人教版初中地理《地图》第一节教学设计

1、人教版初中地理地图第一节教学设计陈毓煌一、教学内容分析： 地球和地图 这部分作为学生进入初中学习地理的第一部分 内容， 空间性强， 难点较多； 地图作为地理信息的最重要载体以及学习地理的最重 要工具，应用广泛，而且也是培养空间思维的重要手段，所以掌握读图用图的技能 非常重要，要让学生能正确认识到地图的重要性、有用性，并且掌握读图和用图的 基本方法和技能。二、学生学情分析： 心理特征方面， 刚上初中， 都想有一个良好的开端， 所以开始 普遍很积极，求知欲强，但是心理却脆弱，遭受挫折很容易失去信心；这个阶段理 解能力、抽象思维都较差，以感性认知为主；学习的注意力集中程度和持久性也都 比较有限。学习

2、基础方面，调查学生对地图的了解程度，我校学生普遍对中国地图、 旅游区导游图、商场楼层分布示意图有一定感性认识。三、教学设计思想：1 1、 教学理念： 结合教材内容，贯彻课标精神，地图是学 习地理的重要工具，在生活和学习中应用广泛，教学上尽可能联系学生比较熟悉的问题去学习新的知识，提高学习兴趣，领会所学知识的有用性，还能提高学生读图、用图能力，对终身发展有用；考虑学生认知特点，采用归纳的方法习得规律性的知 识；通过互联网查找信息，引导学生通过互联网获得信息，从而拓宽学习空间，为 发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。2 2、教学原则：根据教学内容和学情状况，着重贯彻启发性、直观性、循序渐进、

3、巩固性原则；根据学生的接受情况 控制好教学节奏、进度和难度，循序渐进，并及时巩固，尽可能让学生学得生动有 趣并能达到目标。3 3、教学方法：根据前述主要采用谈话法、讨论法、练习法等。四、教学目标：1 1、知识和技能：知道地图是记录和传递信息的一种工具；理解比例尺的含义， 记住比例尺的表达形式； 记住经纬网地图和指向标地图上辨别方向的 方法；记住一些常用图例；能在地图上量算两地间的图上距离， 并换算成实际距离; 初步具备在生活中读图、用图的能力，如辨别方向、查找地理事物等。2 2、过程和方法：教师设置问题，让学生通过生活经历、INTERNETINTERNET 读图、讨论、交流、师生 归纳、课堂练

4、习等方式进行学习，运用了启发式谈话法、讨论法、讲授法等。3 3、情感、态度、价值观：通过对地图的学习和初步运用，使学生对地图产生亲切感， 为今后养成在日常生活中运用地图的习惯埋下基础。四、教学重点、难点 ：地图三要素的学习和正确运用（辨方向、识图例、量算比 例尺）。五、课时安排 1 1 课时 六、教学过程设计:步骤过程、内容方法设计思路一、创设地图应用情境设冋： 假设你当小导游带大豕去 台湾旅游，那你认为最重要的是做什 么准备工作，你会怎么做？（设计旅谈话法以时兴的旅游设 置问题，使学生 初步感受地图对游线路和各景区的有关介绍，涉及全 岛交通图、全岛景点图、景区导游图 等，上网查询等）。师生通

5、过互联网 搜索引擎搜出这些地图等。生活的有用性， 产生进一步学习 地图的兴趣二、设问读图 1.221.22，设问：1 1、比较台湾地阅读通过比较，逐步引导读图图和卫星影像图有哪些相同和不同之比较理解地图含义；讨论答处？（缩小了）（选择性地呈现地形、讨论知道地图是记录题一启河流、城市、交通线）和传递信息的一发学习2 2、大家对这张图上的方向应如何辨种工具别呢？台北位于高雄的什么位置，启发学生观察指你怎么辨别的？台湾岛位于福建向标（指北针），的什么方向？并利用指北针辨（根据学生反应调整教学方案，可别方向。就着教室周围地理事物一起辨别方向）启发学生看图3 3、通过台湾地图，我们可以查询到哪例，查询地

6、理事些信息，你是怎么知道的？（台北、物；逐步理解图日月潭、玉山、玉山的海拔、台湾例含义。岛的铁路干线等）4 4、你如何利用台湾地图量算出基隆启发学生逐步理到台北的实地距离？解比例尺的含义，并能量算实地距离。三、拓展设问归纳：1 1、通过对台湾地图的谈话学习一归认识和应用，大家认为认识和运用一法加深对地图三要纳小结幅地图应着重掌握哪些要素？ 2 2、你认素的理解，并懂为这三要素在应用先后上的顺序怎么得运用。样。（1 1）、辨方向。（2 2）、识记常见图例。（3 3）、量算比例尺。拓展归纳规律思考在不同地图（经纬网地图、指向标地图、无经纬网和无指向标地图）中如何辨别方向？（归纳出要点）阅读课文图

7、1.241.24 “常见图例”， 分别找出图 1.221.22 中出现的和未出现的 图例。比例尺的含义和公式（提问学生），表示方法（介绍线段式、数字 式和文字式，让学生到黑板用三种方 法表示出图 1.221.22 台湾图的比例尺）练习法通过分类反复加 以巩固。通过提问、板书 巩固。（比例尺的大小及详略比较留待 第三节）四、练习巩固活动题：P15P15 活动题五、布置作业配套练习作业六、板书设计 1-31-3 地图一、地图1 1、 地图含义2 2、 地图三要素t ,- 、表示方式图略图略3 3、如何用图:图略图略七、自我评价：本节主要以 问题解决带动学习，能够引导学生积极思考，并训 练学生思维集中度与持久度，能够较好地完成教学任务。1 1、结合学生认知特点, 重视感性认知，借助互联网，选择大家既熟悉又陌生的台湾旅游作为地图的生 活应用情景问题引入，让学生感到学习地图的有用性，通过互联网查询地图信息，让学生产生学习兴趣；2 2、充分利用课文中提供的地图资料，紧抓重点“地 图三要素”，精心设置问题，弓 I I 导和启发学生思考、讨论、回答解决问题，眼、 脑、口、手