四年级科学教案

1、城关镇桃园小学综合科教案科 目科学年级四年级执教人张雪教学过程一、教学导入春天，是个充满希望的季节。在这个美丽的春天里，让我们一同撒播希望的种子。二、活动：搜集并认识种子1、 认识种子的多样性。请学生相互介绍自己搜集的种子。让学生感受到种子的多样性，教师可以适当指2、 认识种子的共同特征。 激发观察兴趣。 观察大豆的种子。 观察其它植物的种子。其他种子里面有相同的结构吗？三、 研究种子萌发的条件组织学生观察图片，分析每一个培养皿中的种子分别具有什么条件？先组织学生依据自己的生活经验猜想种子的萌发条件；再指导学生设计对比实验验证自己的猜想；最后组织同学课下验证，并记录实验结果。组织学生总结种子萌

2、发条件：萌发需要温度、空气、水三个基本条件。四、学习播种看教材提供的图片，补充完善播种过程? 组织学生亲自把植物种子播种到花盆里。学生讨论播种时我们是怎样为种子的萌发创造条件的？五、观察种子破土而出怎样才能知道种子在土壤里发生的变化呢？怎样才能观察到种子在萌发的过程中胚的各个部分分别发育成植物的哪一器官？学生讨论找到方法：把种子种在透明杯里。课题第1单元 植物的一生1、播散希望的种子课时1课时教学 目 标科学探究：1.能够认真观察、记录种子的结构以及种子的萌发过程。 2.会利用对比实验研究种子萌发的条件。 3.会正确播种，使自己的种子顺利萌发。 情感、态度与价值观：感受到生命世界的神奇与伟大，

3、体验种植的乐趣。科学知识：1.了解种子的结构特征。 2.知道种子的萌发条件。 3.了解种子的萌发过程。重点难点 了解种子的结构特征和萌发过程，利用对比实验研究种子萌发的条件正确播种。教法学法 观察实验法、交流讨论法。教学准备教师准备：有关种子萌发的视频资料、高大种子植物与其种子的对比图片、某种植物的果实；浸泡过的种子、放大镜、培养皿、镊子；黄豆和辣椒的种子。学生准备：不同植物的种子、花盆、透明玻璃杯。教学反思城关镇桃园小学综合科教案科 目科学年级四年级执教人张雪教学过程一、教学导入组织学生交流种子萌发过程的记录。适时提起的话题。让学生感受有时猜想和事实之间是有差距的。二、活动 观察小苗的生长1

4、、 课堂指导首先，教师组织学生讨论：小苗逐渐长大将会发生哪些变化？通过讨论，使学生明确观察内容。其次，组织学生讨论观察方法。教材第6页出示的观察方法是用直尺测量小苗的高度，数叶子的数量，用绘图纸（网格纸）测量叶子的大小、宽窄。最后，提醒大家观察的同时要记录下观察数据。 2、 课后观察、记录注意在此教学环节中教师与学生同时栽种一盆小苗，当小苗生长到某一阶段后，教师适时提醒同学观察、记录、交流小苗的生长数据。鼓励学生在其余时间保持自由观察的兴趣。注意：整理数据的活动可以在小苗生长到一定阶段之后，开花结果之前，结合本单元第3课内容进行教学。三、拓展 寻找植物生长的“证据”带领学生走出教室寻找。活动前

5、讲清安全注意事项，给每个小组安排好观察场地，以便每一个学生都有合适观察的角度。课题第1单元 植物的一生2、小苗快快长课时1课时教学 目 标科学探究：1.能够管理好自己种植的植物，使其健康成长。2.在植物的生长过程中能够随时观察、记录植物生长数据。3.学会用绘制曲线图的方法整理数据。 情感、态度与价值观：感受到生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣。 科学知识：通过观察小苗生长数据发现小苗生长规律。 重点难点通过观察小苗生长数据发现小苗生长规律。感受到生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣。 教法学法 观察比较法、讨论观察方法。教学准备教师准备：相关视频资料等。学生准备：尺子。教学反思城关镇桃园小学

6、综合科教案科 目科学年级四年级执教人张雪教学过程一、导入：我们的植物一天天在长大，当枝上出现第一个花蕾的时候，它带给了我们什么信息？ 二、新课 1、 花的记录（1）生交流第一次发现花蕾的日期，观察并记录花蕾的变化。 （2）填写种植记录三。（3）一株植物一生中会开多少朵花？你有办法统计吗？ （4）学生讨论交流，填写种植记录。 2、观察果实。植物开花一般会怎么样？我们来观察辣椒果实的生长位置和外形特点。学生观察后交流，并画出辣椒果实。我们怎么统计一株植物一生中会结多少果实？3、比较花和果实的数量，并画出花和果实数量统计图。 4、数种子数一数，一个果实中有多少粒种子？师指导学生把辣椒切开，为学生准备

