一年级数学下册 求两个数相差多少的实际问题1教案 苏教版 教案

1、求两个数相差多少的实际问题教学内容：苏教版?义务教育课程标准实验教科书 数学?一年级下册第6162页。教学目标1 使同学们经历探索求两数相差多少的实际问题解题方法的过程，知道求一个数比另一个数多少几用减法计算。2 使同学们通过排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想，初步理解求两个数相差多少的实际问题的构造和数量关系。3 使同学们在学习活动中提高动手实践能力，增强与同伴合作学习的意愿。教学过程一、 复习铺垫，温旧引新提问：教师这里有两根彩带一根红彩带、一根黄彩带，你知道哪根长，哪根短吗？再问：有什么方法能让我们知道到底哪根彩带长？放在一起比一比追问：为什么红彩带的一端要和黄彩带的一端对齐？将

2、两根彩带一端对齐贴在黑板上如下列图。谈话：通过比拟，你发现哪根彩带长？请把黄彩带比红彩带长出的局部指给大家看一看。引导：如果教师想剪下黄彩带比红彩带长出的局部，应该剪去哪局部？指名演示，在剪的地方画下一条虚线，并将黄彩带沿虚线剪开提问：如果黄彩带比红彩带长50厘米，那么剪去的局部长多少？小结：也就是说，黄彩带比红彩带长50厘米。从上面的活动中，我们看到，要知道两根彩带的长短，可以把两根彩带放在一起比一比。比拟时，要把两根彩带的一端对齐，这样，我们就可以一眼看出哪根长，长多少。说明：以比拟两根彩带长短的活动引入新课，符合学生的认知规律，能有效地激活学生的已有经历，为进一步探索求两数相差多少的实际

3、问题做了方法和心理上的准备。二、 直观操作，感知算理1 教学例题。利用多媒体动画，展例如题情景。谈话：瞧，小红和小明在玩抓花片的游戏呢！媒体播放小红和小明的对话。小红：“我抓一把蓝花片有8个。小明：“我抓一把红花片有13个。提问：哪一种花片抓得多？多多少个呢？启发：怎样才能知道哪一种花片多多少个呢？学生可能想到：把他们抓出的红花片和蓝花片数一数，再比一比；把红花片和蓝花片排一排，再比一比等方法提问：用哪种方法能使别人很清楚地看出，哪一种花片多多少个呢？先把花片排一排，再比拟谈话：请小朋友就用这样的方法，把红花片和蓝花片排一排，并和小组内的小朋友说一说你得到的结果。学生拿出学具按要求完成操作，教

4、师参与学生的活动，并对学习困难的学生进展个别辅导。反应：你是怎样排的？结果怎样？指名演示排花片的过程，并说一说比拟的结果小结：小朋友们都很会动脑筋，用摆花片的方法得出了红花片比蓝花片多5个。像这样的问题我们还可以通过计算求出结果。提醒课题：下面我们就进一步研究解决“求两数相差多少实际问题的方法。板书课题提问指花片图，同教科书第61页：你是怎样从图中看出红花片比蓝花片多5个？你能指出红花片比蓝花片多的局部吗？根据学生答复，画虚线隔开，并在图中标出条件和问题讨论：怎样求红花片比蓝花片多的个数？为什么？(着重引导学生体会：求红花片比蓝花片多多少个，就是求13个比8个多多少个，也就是从13个里去掉8个

5、。)提问：怎样列式？板书：13-8=5个小结：求红花片比蓝花片多几个，可以用减法计算。提问：你知道蓝花片比红花片少多少个吗？引导学生体会：红花片比蓝花片多5个，也就是蓝花片比红花片少5个。2 强化理解。要求：刚刚我们研究了小红和小明抓花片的问题。你想玩这个游戏吗？请同桌两个小朋友合作，每人从篓子里抓一把花片，再比一比，谁抓的花片多，多多少个。交流：能向大家汇报一下你们抓花片的结果吗？引导学生先用排一排、比一比的方法得到结果，再列式计算，并用两种方式表达比拟的结果说明：让学生动手摆一摆、动脑想一想、动口说一说，亲历“操作思考交流概括的过程，领悟求两数相差多少的实际问题的数量关系和构造。学生在这一

6、过程中，积累了丰富的数学活动经历，感受了一一对应的数学思想，理解了用减法解决求两数相差多少的实际问题的方法。3 教学“试一试。谈话：瞧，小红和小明又去参加合唱队的演出了。出示“试一试的情境图提问：怎样求“男生比女生少多少人呢？学生独立解答后，让学生说一说自己的想法。追问：求“男生比女生少多少人，就是求什么？女生比男生多多少人怎样列式计算？小结：求“男生比女生少多少人，就是求“女生比男生多多少人，两个问题的问法不同，但表达的意思是一样的。你能再举出一些这样的例子吗？三、 探索练习，开展能力1 先后出示“想想做做第14题。第1、2题先让学生说一说题意，再独立完成解答，并组织交流。第3、4题先让学生

7、独立解答，再组织交流。2 电脑出示下面的情境图：提问：从图中我们知道了什么？再问：根据上图，你能提出哪些问题？怎样解答？菠萝比西瓜少几个；西瓜比菠萝多几个；菠萝再添上几个就和西瓜同样多；西瓜去掉几个就和菠萝同样多。比拟：小朋友根据一幅图提出了这么多的问题。比拟一下，提出的问题和解决这些问题的方法，有什么一样的地方和不同的地方？问题不同，但意思一样，解题的方法也一样3 电脑出示情境图没标数量的一筐菠萝和一筐西瓜，图略。提问：从图中你知道了什么？你能根据这幅图提出一个问题吗？为什么提不出问题？不知道西瓜和菠萝各有多少个谈话：如果菠萝有18个，西瓜有12个，你能算出菠萝比西瓜多多少个吗？怎么列式？提问：这道题的问题还可以怎样问？西瓜比菠萝少几个；菠萝去掉几个就和西瓜同样多；西瓜添上几个就和菠萝同样多；西瓜与菠萝相差几个。说明：不同梯度的训练，开放性问题的设计，既稳固深化了新知，又培养了学生多角度思考问题的能力。四、 拓展应用1. 出示下表：提问：这是我们班图书角几种图书的本数统计。根据表中数据，你能提出哪些问题？提出不同的问题后，要求学生自由选择12个问题解答。2. 谈话：在生活中，谁比谁多或谁比谁少的问题还有很多。出示练习九第4题你能说说这道题的意思吗？怎样