大班美术滴墨游戏画

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2、一种文化的熏陶。教学背景：游戏是幼儿的基本活动，在游戏中幼 儿是自由、自主、创造和愉悦的。大班幼儿关注的对 象往往从兴趣出发，对有趣的事物有很大的敏感性, 创造的形象逐渐丰富起来。本次活动幼儿通过自主玩玩、滴滴、染染、看看、说说等游戏形式来欣赏、 创作、讲述心中的故事，拓宽视野了解水墨画，感受水墨作品独特的视觉效果和水墨画的美。所以我 设计了这节大班美术活动滴墨游戏画。活动目标：1 .玩滴墨拓印游戏，想象添画。2 . 了解中国的水墨文化，能讲述画面内容。3 .感受水墨画的美，体验水墨游戏的乐趣。活动准备：1 .人手一张操作纸(评析：由于宣纸吸水后容易烂掉，将宣纸贴在 封塑好的外框上，既可以起到

3、作品装裱的效果，更重 要的是可以防止孩子操作时将宣纸会破坏)2 .水盆、墨汁、毛笔、抹布。3 .制作(央视广告：相信品牌的力量)案例实录：1 .观察砚和墨,欣赏水墨回。(1)观察墨。教师：今天老师带来了两样东西我们先来认识一 下，这是什么？ ”(2)观察砚。教师：谁知道这两样东西怎么用吗？这个磨出来 的黑黑的东西又叫什么？可以用来干什么”？(3)播放幻灯图片，简单感受中国水墨画教师配乐解说：墨在我们中国有着数千年的历史， 古人写诗，作画都少不了用到墨，因为墨的诞生我们中国从古到今出现了许多伟大的书画家。(评析：墨与水的融合，画出了青山绿水，古木 花草，飞鸟鱼石，每一副画都透着一股浓浓的墨香，

4、这就是我们中国的水墨画。)教师：喜欢这些画吗？看了这些画给你们什么样 的感觉？ ”(4) 了解水墨画的特点。教师：看看这幅画是用什么来画的？画上墨的颜 色有区别吗？为什么有深有浅，谁知道这个秘密？ ”教师小结：墨中加水多就会淡一点浅一点，加水 少墨色就会浓一点深一点，有深有浅，有浓有淡这也 是中国水墨画的一个特点。(5)寻找画里的故事。教师：接下来请小朋友们找一找，看看这幅画里 面藏了些什么？ ”2 .欣赏水墨故事视频。(央视水墨片头)教师：看！这是什么？当墨滴入水中又会发生什 么样的故事呢？请看大屏幕。”教师：好看吗？你看到了什么？ ”3 .滴墨创作，讲述画中的故事。(1)讲述水墨范例故事。

5、教师：猜猜老师的画中会不会藏了故事呢，你们 发现了什么？ ”(2)幼儿操作探索，拓印完成一次操作。教师：你们的故事又在哪里呢？你们想不想把它变出来？自己试一试吧！ ”(3)个别指导：先用手指在水中来回拨动一下， 滴墨不能太多，两滴就可以，而且要分散着滴，然后 耐心地等待一下让墨流淌一会，再将纸放入水中慢 慢数五个数字后才能拿起来，待会两个小朋友一个水 盆记住不要争抢，一个小朋友变出图画后另外一个 小朋友要重新滴入两滴墨才能变啊。(评析：此要求是孩子创作作品的关键，让水流动 起来便于墨迹的散开，而滴墨太多或者太集中也会破 坏画面效果，所以此要求的强调可以让孩子掌握滴墨的技巧。将纸放入水中后时间太

6、短墨迹会印不上， 时间太长纸又容易烂掉，所以用数五个数字轻松解 决了孩子操作上的难点)教师：先变出来故事的小朋友可以带上你的作品 到座位上，然后好朋友一起讲讲画中的故事。”(4)请个别幼儿讲述画中的故事。(评析：此环节的设计可以让孩子相互欣赏画面 的美，同时也是为了等待墨迹变干为下一环节作好铺 垫)(5)想象添画。教师：看看这幅画和你们手上的作品最大的区别 在哪里？你们能看出画上有些什么吗？ ”(6)进行二次创作。教师：在后面的桌子上老师为你们准备了毛笔, 请你们拿起自己的作品先从各个不同的方向仔细地看一看画上有些什么？它像什么？或者能变成什 么？相信你们的故事会变得更有趣，再给大家讲一 讲。

7、”教师个别指导。4.展评作品，讲述故事。(1)个别讲述画里有什么样的故事？(2)相互评价在自己喜欢的画上贴上标记。(3)将故事介绍给其他小朋友听一听。案例评析：在滴墨游戏画活动中，我介绍水墨画时采用 了 PPT的形式，当一幅幅水墨画出现时伴随着的是悠 扬的古筝曲，传统的文化伴随着传统的音乐，渲染氛 围、营造了一种良好的欣赏意境，使得幼儿视听结合，调动幼儿多种感官参与欣赏、感受。短短的几分 钟视频把水墨的精华都表现出来了 从有形到无形，从有域到无疆对于水墨幼儿是很难理解的，可是 这段视频通过一滴墨的演绎幻化成了鸟巢、金鱼、山水等等，这种艺术的氛围孩子们是久久难以磨灭 的，为他们后面的创作奠定了基础，较好地达成了 喜欢水墨、感受水墨的美”的目标。美术会给幼儿美的感受，传递美的信息，我将一 块纯白的kT板划分为三段，巧妙地切割使得平面的 板材有了立体的氛围，也解决了展板无法独立摆放的 问题。展板上方是四个黑色的大字水墨游戏”在告诉大家这里蕴含一个精彩的游戏和故事，其它的地方都是零星的散落着墨点、线条、和小小的墨点飞溅的图案。看似这些散落的点、线、画，其实摆放的位置是精心设计好的，他们都是摆在画纸不贴的地方, 既可以减少纯白画面的单调，又给