7、好镊子、手套、白纸，指导学生用正确的方法数种子，以免伤害学生的皮肤和眼睛。学生讨论：通过自己的观察数据，想到了什么。 5、整理我们的植物种植记录。植物的一生要经历怎么样的过程？讨论小结：播种、发芽、长出花蕾、开花、结果、收获种子。 三、课外作业搜集植物一生的趣闻与同学交流。课题第1单元 植物的一生3、开花结果课时1课时教学 目 标科学探究：会利用简单的图像、统计等方法整理有关植物花和果实的资料。科学知识：通过观察植物的花和果实，初步认识植物的花和果实。情感、态度与价值观：培养学生的观察能力。重点难点通过观察植物的花和果实，会利用简单的图像、统计等方法整理有关植物花和果实的资料。教法学法小组合作

8、进行实验探究法、观察比较法。教学准备一盆开花的植物、一盆挂满果实的植物等。教学反思城关镇桃园小学综合科教案科 目科学年级四年级执教人张雪教学过程一、教学导入二、活动：观察花蕾1、观察花蕾的外形特征调动学生已有的观察经验，看一看、摸一摸并且指导学生使用放大镜来观察花蕾。学生可以利用照片、图画、文字等形式记录自己的观察结果。在交流观察结果的时候，学生认识到：不同植物的花蕾颜色、大小、形状存在较大的差异，但是他们都有花柄、萼片两部分。2、鼓励学生继续留心观察花蕾的变化过程。三、活动：观察花的构造1、教师指导学生观看CD，学习解剖方法教师强调解剖时要用镊子尖夹住每一部分的根部，用力拔下，避免学生破坏花

9、的每一部分的完整性。2、学生解剖花，观察记录。在观察过程中教师要注意解剖方法指导，要提示学生边观察边记录。3、交流总结。在学生交流展示自己的观察结果之后，教师要引导学生归纳总结花有哪些相同的结构，每一部分有哪些共同的特点。4、激趣拓展。“花在生长过程中各个部分会发生哪些变化？”“植物开花就一定能结果吗？”组织学生对这些问题展开讨论，激发学生之间的认知矛盾，从而激励学生继续观察花的变化的兴趣。四、总结课题第2单元 生生不息1、花开花落为哪般课时1课时教学 目 标科学探究：1.会借助工具观察花。2.会使用解剖的方法细致而有序地观察花的构造。3.能用文字或画图的方式表述观察的结果。 情感态度与价值观

10、：1.在观察花蕾的活动中使学生获得亲近自然的情感体验。2.激发学生观察花的变化的兴趣。3.培养学生珍爱生命的情感。 科学知识：1.知道花的各部分名称，如：萼片、花柄、花瓣、雌蕊、雄蕊等。2.了解完全花的结构特点。3.了解花在生长过程中发生的变化。4.知道植物的花是植物的繁殖器官之一。重点难点借助工具观察花，使用解剖的方法细致而有序地观察花的构造。培养学生珍爱生命的情感。 教法学法 小组合作、实验探究法、观察法。教学准备1.开花植物的花蕾（或实物、图片）；身边常见开花植物的花朵。 2.放大镜、镊子、白纸。3.有关解剖花、植物传粉、受精的CD。教学反思城关镇桃园小学综合科教案科 目科学年级四年级执

11、教人张雪教学过程一、教学导入：通过上节课的学习我们知道了植物可以利用传粉的方式繁殖后代。 学生讨论：植物还可以用什么方式繁殖后代吗？根据前测情况导入下面的教学。具体操作如下：二、活动：植物分身术1、在学生操作之前，必须掌握规范的扦插方法。学生观看相关CD。另外教师还要给学生提出实践要求：使用枝剪时应注意安全，要爱护植物。为学生特别讲述：教材图示中，剪除部分叶子是为了减少水分的蒸发；枝条下端剪成斜口，便于与土壤充分接触，在土中挖小坑的作用是防止擦伤植物的新断面。 植物扦插能否成活，关键还要看扦插后的养护工作。提醒学生细心照料所扦插植物。2、扦插。教师选择成活率高的植物（如：大蒜、土豆、太阳花、芦

12、荟）组织学生进行扦插的实践活动。 3、介绍。教师借助课件向学生介绍利用其他器官繁殖后代的方法。如：大蒜、马铃薯利用茎繁殖后代，榕树用气生根繁殖后代、落叶生根用叶繁殖后代等。 4、阅读科技史，指导学生了解植物的另一种繁殖方式嫁接。感悟科技与农业生产之间的关系。三、拓展：移花接木1、活动安排学生课外进行实践。2、让学生意识到嫁接能够结合不同植物的优点，在果树、蔬菜、花卉等方面应用广泛。课题第2单元 生生不息2、无心插柳柳成荫课时1课时教学 目 标科学探究：能使用扦插、嫁接的方法帮助植物繁殖后代。 情感态度与价值观：1.了解植物繁殖方式的多样性。2.关注与植物繁殖有关的生物技术问题。 科学知识：1.

