《学弈》录像课教案

1、学弈录像课教案学弈录像课教案内容摘要： 学弈 在设计教学过程时，没有采取逐字逐 句讲解对译的方法，更没有讲解古汉语知识，而是采用 多种朗读方式，以读代讲，以读为主线，在读中理解文 言文，“召开学弈经验总结会”，让学生进一步认识到 专心致志对学习的重要，拓宽学生思维的空间。关键词：专心致志三心二意一、教材分析：学弈这篇文言文选自孟子告子，通过弈秋教两个人学下棋的事，做事必须专心致志，决不可三心 二意的道理。课文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世 之篇。二、教学目标：知识与能力目标：有感情地朗读课 文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读 中初步感受文言文的语言特点。2.2. 过程与方法目标

2、：通过教师引导，学生小组合作 学习，自悟自得，初步了解文言文学习的方法阅读 注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语。 情感态度与价值观目标：教育学生做任何事必须专心致 志，不可三心二意的道理，能从课内外延伸结合中进一 步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增强学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。三、教学重点：理解课文内容，能用自己的话说课 文的意思。确立依据：根据 新课程总目标 第三学段要求能够 阅读浅易文言文，并借助注释和工具书理解基本内容。四、教学难点：体会文章所蕴含的道理。五、教学过程（一）寓言引路，导入新同学们，回忆一下寓言有什 么特点，你都知道那些寓言。2.2. 介绍孟子

3、 学生交流对孟子的了解，教师小结，课件出示：（孟 子图像、孟子简介、孟子简介）指名朗读。（1 1）齐读课题：学弈（ 2 2）“弈”是什么意思？“学弈”呢？ （学生发言） 设计意图：创设情景导入新课，使学生兴趣盎然地 进入学习状态，又让学生从孟子的故事中受到启迪。 （二）范读激趣，感知全自读课文，读准字音，读通 句子。个别难读的句子要反复读。学生读书，教师巡视指导。2.2. 师配乐范读文言文。 （课件随即出示文言文与音乐） 弈秋，通国之/ /善弈者也。使/ /弈秋/ /诲（huhu1）/ /二人 弈，其一人 / /专心致志，惟 / / 弈秋之为听；一人 / / 虽/ / 听之， 一心以为/ /有

4、鸿鹄（huhu）/ /将至，思/ /援弓缴（zhuozhuo）/ /而射 之。虽/ /与之/ /俱学，弗若之矣。为（w wei i 是/ /其智/ /弗（f fu）若与（ y yu） ？曰：非/ / 然也。指导朗读文言文的技艺与方 法（示范读）朗读文言文要讲究“断句”，读时应作适当停顿， 速度较慢，注意抑扬顿挫。古人读文讲究吟咏，读得入 情入境时还摇头晃脑，你们也试试，看看读得出滋味吗？（ 1 1）学生练读。（ 2 2 ）指名朗读。（ 3 3 ）指名个别读。 设计意图：采用自由朗读，师配乐示范读，个人表 演读，集体读等多种方式朗读，使学生初步感知文言文， 培养学生语感，并且掌握学习文言文最基本

5、的方法 诵读 （三） 自读自悟， 合作学习， 理解文意小组合作学习 课文，教师明确要求，指导学法结合注释联系上下文理解字词句的意思，了解故事 的主要内容，明白文中所讲的道理，受到一些启发。（ 3 3）学生小组学习，教师巡视指导。2.2. 检查学习效果。课件出示关键词及重点句。（ 1 1 ）关键词，指名回答诲：教。使：让。鸿鹄：天鹅。援：牵、拉。俱：起。弗：不。（2 2）重点句指名学生朗读，并让他找一个小伙伴说 出这句话的意思。使弈秋诲两人弈。 思援弓缴而射之。 虽与之俱学，弗若之矣。 为是其智弗若与？曰：非然也。 设计意图：培养学生自主合作的学习精神，真正让 学生成为课堂的主人，又教给学习语文

6、的方法。 （四）研读探究，感悟道理出示“学弈”插图，指名 用自己的话说说图上的内容。2.2. 探究质疑：弈秋是个什么样的人？ （学生发言） 小 结并过度：“通国之善弈者也”，用今天的话说，那就 是金牌得主，上门求学的人肯定是络绎不绝，有两个幸 运的人成了弈秋的学生，俗话说“名师出高徒”，结果 是不是真的这样呢？探究质疑：其中一个学生是怎样学 习的呢？你能用原文的话回答吗？（学生发言） 老师给这 个人起个名字“专心致志者” （师板书：专心致志者） 。 你还能给他起个什么名字？ （学生回答：如一心一意者、 聚精会神者、全神贯注者等） 请你们合理想象，用自己的 话说说专心致志者当时是怎么做的？ （注

7、意人物的动作、 心理、神态等） （学生交流） 探究质疑：另一个人当时是 怎么做的呢？请合理想像，说说这个人的神态、动作、 心理等。 （学生交流） 探究质疑：你们能给这个人起个名 字吗？（学生回答：三心二意者、一心二用者、心不在焉 者、心猿意马者、胡思乱想者、心慌意乱者等。） 老师将这些名字送给你们，你们要吗？（学生回答） 老师从你们起的这些名字中选一个作为这个人的名字。 （师板书：三心二意者） 设计意图：这一环节通过给人物起名字，激发学生 兴趣，巧妙地引导学生理解课文内容。让学生合理想象 当时他们的动作、神态、心理等，目的引导学生真正理 解什么才是“专心致志”、“三心二意”，使体会更细 腻，使

8、感受更真切，使认识更完整。 探究质疑：二人师 出同门，其结局完全不同，原因是什么？作者首先排除 了什么因素？你从哪句话得知？从这两个人的学习结果 中你得到了什么启示？（ 1 1）学生交流。（2 2）师小结：学习的好坏，不是全在智力高低，就 算有好的老师教，也未必就能学好，关键是看自己是否 认真向老师学习。做任何事，都要专心致志，不能三心 二意。 （师板书） 今天老师很荣幸地请来了全国著名的围 棋冠军弈秋先生，还请来了他的大徒弟和二徒弟。你们 可以选择一个你感兴趣的人物，可以是弈秋，也可以是 大徒弟，也可以是二徒弟，还可以是孟子，是学者，是 嘉宾，从自己的角度来谈谈自己的想法，可鼓励，可告 诫，

9、可劝慰。（ 1 1）学生交流。（2 2）课件出示孟子名言警句。（3 3）学生齐读。 设计意图：让学生充分思考师徒三人的发言，既培 养了学生口语交际的能力，又让学生结合自身实际，进 一步认识专心致志对于学习、工作的重要性，学会用正 确的思想指导自己的学习，拓展了学生思维的空间。 （五）小结全文，升华感情学生发言。2.2. 同学们，短短的 7070 个字，一个简简单单的小故事， 至今还影响着人们，这就是文化，这就是古人的智慧。 文言文是我国古代文化遗产，是古代文明传承的媒介， 学习文言文，不仅可以了解祖国灿烂的文化，而且可以 懂得许多道理，热爱文言文吧，作为一个中国人。 设计意图： 教师激情小结， 充分激发学生对文言文 的热爱。 （六）作业设计通过这个“学弈经验总结会