仁爱英语九年级Unit1Topic1SectionC教案【DOC范文整理】

1、仁爱英语九年级Un it仃opicISectio nC教案仁爱英语九年级UnitITopicISectionc教案I.aterialanalysis这是九年级单元话题的第三课时，本课的容量适中，主活动是1a。1a通过对“changesinBeijing”这篇的学习，进一步训练学生的阅读能力。1a部分还对学生的阅读策略进 行了指导：通过图片和语境来猜测生词。通过完成1b，培养学生用英语学英语的意识。1c主要是培养学生寻找段落中心 句和归纳内容的能力。2和3是紧密相连的两个任务。2引 导学生就家乡的变化进行交谈，训练学生的口语表达能力， 并为3的写作训练做好准备。3则以2的交流为依托，提高 学生的

2、写作能力。本课通过对北京和家乡今昔的对比，引导 学生了解过去，珍惜现在和展望未来，培养学生积极向上的 生活态度和爱家爱国的情怀。n.Teachingaisnoledgeais:掌握本课的重点词汇和短语，继续学习现在完成时。Sillais:培养学生的阅读能力和阅读技巧。提高学生的口语表达能力和写作能力。能通过图片和语境猜测词义，减轻学习过程中的压力了解Topicsentence的含义并初步学习如何在口语表达 和书面表达中进行运用。Eotionalais:引导学生了解过去，珍惜现在和展望未来，培养学生热 爱生活的积极态度。cultureaareness:通过对北京今昔变化的对比，引导学生关注自己身

3、边社 会的变化，培养他们热爱家乡热爱祖国的情怀。川.Theeypointsanddifficultpointseypoints:ordsandphrases:unication,report,relative,develop,since,satisfy,edical,achine,rapid,progress,already,becrodedinto,receiveagoodeducation,eepintouchith,hatsore,aeprogress,succeedindoingsth.Graar:PresentPerfectDifficultpoints:如何通过语境，猜测生词、短语

4、的意思。如何在阅读过程中找出各个段落的Topicsentence。口头报告和书面写作时，能有意识的使用topicsentence和supportingdetailsIV丄earningstrategies通过任务前活动，引导学生预测阅读内容。通过找主旨句的方法，教会学生在做口头报告或写作时正确使用topicsentence。通过图片和上下文，提升猜测词义和扫清阅读障碍的学 习策略。V.Teachingaids单词卡片或者幻灯片；能反映学生家乡今昔变化的图片 或照片等。W.TeachingproceduresStageInteractionpatternsTeacheractivitStuden

5、tactivitRearsGettingstudentsreadyforlearningclassactivitGreetingT:Goodorning,everyonehaveafunnystorytoshareithyouGreetingSs:Goodorning,issTan.RevisionGrouporPresenttheverbsatrandoandholdacontesttoarous etheSsinterest.Thengetthegirlstospeaouttheirpasttenseandtheboystosaythepastparticiples.ritedonsoen

6、otesontheB b.T:Boysandgirls,ehavelearnedpresentperfectlastperiod.Noletshaveaordpetitio nllshoyousoeverbs.Girlsneedtosaythepastforsandboysneedtosaythepastparticiplesasquiclyasyoucan.Areyourea dy?Ss:yes!T:doGs:didBs:donePbeteenboysandgirls.Speaoutthepasttenseandpastparticiplesoftheverbsrespectively.Ha

7、veacontesttoseehichgroupistheinner.Ss:yes!Gs:didBs:done 竞争是激发学生求知的良好方式，也是提升学习效率的 有效途径。建议一：对于基础较好的学生，可以要求他们用该动词 的过去分词造句。Pre-readingclassactivitPresentsoepicturesandgettheSstoguesstheeaningofthen eords.T:Looatthepicture,theringroadisveryide,butthissallroadisnarro.Sohatstheeaningof“narro”?Ss:T:Looatthi

8、spictureofyfaily,thisisyuncle,thisisycousin,thisistheyareallyrelatives.Sohocantellehat stheeaningof“relative”?SsGuesstheeaningoftheordsaccordingtothepicturesandthe teachersdescriptions.教师根据教学实际，采用方便的方式，如图片，照片，幻灯片等都可以，只要达到看图猜词义的目的就行。hile-readingPairorGrouporStep1:Fast-reading.GettheSstoreadthepassage

9、quiclyandfinishlbinpairs.chectheanserinclassandgivenecessaryexplanations.T:o,noreadthepassagequiclyandfinish1btogetherithyou rpartner.Step2:prehensive-reading.ReadthepassageagainandguidetheSstofindoutthetopicsentenceofPara2andPara3.Thendiscussthedetailsofpart2. Finish1c.T:ReadPara2andPara3,canyoufin

10、donesentenceineachparatosuarizetheholepassage?ThenlistthechangesinBeijing.Readthepassagequiclyandtrytoguesstheeaningoftheordsorphrasesinlb.Discusstheanserithyourpartner.Readthepassageagain,finish1candpayattentiontothefirstsentenceofpara2andpara3.DiscussthechangesinBeijin g.S1:Para.2S2:Para.3注意用一到两个词

11、语做例子， 教会学生通过上下文来推 测单词的含义，如unication。引导学生分别找出主题句和论据细节，培养学生学习阅读策略。Post-readingclassactivityGrouporStep1:GettheSstounderlinetheeypoints.Thenasquestionsaboutthepassageanddealithdifficultlanguagepoints.T:No,gooverthepassagesentencebysentence,underlinesoeeypointsyourthi nfyouhaveanyquestions,pleaseraiseup

12、yourhandandas.Step2:ShosoepicturesofSshoetons,givenecessarydescriptionsandguidetheSstogiveanoralreportaboutthechangesintheirhoetons.T:No,letsseesoeoldpictures.canyourecognizetheplaces?SsT:hathashappenedtotheseplaces?SsT:Arethesechangesgoodorbad?SsT:canyoustateyourreason? T:Nohocanaeareportaboutyourh

13、oeton?Haveatry,please!Readthepassagecarefully,discussandasquestionsaboutthepointstheydonotunderstand.Taenoteshentheteachergivesexplanations.oringroups,using1casanexaple,anddiscussthechangesintheirhoetons.Listthetopicsentencesanddetails.Thenchooseonestudentofeachgrouptogivetheirreporttothehole class.

14、学生水平有限的话可以老师直接讲解知识点。学生直接 给口头报告有难度的话老师可以先做一次范例，然后鼓励学 生模仿，通过要求使用主题句和细节内容来组织学生的逻辑 思维能力。建议：可处理为读后的一个活动，如果学生水平好，课 堂时间允许的话也可以作为一个读-说-写结合的独立活动来重点训练学生说和写的能力。SuarizingandassigninghoeorGrouporStep1:Suuptheeypointsinthisclass.Thenasonegrouptogiveapresentation. Step2:Assign3astheH.GooverhattheyhavelearnedinGroups.Thentrytoreporttotheholeclass.riteapassageaboutchangesintheirhoetonsaccordingtohattheyhavediscussedintheirgroup.VD .Blacboarddesignourcountryhasdevelopedrapidly.SectioncRevie: clean/cleaned/cleaned Fly/fle/flonDo