13、知道植物可以通过根、茎、叶来繁殖后代等。2.了解扦插、嫁接技术在农业生产中的作用。重点难点了解植物繁殖方式的多样性，能使用扦插、嫁接的方法帮助植物繁殖后代。教法学法 实验探究法、观察比较法。教学准备易于利用扦插技术繁殖后代的植物的茎（如：大蒜、太阳花、马铃薯）、花盆、枝剪。植物繁殖方式的课件。教学反思城关镇桃园小学综合科教案科 目科学年级四年级执教人张雪教学过程一、教学导入。提出问题：小鸡是从哪里来的？请学生根据已有经验介绍小鸡是怎样出生的。二、阅读 从蛋到鸡1、学生观察图片，了解鸡蛋中胚胎发育的各阶段产生的变化。2、组织全班交流，使学生对小鸡出生过程的认识不断完善。三、活动：观察鸡蛋1、明确

14、观察方法及要求。观察方法：教师要指导学生按照从外到内的顺序，观察鸡蛋。观察要求：鸡蛋打碎后要把卵白、卵黄和胚盘放到培养皿里，既注意了教室卫生，又便于观察。 2、学生观察。提示学生把观察中的发现用图或文字的形式记录下来。在学生观察记录鸡蛋结构特点的基础上，讲述鸡蛋的结构和功能。 四、阅读：人从哪里来1、让学生自行阅读资料了解人的孕育过程。提问：人的孕育过程与前面卵生动物的孵化过程相比较，有什么不同？ 使学生初步认识到胎生动物胎生、哺乳的特点。2、制作成长记录卡。教师提示：大胆设计卡片的形式，可以是多样化的，甚至还可以加入自己成长过程中的一些照片。3、最后通过与其他动物的比较，了解动物繁殖的相同和

15、不同点。相同点：有性繁殖。不同点：卵生、胎生。4、观看其他动物繁殖方式的录像资料，促进学生对繁殖方式的多样性和相似性的认识。课题第2单元 生生不息3、翩翩雌与雄课时1课时教学 目 标科学探究：1.能按照从外到内的顺序对物体进行细致有序的观察，能用自己喜欢的方式记录观察结果。2.能够利用调查的方法搜集资料。3.能够利用分析、比较、归纳的方法整理搜集到的信息。 情感态度与价值观：1.乐于探究动物繁殖的奥秘，感受自然界生命的生生不息。2.感受到父母养育子女的辛苦。3.乐于参与主动接受式探究活动。 科学知识：1.知道动物的两种繁殖方式：卵生和胎生。2.认识动物繁殖的多样性及相似性。重点难点认识动物繁殖

16、的多样性及相似性，知道动物的两种繁殖方式：卵生和胎生。感受到父母养育子女的辛苦。教法学法观察法、调查搜集法、小组交流讨论法。教学准备新鲜鸡蛋、放大镜、实验记录表。其他动物繁殖后代的相关资料。教学反思城关镇桃园小学综合科教案科 目科学年级四年级执教人张雪教学过程一、教学导入学生谈：“克隆技术知多少”？二、阅读：了解克隆技术1、学生通过阅读、搜集资料等方式了解克隆技术2、组织小型辩论会：主题：克隆技术给人类带来的影响。正方：正面负面 反方：负面正面要求双方在简要提出本方观点后，进入辩论阶段，用3分钟时间做总结陈词。3、教师简要评述辩论会学生的表现4、教师向学生进行适当的讲解。提出希望：今后保持对生

17、物繁殖技术发展的关注，注意资料的搜集。课题第2单元 生生不息4、科技发展话克隆课时1课时教学 目 标科学探究：1.能通过查阅资料等方式探究克隆技术的发展。2.能从正反两个方面说出克隆技术给人类带来的影响。 情感态度与价值观：1.意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。2.关注与克隆技术有关的生物繁殖技术问题。 科学知识：1.知道克隆是生命科学中一项巨大的技术工程。2.了解克隆技术给人类带来的影响。重点难点了解克隆技术给人类带来的影响。关注与克隆技术有关的生物繁殖技术问题。 教法学法资料搜集法、小组辩论法。教学准备有关克隆技术的多媒体资料。教学反思城关镇桃园小学综合科教案科

18、 目科学年级四年级执教人张雪教学过程一、教学导入如果家长要来学校参加座谈会，你怎样为家长介绍你所在教室的位置及进入学校后所走路线。（让学生意识到生活中我们常常需要确定物体的位置，从而激发学生的学习兴趣）二、活动：它在什么位置1、认识参照物：2、学会精确地描述物体的位置。分析事例：图中叔叔的怎样为小朋友指路，讲清了什么？3、利用音像资料介绍其它的定位方法。三、活动：餐厅在哪里1、认识图标。2、寻找路线，画出路线图。3、描述路线。4、比较谁选择的路线最近。5、交流体会。四、室外活动：找“地雷”教师宣布活动目的：在于利用所学，能绘制找“地雷”的路线图，能利用他人绘制的路线图找到“地雷”。提出活动要求

