因究竟能否复制成功要受到长寿性、多产性和复制忠实性这三个要素的影响。模因的生命周期可划分为四个阶段（Francis Heylighen， 1998），即同化（assimilation）、记忆（retention）、表达（expression）、传播（transmission）。以上四个阶段毕业论文题目，周而复始，形成一个复制环路，正好体现了英语写作的整个过程。同化和记忆阶段输入了大量的信息，表达和传播阶段将输入的信息再次输出。从模因论的角度看，语

5、言模因有基因型和表现型两种（何自然， 2007）。基因型语言模因指信息内容以各种方式来自我复制和传播。信息内容是模仿传播的变体，但形式上却五花八门。基因型语言模因的传播特征是直接套用相同的信息以异型传递，是内容相同、形式各异的模因。表现型模因是指语言的形式嵌入不同信息内容而予以复制、 传播的模因，它们的特征是不同的信息同型传递，是形式相同、 内容各异的模因。表现型模因模仿已知的语言结构，根据实际需要，变动原来的语言信息或其中的成分，以表达出不同的内容三语言模因在写作教学中的启示模因论对语言教学，特别是外语教学颇有启发（何自然，2007）。根据模因论和语言复制和传播规律，语言背诵教学，尤其是英语

6、写作的背诵和模仿写作应该大力提倡，而不应抵制和放弃。背诵是我国传统的教学方式，而模仿写作更是与背诵关系密切。背诵作为一种输入手段，是模仿写作的一个重要基础和前提。学习语言本身就是语言模因复制、传播的过程，学到手的各种语言表达手段，要考复制来与他人交流，达到传播的目的。模仿、复制并不意味着百分之百的“克隆”，而是模因集合的重组。有一些模因保存着原来的摘要学会依照英语的地道表达方式来与别人交流交际各种各样的不同思想。因为写作活动是一项作者与作者、作者与读者的复杂交流活动。在英语各种水平测试中，写作是最令考生头疼的。众多考生苦于找不到一种有效果的写作方法或诀窍。任何方法和技巧的应用都是建立在一定的知

7、识积累和实践的基础之上。没有砖瓦水泥等基本的建筑材料以及正确的设计，一座摩天大楼就难以建成。写作中的某些技巧和方法可以起到指点迷津和事半功倍的效果。例如，你想盖一座房子毕业论文题目，有了砖瓦水泥等，但不知道如何设计，如何动手搭建或者如何做到物尽其用，使你的房子尽可能完美。语言模因的研究和引入为写作提供了一些各种类型的预制件模型或者“大厦”的模型。这会使学习者使用起来得心应手；你只要如法炮制，就可以做到心想事成。1.利用基因型语言模因直接套用大学英语写作教学中的“直接套用”是指通过引用的方式将信息内容直接用于大学英语写作中（陈琳霞，2008）。直接套用的基因型语言模因可以是谚语、成语、俗语和名人

8、名言等，它们意义深刻，用词简洁。如在秦秀白主编的新世纪大学英语综合教程每一单元开头都有三个名人名言，在董亚芬主编的大学英语精读每单元课后都有三到五个名言。它们都揭示了一定的主题，为写作提供了素材。学习者把它们读熟直至背诵，可直接用在写作中，会给读者留下深刻的印象，为作文增色。在新世纪大学英语综合教程第一单元Learning a Language中，歌德的“Whoever is not acquainted with foreign langauges knows nothing ofhis own”；在大学英语精读第一单元How to Be a Successful Langauge Lean

9、er中，Charlemagne的“To have another language is to posess a second soul”,这两句名人名言阐述了学习外语或一门语言的重要性。这俩名人名言模因可以直接套用在于学习语言相关的作文中用来强调外语的重要性免费论文下载。此写作方法也可以称作“引语法”或者“警语法”。此种模仿写作的前提是要准确的记忆甚至背诵一些谚语、名人名言和俗语，要多积累，切忌弄巧成拙。2. 利用基因型语言模因以不同的形式来表达相同的内容这一特点要求运用不同的句式来表达相同的内容或者运用同义词、近义词。若同一词语重复出现，会显得词汇缺乏。作文苍白无力。在写作中，利用同义词、

10、近义词甚至是替代，可以避免行文的单调、重复。如写作中，同义词boring, dull, tedious, uninteresting在某种程度上可以换用，并没有太大差别。句式方面，以比较性论说文为例。它是一种比较常用的论说文，主要通过比较两种或两种以上事物各自的优缺点来论证一种比另一种更合适、更好。常用的比较结构模因或称之为“句模”如下：1. Personally, I am in favor of/like/prefer2. One/ Another/The biggest advantage/benefitis that3. They have both advantages anddis

11、advantages/strenths and weakness.4. The advantages of Boutweigh the benefit we gainfrom A.The advantagesof Bcarry moreweigh than those of A.The advantagesof B are much greater than those of A.5. The effect of comparison/contrast ishightened by another advantages of B.6. When the advantages and disad

12、vantages ofare carefully compared,the most striking finding/conclusion is self-evident/obvious.7. By contrast/On the contrary,8. Despite these advantages/Like anything else/Good as A is,italso has/brings its disadvantages/problems/harmful effects.句子是文章的血肉，根据比较论说文的特点和难点，提供这些句子层面上的语言模因，包括同义词毕业论文题目，同义词组及不同句式，可以让学生在框架基础上加以模仿并灵活选择运用，增加作文的感染力。3. 利用表现型语言模因创新写作语言表现型语言模因模仿已知的语言结构，根据实际需要，变动原来的语