19、：1、先阅读书上的活动场景图，提问：从图中你能获得哪些活动的帮助信息，如果你担任“埋雷”，你需要按步骤完成哪些任务？如果你担任“找雷”的任务，又怎样才能找到“雷”？ 2、学生回答。3、想想：活动时我们需要注意哪些事项 4、教师在学生回答的基础上强调：合理安排活动顺序；合理分配小组、合理人员分工； 注意安全，注意爱护环境；活动结束后小结。课题第3单元 位置与运动1、它在哪里课时1课时教学 目 标科学探究：1.能用语言、路线图等方式准确描述物体的位置。2.能利用导游图、路线图寻找物体位置。3.培养学生辨认位置的生活能力。 情感态度与价值观：体验能准确描述物体的位置在生活中的作用。 科学知识：1.知

20、道物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定，另一个物体就是这个物体的参照物。2.了解人们确定位置的一些方法。3.知道精确描述物体位置时要说明参照物及与参照物的距离、方位。 重点难点培养学生辨认位置的生活能力，让学生意识到生活中我们常常需要确定物体的位置，从而激发学生的学习兴趣。教法学法 小组交流讨论法、实践活动法。教学准备石头、彩笔，介绍航海定位及GPS定位的图片。教学反思城关镇桃园小学综合科教案科 目科学年级四年级执教人张雪教学过程一、教学导入二、活动：谁动过1、游戏：谁动过。具体方法是，请四名学生上台，并排站立在讲台的一边，要求其余学生先看并记住这四个同学的位置后转过身去，然后请四名中的

21、一名学生移动位置，再请下面的学生转过身来判断谁动过，并说出判断的依据。2、组织交流，让学生说说各自是根据什么来进行判断的？小结得出：活动中你们选择的讲台或者某个同学，就是你选定的参照物，某个同学相对于参照物位置变了，这个同学一定动过。三、活动：运动还是静止1、场景模拟，判断场景中的人或物是运动还是静止的。在桌面沙盘上设置参照物，用模型车，载两个模型小人在沙盘上活动，选择不同参照物来判断旗杆、车上的人、车后的人是运动还是静止的。2、看教材提供的游乐场场景图，讨论图上几位同学的说法是否正确，说出自己的理由。3、师生共同小结依据什么来判断物体是运动还是静止：若物体相对于参照物的位置在改变，则该物体是

22、运动的；若物体相对于参照物的位置没改变，则该物体是静止的。4、判断练习，组织填写教材第30页的表格。游船上、电梯上的女孩相对于地面是运动的，相对于船身、电梯是静止的。5、解释为什么坐在汽车上看到路边的景物在后退？课题第3单元 位置与运动2、谁在运动课时1课时教学 目 标科学探究：1.会正确分析运动与静止的实例。2.能根据所选的参照物判断物体的运动。 情感态度与价值观：1.乐于用所学知识解释日常生活中一些运动与静止的实例。2.在活动中乐于合作与交流。 科学知识：知道运动还是静止，都是相对于不同的参照物而言的。重点难点知道运动还是静止，都是相对于不同的参照物而言的。会正确分析运动与静止的实例。教法

23、学法交流讨论法、活动实践法。教学准备沙盘、模型车、小塑料人、木棒等小物体。教学反思城关镇桃园小学综合科教案科 目科学年级四年级执教人张雪教学过程一、教学导入：二、活动：判断不同的物体谁运动得更快1、判断蚂蚁与蜗牛运动的快慢：2、判断小汽车与公共汽车运动的快慢三、活动：设计跑步比赛（判断同种物体谁运动得更快）1、谈话：在这两场比赛中，蚂蚁比蜗牛跑得更快；小汽车比公共汽车跑得更快。那我们班上有这么多同学，谁跑得更快呢？2、设计一场跑步比赛，比一比究竟谁跑得更快好吗？请大家先商量商量，看哪能个小组设计的比赛方法又多又好。3、学生分组讨论。4、提示：好，时间到，现在，谁来说说你们小组的方案？5、学生交

24、流，老师板书四、活动：测量小车在运动过程中，在不同时间通过的距离提出问题：如果要精确知道到底快多少，慢多少呢？需要怎么办？1、学生设计实验方案。 学生提出自己的测量方案。2、演示实验：学生提出自已的看法，老师引导学生对以下问题进行评价：测量进行怎么样？计时同学表现如何？配合得怎样？记录得如何？3、交待实验要求后学生动手实验。师生共同总结交流：大家来看这些曲线图发现了什么？时间与距离有什么关系呢？五、课外作业：搜集一组动物或交通工具的运动速度，按由快到慢的顺序填写好书上的表格。课题第3单元 位置与运动3、谁运动得更快课时1课时教学 目 标科学探究能力：能合作测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时

25、刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。情感态度价值观：愿意进行合作与交流。科学知识目标：让学生通过曲线图了解物体运动的距离与运动时间之间的关系。重点难点能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。对小车的运动进行定量测量。教法学法活动实践法、交流讨论法。教学准备1.课件（可有蜗牛、蚂蚁、小汽车、公共汽车的图片及数据；两名学生跑步比赛的视频；两名学生跑步速度变化曲线图等）。2.小车、棉线、秒表、钦尺、线轴、记录表、粉笔头、记录用的水彩笔、磁铁（可以吸在黑板上的）。教学反思城关镇桃园小学综合科教案科 目科学年级四年级执教人张雪教

26、学过程一、教学导入：组织学生观看一段神舟5号发射升空后的录像，地面控制中心对飞船位置、速度、方向的了解情况。然后可以简单介绍神舟6号在这方面的情况。引导学生进入下环节的学习。二、活动：小汽车车是怎样运动的1、学生读图，了解图中信息。2、学生思考并试着自行描述。3、组织学生描述出租车的运动，注意教学的组织，强调倾听他人的意见和建议。可以要求学生评价他人的描述。4、师生小结：描述物体的运动需要知道物体位置、运动方向和快慢。三、活动：用轮子模仿其他物体的运动学生在生活中还看到过很多物体的运动，它们又是怎样运动的呢，让学生用轮子模仿这些物体的运动，归纳出它们不同的运动方式。1、学生两人一组进行，一个用

27、轮子模仿上面物体的运动，另一个在纸上可以用文字或图画来记录轮子的运动路线。当学生小组合作模仿物体的运动方式时，教师适时指导。2、学生汇报探究结果。（物体的运动方式有平动和转动两种。讲述：摆动属于振动，振动又属于平动这是因为摆动和振动都是物体在来回或上下移动，因此可以看作平动。）四、拓展：槭树种子会怎样运动由于槭树的种子具有双翅，像长了翅膀的鸟，故而能将其中的种子带向远方。安排学生课后制作纸飞翼进行探究。课题第3单元 位置与运动4、它是怎样运动的课时1课时教学 目 标科学探究：1.能正确描述物体的运动。2.通过用轮子模仿其他物体的运动，了解物体的运动方式。3.用纸飞翼探究槭树种子传播的秘密。情感

28、态度与价值观：1.感受科技的先进，激发民族自豪之情。2.愿意与同学合作与交流。科学知识：1.知道描述物体的运动需要知道物体的位置、运动的方向和快慢。2.了解物体的运动方式可分为平动和转动两类。3.了解槭树种子为什么能飘落到离母树很远的地方。重点难点正确描述物体的运动，知道描述物体的运动需要知道物体的位置、运动的方向和快慢，了解物体的运动方式可分为平动和转动两类。教法学法实践法、小组交流讨论法、提问质疑法。教学准备课件或图片、橡皮筋、轮子、（悠悠球）纸。教学反思城关镇桃园小学综合科教案科 目科学年级四年级执教人张雪教学过程一、教学导入二、活动：力的作用1、体验：向对方用力时，对方有回应吗？如果有

29、回应，和你用力的方向一样吗？人与物体可直接感知的力：进行“提水”、“推门”、“掰手腕”等活动。 物体与物体之间须间接感知的力：进行“压海绵”、“用磁铁改变运动小铁球的快慢和方向”等活动。思考：力使物体发生了什么变化？2、交流：力对物体可以产生哪些影响?在学生交流的基础之上，教师必须引导学生进行归纳，帮助他们认识到：提、推、拉、压、吸引都是力，力是物体之间的相互作用，力有大小和方向，力能使物体的形状或运动状态发生变化。三、活动：弯道“竞走”1、明确竞赛规则：蛇形弯道一旦做好，必须用胶带固定保持不变，组内成员可轮流监督；必须预先确定起点和终点并做好明显标记（可以用画线的方法），终点距起点不能太近；

30、同一小组的成员必须使用同一个乒乓球；用力时，可以吹、可以弹、可以用笔去推，方法不限，又快又不出界的就是获胜者。2、学生开展活动。3、竞赛情况交流会：怎样控制乒乓球取得成功。四、指南车信箱：各种各样的力1、教师指导学生阅读“指南车信箱”中的资料。2、分析与谈话：生活中还有哪些地方应用了力？课题第4单元 力的运动1、无处不在的力课时1课时教学 目 标科学探究：1.能通过各种体验活动感受力是无处不在的，并能与同学交流活动中的感受。2.能将力对物体产生的影响初步分类，判断生活中哪些地方应用了力并由此产生了何种影响。3.在体验活动中，能总结出力的作用效果与什么有关。 情感、态度、价值观：在活动中勇于探索

31、，善于总结经验，乐于合作与交流，体验到力与人们的生产、生活息息相关。科学知识：1.知道生活中一些常见的力，知道力是物体之间的相互作用，力能使物体的形状或运动状态发生变化，力的单位是“牛顿”，用符号“N”表示。2.知道力有大小和方向，力的作用效果与此有关。重点难点知道生活中一些常见的力，知道力是物体之间的相互作用，力能使物体的形状或运动状态发生变化，知道力有大小和方向，力的作用效果与此有关。教法学法活动实践法、交流讨论法。教学准备教师准备：小铁球，木质斜面（斜面要比较长），条形磁铁；人们生产生活中应用力的图片。学生准备（以小组为单位）：海绵（手按下去须有反弹的感觉）、厚纸条（做蛇形弯道用）、胶带

32、、乒乓球、记录纸。教学反思城关镇桃园小学综合科教案科 目科学年级四年级执教人张雪教学过程一、教学导入教师组织学生观察装有弹簧或橡皮筋的产品的图片，并要求学生一边观察，一边思考：这些产品中都用到了弹簧或橡皮筋，弹簧和橡皮筋在这些产品中起到了什么作用。二、活动：变形的弹簧1、教师强调活动体验的重点是：观察它们有什么变化，你用力的同时有什么感受、反推力的方向是怎样的。2、学生玩弹簧和橡皮筋，并用自己喜欢的方式进行记录 3、组织学生开展交流活动，运用上一课的知识描述自己在活动中的发现：谁施力了？方向是怎样的？谁产生了反作用力？方向又是怎样的？结果怎样？通过描述它们的变化并且画出反推力（弹力）的方向，帮

33、助学生形成或完善弹力的概念。三、活动：使用测力计1、教方法，教师可以手持弹簧测力计一边演示一边讲解。2、练习测量并记录数据先让学生练习调零，再要求他们将测力计挂在支架上，然后在下面的挂钩上先挂1个钩码，全组成员练习读数。3、整理数据制成统计图并进行分析发现弹簧伸长的规律：在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，它就伸得越长并且这种变化是有规律的。四、拓展活动：制作简易测力计本活动在课内完成。课题第4单元 力的运动2、弹簧和橡皮筋课时1课时教学 目 标科学探究：1.玩弹簧和橡皮筋之后，能用语言、图画等方式表示它们形状的变化和自己所感受到的反推力的方向并由此认识弹力。2.正确使用测量力的大小并做好记录，

34、通过统计图表分析数据能发现弹簧伸长的规律并据此制作简易测力计。情感、态度、价值观：1.乐于探究弹力的奥秘，体验到科学就在身边。2.认真分析数据，善于发现规律，愿意合作制作测力计，尊重他人劳动成果。 科学知识：1.知道弹簧变形后力图恢复原来形状所产生的力是弹力，知道使用测力计需要注意的事项。2.知道在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，它就伸得越长并且是有规律的。重点难点正确使用测量力的大小并做好记录，认真分析数据，善于发现规律。知道弹簧变形后力图恢复原来形状所产生的力是弹力，知道使用测力计需要注意的事项。教法学法活动实践法、交流讨论法。教学准备1.装有弹簧或橡皮筋的产品的图片，教师用橡皮筋自制的测

35、力计，圆筒测力计，握力计，按教材第43页的形式绘制一个供全班交流汇总使用的统计表和统计图。2.准备好学生分组实验的材料：长短不一、来自不同产品上的各种弹簧和橡皮筋，平板式弹簧测力计，钩码。教学反思城关镇桃园小学综合科教案科 目科学年级四年级执教人张雪教学过程一、教学导入二、活动：感受重力1、学生体验：提水、抛石子等2、用实验的方法进行验证。用带重物的细线固定在支架上，固定支架观察它们受到重力后朝哪个方向。数次调整支架的倾斜角度，再观察重物朝向哪个方向。 得出结论：重力的方向总是竖直向下的。 3、学习重力产生的原因三、活动：重力的大小1、明确研究主题身边常见的不同物体的重力有多大呢？2、指导学生

36、针对准备好了的材料（钩码、玩具小车、钢笔、苹果等小物体）分组制定研究计划。应要求小组活动人人参与、个个动笔或动手。教师应及时掌握情况并给予必要的技能指导，包括计划内容是否齐全、记录表栏目是否科学、统计图是否标好了刻度、材料是否便于测量等。注意：如果被测物体超出了测力计的测量范围，必须调换。3、学生动手测量：测量时，要提醒学生正确使用测力计，可以多次测量取平均值以减小误差，要分工合作，要如实记录等。 4、制成统计图5、组织全班同学进行交流。以苹果为例，可以一边出示苹果一边说它重力的大小，使学生了解生活中常见的苹果的重力大小一般在多大范围内（通过多次进行这样的测量练习，可以增强学生的估测能力），然

37、后师生一起完成统计表和统计图的汇总。课题第4单元 力的运动3、苹果落地的秘密课时1课时教学 目 标科学探究：1.经历感受重力的活动，能根据所观察到的现象对重力的方向进行猜想并用实验的方法进行验证。2.大胆猜想重力的产生与什么有关，能用资料查询和阅读的方式将重力与地球引力对应起来并初识牛顿的万有引力学说。情感、态度、价值观：1.敢于猜想，尊重证据，实事求是，愿意合作与交流。2.从牛顿研究苹果落地的故事里懂得要善于思考、坚持不懈才能取得成功的道理。 科学知识：1.知道地球表面附近物体所受到的地球引力叫做重力，重力方向是竖直向下的，知道万有引力的存在。2.初步了解身边常见物体的重力一般是多少。重点难

38、点能制定研究计划设计实验探究不同物体所受到的重力大小，初步练习估测生活物品的重力。教法学法引导讲授法、动手实践法、讨论质疑法。教学准备1.牛顿研究苹果落地的场景图，儿童提水、抛石子等关于重力现象的动画课件或图片，绘制一个供全班交流汇总使用的统计表和统计图。2.分组实验的材料：支架、细线、钩码、圆筒式弹簧测力计。玩具小车、钢笔、苹果等小物体。教学反思城关镇桃园小学综合科教案科 目科学年级四年级执教人张雪教学过程一、教学导入直接从游戏式的课题引入：同学们，你们一定很喜欢玩游戏，今天我们就一起来玩个“巧推棋子”的游戏。二、活动：推棋子游戏1、介绍材料2、宣布比赛规则 需要注意的事项有：要求棋子必须停

39、留在分值区内，尽量停在高分区。既然是推棋，棋子就只能要求是滑动而不是滚动，所以棋子底面应是平的那面，圆弧形的那面则要朝上摆放。每人有三次机会，将所得分记入P68页的表格中3、进行第一轮游戏，初步感受摩擦力的存在、将第一轮游戏中存在的问题集中予以指正，然后让学生带着“怎样控制好棋子”的问题进行第二轮游戏。5、交流总结三、活动：寻找生活中的摩擦力1、寻找生活中增大摩擦力和减小摩擦力的实例，学生自由发言。2、观看DVD。3、设计：抓鱼手套4、想象没有摩擦力的生活会怎样？课题第4单元 力的运动4、巧推棋子课时1课时教学 目 标科学探究：1.利用已有器材能进行有目的的体验和研究摩擦力的游戏活动，在游戏中

40、能感受到摩擦力的存在及方向是怎样的。2.能初步认识到摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关，并懂得根据需要采取相应的对策控制摩擦力的大小。3.联系生活实际，了解摩擦力在生活中的应用情况。 情感、态度、价值观：1.在推棋游戏中能主动探寻其中的奥秘而不是单纯地做游戏，游戏之中能遵守规则。2.能意识到摩擦力无处不在并且能辩证地看待它的利与弊。 科学知识：1.知道棋子在桌面滑动时，受到了桌面的阻碍，像这样的力叫摩擦力，摩擦力的方向和物体的运动方向相反。2.知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度等因素有关系。重点难点能初步认识到摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关，并懂得根据需要采取相应的对策控制摩擦力的大小。教

41、法学法游戏实践法、讨论交流法。教学准备教师准备：1.摩擦力在生产生活中应用（增大或减小）的DVD。2.准备好学生分组实验的材料：颗围棋子，毛巾。 学生准备：得分情况记录表。教学反思城关镇桃园小学综合科教案科 目科学年级四年级执教人张雪教学过程一、溶解食盐1、器材介绍与确认2、溶解食盐并初填变化过程示意图 （1）将盐变“没了”（2）实验方法交流二、提取食盐1、提出问题并设计实验2、实验方法交流 3、第二组器材介绍4、根据器材选方法（需要说明的是，每组的器材并不都一样）现在请问，利用这些材料，我们可以采用那种方法在课堂上简短的时间里尽快地得到食盐？实验时还要注意些什么？5、交待注意事项6、学生提取

42、食盐7、填完变化过程示意图并确认食盐变回来了三、建立概念 1、板书课题并建立概念（板书：可逆的变化过程）2、认识不可逆变化过程四、演绎应用1、判断下列变化过程是否可逆（水的三态变化、种子发芽、热胀冷缩、捏橡皮泥、森林大火、炸鸡蛋、蜡烛熔化等）2、初步认识物质变化的应用（课件：煮海为盐，可逆变化，有利）五、阅读：了解青铜器及青铜器的生产，教师适当补充介绍。分析：判断青铜器的生产过程是否可逆？六、活动：制作一个蜡星星1、从青铜器的生产过程中你获得了什么启示，怎样制作一个蜡星星？2、蜡星星的制模：提示可以用厚纸制作。3、嘱咐学生注意安全，小心烫伤。4、学生完成制作。 5、评价总结制作情况。课题第5单

43、元 物质的变化1、“变”来“变”去的盐课时1课时教学 目 标科学探究：1.以“盐溶解于水和提取溶解在水中的盐”为例，通过对盐的变化过程进行分析，建立可逆变化过程的概念。2.以“把苹果切开”为例，通过与可逆变化过程的概念进行比较，建立不可逆变化过程的概念。3.尝试将物质的变化过程进行系统分类，能对物质的变化过程是否可逆初步进行判断，能模仿青铜器的生产方法制作蜡星星。 情感、态度与价值观：在活动中愿意合作与交流，初步意识到物质的变化有利也有弊。 科学知识：1.知道什么样的变化过程是可逆的变化过程；什么样的变化过程是不可逆的变化过程。 2.知道“煮海为盐”、“青铜器的生产”是人们对可逆的变化过程的运

44、用。重点难点通过对盐的变化过程进行分析，建立可逆变化过程的概念。通过与可逆变化过程的概念进行比较，建立不可逆变化过程的概念。对物质的变化过程是否可逆初步进行判断，能模仿青铜器的生产方法制作蜡星星。 教法学法实验法、感悟认知法、讨论交流法。教学准备分组实验材料：蒸发皿、三脚架、酒精灯、烧杯、食盐溶液、火柴、蜡（碎蜡）、坩埚钳等。教师演示材料：苹果、水果刀、海水晒盐和青铜器生产等有关资料（课件或图片）。教学反思城关镇桃园小学综合科教案科 目科学年级四年级执教人张雪教学过程一、教学导入：引导学生来探究金属生锈的问题我们能根据埋藏铜镜的环境，推想金属生锈的原因吗？二、活动：初探金属生锈的秘密1、选定一

45、个研究方向2、设计对比实验3、实验探究并观察记录（课后）出示教师在课前准备好供学生观察验证的一组对比实验（潮湿与干燥）并已经能够看见结果的材料。4、通过其他途径进一步解决问题 查阅资料：金属生锈的其它原因。三、活动：金属与锈1、对比观察一种金属及金属上的锈并做好记录 指导观察方法：用细砂纸擦铁质部分；比较软硬的办法：刻画，比较刻画后的痕迹深浅。 学生观察后汇报，然后讨论：铁锈还是铁吗？ 2、对比观察多种金属及金属上的锈并做好记录3、初步得出研究结论并据此判断其它物质变化的类型，引导学生得出：锈是某种金属发生了变化后所产生的新物质。教师接着引导学生将物质的变化尝试按“是否产生新物质”进行分类，并

46、对前一课的物质变化的例子进行又一次的判断和分类物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。4、初步了解防锈的方法 让学生先进行讨论，鼓励学生找到原因后“对症”献策，再指导学生阅读“指南车信箱”中的有关资料。5、师补充介绍纳米技术四、课后作业：搜集相关防锈的办法。课题第5单元 物质的变化2、失去光泽的铜镜课时1课时教学 目 标科学探究：1.能设计对比实验并用实验和查阅资料的方法初步探究金属生锈的原因。2.观察生锈的铜、铁等金属，能准确地描述常见的金属与金属上的锈的区别。3.根据金属生锈的原因，能提出一些防锈的方法。 情感、态度与价值观：1.想知道，爱提问，乐于探究来自生活中关

47、于金属生锈的原因。 2.能认真仔细地观察，尊重证据。 科学知识：1.知道金属生锈的主要原因有：环境比较潮湿、与空气接触、与酸碱盐等接触。 2.知道在金属生锈的变化中会产生新的物质锈。 3.知道防止金属生锈的一些方法。重点难点准确地描述常见的金属与金属上的锈的区别。知道金属生锈的主要原因，根据金属生锈的原因，能提出一些防锈的方法。 教法学法实验法、搜集资料法、讨论交流法。教学准备教师准备：铁丝、细砂纸、吸水纸、小塑料盘、生锈的金属与没有生锈的金属（铜、铁、铝）、图片。学生准备：查阅关于金属生锈原因的资料并制成资料卡。教学反思城关镇桃园小学综合科教案科 目科学年级四年级执教人张雪教学过程一、教学导

48、入提出问题燃烧中，物质会发生什么样的变化呢？教师讲述法国科学家拉瓦锡关于燃烧的科学实验。启发学生思考：密闭容器里木炭燃烧完后，总重量为什么没有改变？让学生进一步思考并提出自己的猜想。二、活动：蜡烛的变化1、观察：要求学生按照“蜡烛燃烧前”“ 蜡烛燃烧中”“蜡烛燃烧后的结果鉴定”的顺序来进行：提示：在蜡烛的燃烧过程中，要观察蜡烛燃烧的现象，还要闻一闻燃烧过程中有什么气味，并用自己的方法（语言或者绘画）来描述、记录自己的观察情况。2、学生实验观察。3、鉴别蜡烛燃烧时所产生的气体。 4、看到了什么现象？说明了什么问题？学生回答后（烧杯壁上澄清的石灰水滴变成乳白色） 学生阅读指南车信箱中提供的“拉瓦锡

49、的研究”，指导学生认识到燃烧产生了二氧化碳，知道是二氧化碳使澄清的石灰水发生了变化。5、对整个单元所学的物质的变化进行总结。课题第5单元 物质的变化3、燃烧的蜡烛课时1课时教学 目 标科学探究：1.能从拉瓦锡的实验中提出问题、进行猜想并以燃烧的蜡烛为对象进行探究。2.能仔细观察燃烧前的蜡烛、燃烧中及其燃烧后所发生的变化情况，猜想、验证蜡烛燃烧时产生了什么物质并初步渗透物质不灭的观点。3.能够利用拉瓦锡的研究成果对自己的研究结果进行鉴定。情感、态度与价值观：1.愿意深入思考某种现象所产生的原因，乐于用合适的方式进行探究。2.能仔细观察、尊重证据，感受美妙的、多样的、有规律的物质变化。科学知识：1.知道蜡烛燃烧中既有形态的变化，产生了二氧化碳等新物质。2.知道蜡烛燃烧中伴随的熔化是可逆的变化过程，而燃烧并产生二氧化碳的变化过程则是不可逆的。3.知道二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。重点难点知道蜡烛燃烧中伴随的熔化是可逆的变化过程，而燃烧并产生二氧化碳的变化过程则是不可逆的。能够利用拉瓦锡的研究成果对自己的研究结果进行鉴定。教法学法观察法、实验法、讨论交流法。教学准备一小截